來到杭州

      下了火車，撲面而來的，不像是三月的春，更像是六月的夏。杭州的街上，滿眼是短袖、襯衫，我和同事卻穿著厚重的毛衣風衣，很是不類。

      從火車站下來，根據一個陌生人手指的方向，我們乘上了一輛公交車，好不容易在車廂的最后面找到一個座位坐穩，等汽車搖搖晃晃啟動時，才發現，坐反了方向。趕緊提著大袋小包擠下了車。

      陽光熱辣辣地曬著臉頰，整個人暈乎乎的，不知過了多久，終于等到了一輛B支之1，剛要上車，卻發現零錢不夠，搜遍兩人的全部口袋，湊不齊6元硬幣，眼睜睜看著一輛空空的車從眼前從容地駛過，只好再等。

      至少又過了半小時，就在我們倆幾乎失去所有的耐心時，下一輛B支1終于在我們倆企盼的目光中姍姍而來。這次，我們湊夠了零錢，也找到了座位，終于深深地喘了一口氣。

      3元錢的行程，從火車東站到汽車北站，穿越了大半個杭州，因為穿得多，車里又悶，我和同事坐到一半就恨不得下來自己跑了。

      同事說：“等報完到，我們就去買襯衫！”我說：“不，我要先去買一個西瓜！”

      終于到了指定地點——新宇之星，辦完了手續之后，同事不再提買襯衫的事，我也不再提買西瓜的事，因為等我們倆辦完所有的手續時，身上只剩100元錢。錢帶少了，連回去的路費都不夠！

      同事立即打電話和家里人聯系，想辦法。我卻一頭扎進房間，立即燒了一壺水，就像農民等著秋收一樣等著壺里的水快快燒開。太渴了！

      讓我開心的是，發現房間里有網線的插口，很是激動。然而這陣喜悅只維持了一分鐘，因為等我把網線連接好之后才發現，帶來的電腦根本沒有反映，總臺派了了三個網絡管理員上來，也沒有整出個名堂，只好作罷。失望之極。

      好在曾經在蘇州讀書的杭州同學說晚上要來看我們。想象著N年沒有見過面的師范同學，見面時會是怎樣的情形。有了一些期待。亦喜亦憂，時間走在文字的背后……

同學相聚

      同事的電話打通了，回家的路費有著落了，剛剛還惴惴不安的我們立即舒展了眉頭。“可以買襯衫了！”“可以買西瓜了！”我們又開始興奮起來，在房間里肆無忌憚地大呼小叫。

      晚上6點過后，電話鈴響了，杭州的同學已經到了賓館樓下。17年的時間不短，同學卻并沒有太大的變化，依舊的馬尾辮，依舊的一張笑臉，美麗而生動。只是身邊多了一個和她差不多高的女兒，還有一個溫厚平易的老公。

      幾句寒喧過后，同學的愛人駕車帶著我們繞著西湖兜風。月白風清，空氣中彌漫著春草芳香。偶爾，一對情侶從身邊走過，夜幕籠罩下的西湖更增添了一些浪漫的氣息。

      要了一壺清茶，再要幾盤果點，我們就坐在西湖岸堤的農家小院里小憩。不一會兒，杭州的另一位女同學也帶著兒子趕來，氣氛熱鬧而喧騰。

      我們開始滔滔不絕，好像剛剛下了晚自習歸來卻仍不愿入眠的幾個精力旺盛的女生，嘰嘰喳喳沒有個了時。如果不是孩子的眼睛漸漸閉攏，這場久別重逢后的茶話會不知何時終止。

      同學一家力盡地主之儀，一直把我們送到賓館的房間，她那熱情的老公還出乎意料地調試好了電腦的網絡連接。

      終于可以上網了，熟練地輸入大家語文網址，一個熟悉又嶄新的頁面躍入我的視野。只一天不見，大家語文已換了新的容顏。驚喜！

      希望明天的會議能帶給我同樣的驚喜！亦真亦幻，這是月下的西湖……

開幕式上一群點燈的人

      這個開幕式實在有些平常，八股式的會議程式，“書香錢塘”的主題被民樂歌舞搞得支離破碎。如果不是一個美文誦讀節目《子曰：學而時習之，不亦樂乎》勉強點題，這臺節目在我看來簡直就是一篇跑題之作。看來，主辦單位對本次會議的主題“讀經典的書，做有根的人”并不是真正意義上的了解。

      這個開幕式卻也有些不平常，因為我見到了幾位兒童文學家。

謙謙的桂文亞

      一直孤陋寡聞，比如臺灣的兒童作家中，我只知道方蘇珍，卻不知道還有一個桂文亞。她的名字是我今天在開幕式上第一次聽到。當她意氣風發地走上主席臺時，我發現她已經是一位奶奶級的人物了。她的發言真誠而實在，雖然有些觀點在我看來有失偏頗，但她開篇時對與會者的稱呼卻讓我心頭一熱：“各位先生，各位老師，各位看書人，早安！”第一次聽到有人向讀書人問好，很感動。

