參評須知
- 一、獎項設(shè)置
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年度點燈人 8 名
年度書香校園 5 個
年度閱讀推廣機構(gòu) 2 個
- 二、評選原則
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民間立場、專業(yè)評選、公正公平
- 三、評選范圍
- 1．年度點燈人
近三年來一直從事兒童閱讀實踐及推廣的幼兒園、中小學(xué)教師、閱讀推廣人等；
2．年度書香校園近三年來一直致力于兒童閱讀整體建設(shè)的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)；
3．年度閱讀推廣機構(gòu)近三年來一直致力于兒童閱讀推廣事業(yè)的機構(gòu)，如基金會、公益閱讀機構(gòu)、教育行政部門、出版社及相關(guān)企業(yè)等。本次活動的所有主辦機構(gòu)均不參與，以示公允。
備注：以上個人和集體不得兼報。
- 四、評選標(biāo)準
- 1．年度點燈人
（1）熱愛教育，熱愛閱讀，有較好的閱讀和人文素養(yǎng)。
（2）在自己的班級/學(xué)校/機構(gòu)/社區(qū)開設(shè)兒童閱讀課程/閱讀推廣活動至少3年。
（3）取得顯著的閱讀效果，并帶動了所在學(xué)校/社區(qū)/地區(qū)的閱讀實踐。
備注：已入選往屆“閱讀改變中國”年度點燈人或《中國教育報》“推動讀書十大人物”的閱讀推廣人，原則上三年之內(nèi)不予考慮。
2．年度書香校園（1）校長對閱讀在教育中的重要性有深刻認識，校內(nèi)建立了較完善的兒童閱讀實施體系。
（2）學(xué)校開設(shè)兒童閱讀課程至少3年，確保學(xué)生每周的閱讀時間，工作扎實有效且持續(xù)推進。
（3）培養(yǎng)了一定數(shù)量的閱讀種子教師，至少有三名以上閱讀素養(yǎng)高、專業(yè)能力強的老師。
（4）學(xué)校閱讀文化活動豐富。
（5）學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀文化環(huán)境，有豐富、優(yōu)質(zhì)的兒童閱讀資源，使用率高。
3．年度閱讀推廣機構(gòu)（1）從事兒童閱讀推廣工作3年以上，長期提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)項目或定期開展閱讀活動。
（2）專業(yè)性強，服務(wù)規(guī)范，有效改善了閱讀空間或提升了服務(wù)人群的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。
（3）社會影響力大、覆蓋面廣，外界的參與度和認可度高。
（4）工作機制和運作模式可持續(xù)發(fā)展，具備示范價值。
- 五、評審材料（申報入口）
- 1．年度點燈人
（1）基本信息表（含近三年來兒童閱讀推廣履歷）
（2）《我與閱讀的故事》，用第一人稱講述自己閱讀和推廣兒童閱讀的經(jīng)歷以及帶來的變化，突出關(guān)鍵時間節(jié)點和關(guān)鍵事件。3000字以內(nèi)。
（3）兩個典型案例：一份閱讀教學(xué)或閱讀推廣案例、一個閱讀活動策劃方案。
2．年度書香校園（1）基本信息表（含近三年來學(xué)校書香校園建設(shè)大事記）
（2）書香校園建設(shè)報告。報告應(yīng)包含學(xué)校組織結(jié)構(gòu)建設(shè)、校園兒童閱讀課程實施情況、兒童閱讀種子教師團隊及培養(yǎng)體系、校園閱讀環(huán)境情況（含圖書館、班級圖書角、學(xué)校閱讀長廊或區(qū)域等）、學(xué)校閱讀文化活動（如讀書節(jié)、讀書月、學(xué)生社團等）等方面的重要實踐和建設(shè)成果。5000字以內(nèi)。
（3）典型案例：從校園閱讀環(huán)境建設(shè)、校園閱讀文化活動、學(xué)生閱讀社團建設(shè)、閱讀評價等方面提供3個典型案例。每個案例不少于3000字。
3．年度閱讀推廣機構(gòu)（1）基本信息表（含近三年來機構(gòu)推廣閱讀大事記）
（2）閱讀推廣機構(gòu)建設(shè)報告。報告應(yīng)包含：機構(gòu)閱讀推廣項目介紹（含項目目的、定位、對象、內(nèi)容、實施過程）、閱讀推廣效果及受益范圍、閱讀機構(gòu)的工作機制及運作模式等。5000字以內(nèi)。
（3）典型案例：典型項目實施案例3個。
- 六、申報原則
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本屆評選活動采取專家推薦委員推薦制，由專家推薦委員推薦后，方可進行申報參評。
