作者：點燈人教育 發(fā)表時間：2015-09-23 14:49:55
雨 后
冰 心
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高，
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕——糟糕！”
他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒
提著裙兒
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
七、走在山路上
和爸爸一起走在山路上，
沿著白云聚散的山谷，
帶著我們一步一步走入山的深處。
在一個轉(zhuǎn)彎的地方，
我們遇到一朵云，
一朵白色的云。
我問他:你看過海嗎?
他便把山谷里填滿，
露出的幾座山峰像島嶼，
啊！我們看見波濤洶涌的云海了!
在一個下坡的地方，
我們遇見了一只鳥，
一只愛唱歌的山雀。
我問他：你知道秋天來了嗎?
他拍動翅膀，搖落一顆果子，
啊！樹林下竟是滿地的松果！
走過一段陡坡，
在啞口上，
我們遇到了一棵又高又大樹，
抬頭仰望---
我們十個人手拉著手也抱不住的樹，
它把整個天空通通遮住。
爸爸說：面對一棵千年的老神木，
我跟你一樣都只是一個小孩子。
走在長長的山路，
上坡、下坡，或是一個轉(zhuǎn)彎處，
一朵云，一棵樹，或是一只松鼠，
會突然出來向我們打個招呼，
那美麗的身影，
都蘊藏在這綠色的山谷!
想一想，說一說：
1.這首詩分成幾段?你怎么看出來的?
2.這首詩敘述了什么事件?
3.這首詩描寫了哪些山上的景象?
3.作者和爸爸一起登山，一路上他出現(xiàn)了怎樣的心情?
4. 你曾經(jīng)跟家人出游嗎?去過哪些讓你最難忘的地方呢?
陳木城：一九五五年生﹐臺灣彰化縣埤頭鄉(xiāng)斗六甲人。臺北師專﹑淡江大學英文系畢業(yè)﹐美國密蘇里東北大學教育碩士﹐臺大行政領(lǐng)導(dǎo)研究班。
早年從事現(xiàn)代文學創(chuàng)作﹐任教后投入兒童文學創(chuàng)作﹑翻譯﹑編寫、兒童語文教材發(fā)展及生態(tài)寫作工作。
出版有童話﹑兒歌﹑詩集﹑圖畫書﹑詩論﹑翻譯改寫計三百余冊﹐曾獲新聞局金鼎獎，教育廳兒童文學創(chuàng)作獎﹐洪建全兒童文學獎童詩首獎、兒歌首獎﹐教育部及教育廳優(yōu)良著作獎﹐上海陳伯吹兒童文學獎等多項。
歷任教師﹑主任﹑校長、督學、記者﹑國立編繹館編輯委員、國語課本編輯主任委員、教育廳國語實驗教材研究委員﹑省教育廳國語輔導(dǎo)員﹑刊物叢書、國語日報語文天地主編。臺北縣建安國小校長﹐國語日報日日談主筆、小作家「荒野少年」專欄，香港教育學院兒童文學與語文教育顧問。曾獲93年全國學校經(jīng)營創(chuàng)新優(yōu)等獎、94年臺北縣學校行政創(chuàng)新特優(yōu)獎，94年教育部教學卓越銀質(zhì)獎、95年教育部教學卓越獎金質(zhì)獎、教育部校長領(lǐng)導(dǎo)卓越獎。95.8自教職退休。
現(xiàn)任臺北縣教育局視導(dǎo)、三峽鎮(zhèn)政總顧問、教育部活化空間暨特色學校評委暨輔導(dǎo)委員、周大觀文教基金會副董事長、臺灣創(chuàng)意游學協(xié)會秘書長、臺灣藝術(shù)大學兒童文學講師、美國DORCAS大學兒童語言講師、臺灣兒童文學學會常務(wù)理事﹐海峽兩岸兒童文學研究會理事、臺灣優(yōu)勢光譜教育學會常務(wù)理事、香港新亞洲出版社語文課本主編，國語日報小作家雜志顧問、香港豆豆雜志顧問、臺北縣環(huán)境教育輔導(dǎo)團輔導(dǎo)員顧問、臺北縣環(huán)境教育電子報主編、臺北縣家長會長聯(lián)誼會咨詢副主任委員、溫世仁紀念基金會「閱讀與寫作」講師、伊甸基金會&遠見雜志特色學校項目委員、伊甸基金會快樂早餐評審主任委員、臺北縣立圖書館顧問、臺北縣教育局滿天星閱讀計劃推動委員。國語日報周刊「愛在地球」專欄、小作家「荒野少年」專欄主筆、創(chuàng)價少年雜志、和樂新聞專欄作家；臺北縣環(huán)境教育電子報、滿天星閱讀電子報主編，臺灣游學教育顧問有限公司負責人。
教學目標：
1．通過賞析范詩，提高學生對童詩的認識，體會童詩之美。
2．引導(dǎo)學生體察生活，學會詩意地表達生活。
重點難點：在生活中感受詩意
教學程序：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學生想象。
播放歌曲《小小雨點》 下雨了，聽一聽，小雨點們在說話呢。（出示一粒小雨點）如果你是一粒小雨點，你會說什么？
二、品讀《雨后》，感受詩意。
（播放笑聲，出示畫面）仔細看一看，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．配樂范讀
2．自由讀，感受這首詩味。
3．一讀，感受詩歌快樂的味道。
品讀相關(guān)詩句：* 水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。* 小哥哥把水花濺起多高……
發(fā)射出興奮和驕傲：* 小妹妹咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑。
讀全文，讀出快樂。
4．二讀，感受詩歌的有趣的味道
品讀相關(guān)詩句：* 小哥哥提醒著小妹妹，自己卻摔了一跤。
* 小妹妹呢？如果你是小妹妹，看見哥哥摔了下來，你是怎么想的？
師生合作讀，感受其中的樂趣。
5．小結(jié)。
把生活中最好玩最有趣的事情，記錄下來，就是詩了。
想一想，冰心奶奶寫這首詩的時候，心情是怎樣的呢？（出示：有了愛，就有了一切因為詩人對自然對生活、對孩子充滿了愛意，雨后這首詩才那么充滿快樂，富于情趣，洋溢著美感。讓我們試著把這份詩意留在心間。配樂齊讀。）
三、學習《小雨點》，激發(fā)學生對詩意的把握，激起學生表達的欲望。
看了廣場上那快樂而美麗的一幕，我們再來看看另外一群小雨點？（出示《不睡覺的小雨點》）
1．自己讀，喜歡這首詩嗎？
2．品讀
感受
3．齊讀。
四、畫面引路，激發(fā)學生詩意聯(lián)想和表達。
如果你是一滴小雨點，你還想做什么？
1．出示蜘蛛網(wǎng)圖：
雨停了，蜘蛛網(wǎng)成了什么？小雨點在干嗎呢？
2．出示荷葉圖：
你看到了什么，又想到了什么？
3．出示草尖尖上的雨點：
你又想到什么？
4．蘑菇上的雨點：
你又想到了什么？
五、小結(jié)。
1.認識童詩創(chuàng)作的敘述、寫景和抒情的技巧。
2.運用語文創(chuàng)作的聚焦思考、聯(lián)想思考和跳躍思考。
3.能運用小組討論，共同創(chuàng)作一段情景交融的童詩。
重點難點：
1.運用聚焦思考法進行材料收集。
2.運用收集的材料進行聯(lián)想思考，跳躍思考創(chuàng)作。
3.能就創(chuàng)作作品的優(yōu)劣，進行品賞和評鑒。
教學程序：
一、理解課文：
1.作者走在山路上，遇見了哪三樣景物?
2.作者遇見這些景物，是在山路上的哪三個地方？
3.作者為什么選擇這三個地方？遇見這三樣景物?
4.第二、三、四段里，作者和遇見的景物有怎樣的對話?
5. 如果是你，走在山路上，還可以選擇哪些場景，遇見哪些東西?發(fā)生怎樣的對話?
二、認識童詩創(chuàng)作技巧：
1.在大自然里，除了山，還有哪些題材?
2.怎樣收集寫作的材料?
3.怎樣運用這些材料，創(chuàng)造出美麗的有意義的聯(lián)想?
三、集體創(chuàng)作練習：
1.選擇一個題材，練習材料的收集。
2.運用收集的材料，共同操作聯(lián)想的方法。
3.共同討論，并進行評價。
四、分組創(chuàng)作練習：
1.各組選擇題材，進行分組創(chuàng)作練習。
2.運用九宮格思考法收集材料
3.運用九宮格延伸思考法，進行聯(lián)想思考。
4.共同討論整理，選擇三個情景分配工作，分別進行創(chuàng)作書寫。
5.共同組合整理，調(diào)整修正，完成作品。
五、作品發(fā)表分享討論：
1.各組發(fā)表作品。
2.進行討論評價。
3.票選最喜歡的一段作品，給予分析鼓勵。