      接下來她的發言主要圍繞電腦對孩子閱讀的影響來談的，這里的許多觀點有些牽強，但她在發言結束時提出的觀點我還是非常贊同的，那就是：用大塊的時間讀大塊的書，用小塊的時間讀小塊的書。人是孤獨的一生，是追求的一生，書讓我們對生命有了向往！

默默的梅子涵

      梅子涵樸實得像一個看門人，有些木吶的外表和他一篇篇靈動的童話反差太大。他的面部表情單一，看不出他的喜歡和不喜歡。然而他的發言卻深深打動了我，那是一個關于牧羊人的童話。他說，孩子就是在山坡上自由吃草的小羊，教師就像牧羊人，用我們的童話和故事召喚著一頭頭小羊。

      接著，他又講了另一個關于火車上的故事。他的語調沒有太多的抑揚頓挫，但故事本身曲折的情節依然扣住了我的心。我凝神地聽著，拼命地記著，生怕漏掉故事中的一個字。我渴望自己的嘴巴也能像他一樣，輕松地吐出一個個童話泡泡。我渴望童話把自己的心靈變得越來越浪漫，當時間把歲月的鏡頭推近，我就像梅子涵一樣成了孩子們眼中的特寫！

深情款款的年紅

      年紅是來自馬來西亞的一位作家，他是一個創作頗豐、在華語兒童文學界，尤其是兒歌創作方面很有成績的作家。本次論壇他將在幼兒園專場執教自己創作的兒歌。遺憾的是，他的作品我從未讀過，倒是很想聽聽他是怎么上自己的詩作的。

      他的發言顯然不及梅子涵的生動，有些泛泛而談，但他對母語的熱愛是溢于言表的，是真誠的。他的最后一句話是：感謝中國，中國的強大，中國經濟的起飛，使得華文教育欣欣向榮。

      這是一群點燈人，他們用自己的辛勤和執著，照亮著孩子們前進的路。

幽默風趣的徐冬梅

      開幕式后，就是首屆親近母語全國小學（幼兒園）教師講述大賽的現場決賽。一共八位老師參加今天上午的總決賽。評委分別由專家組、學生組和教師組三塊拼成，當場亮分，還是比較謹嚴的。

      賽后，“親近母語”的首創者，揚州母語教育研究中心的徐冬梅進行了綜合闡述，讓我對“講述”這個概念終于有了一個較為清晰的認識。她說：“講述不是演講，也不僅僅是講故事。把自己回到孩子，這好像也不對，大人就是大人，大人用孩子可以接受的方式講述他們喜歡聽的故事。講述也不是朗誦，講述需要一種交流。總之，講述的定義應該是模模糊糊的，允許各種風格。只是需要注意的是，講述必須有你對文本的理解。一個好的老師，應該有好的文學、文字功底。教師應該和孩子一起成長，應該做孩子教育學意義上的母親，站在講臺上，我們不應該嬌情，應該是孩子的母親……”

      她還想接著往下說，這時，后臺不知誰隔著幕布戳了她一下，得到暗示的她立即結束了發言。吃午飯的時間到了。 應該說，排除了那些領導們的形式致辭，這些作家、專家的發言我還是很愿意聽的，回來后慢慢咀嚼，更有許多余味在心頭。

 噢，她就是書本里的螞蟻

      《書本里的螞蟻》是一篇實在太有趣的童話，曾獲中國作家協會第五屆全國優秀兒童文學獎。故事講的是：一只黑螞蟻樂意成為一個會走路的字，書中所有的字都感到很好奇，它們也學著黑螞蟻的樣子，跳跳舞，串串門。這有多快樂呀！于是，這本書中的故事就變來變去。這個故事的作者就叫王一梅，她的童話我一直愛讀。

      也許正是這個原因，我和同事特地趕到分會場，參加她主持的經典誦讀專題。等我們趕到時，禮堂里的人陸陸續續到了一些人。我發現第一排有幾個空位，就對同事說：“不要往后去了，就坐在這里，看得清楚！”這時坐在第二排的一個紅衣美女對我們說：“不能坐，前排是留給專家的座位。”

      我問：“專家在哪？” “就在你邊上！”那個紅衣美女指著一名女士對我說。仔細打量這位女士：人到中年，白皙的皮膚，豐盈的體態，樸素的衣著，一臉平易。“她就是王一梅！”那位紅衣美女熱情地告訴我。“噢，書本里的螞蟻！” 我情不自禁地大叫起來，沖著王一梅老師做了個鬼臉，“我一直喜歡讀您的童話！”“是嗎？”王老師笑得很甜蜜，“我以前也是一名教師，我當了13年的幼兒園教師。” “哇，太棒了！”我高興得手舞足蹈，“我也喜歡寫童話！”

      因為上課的時間還沒有到，王老師索性和我聊了起來。我們一會談談童話，一會兒說說繪本。王一梅老師說：“繪本教學應該是幼兒園里的事，現在小學在做，做得很好。小學生讀繪本讀得比較深，幼兒園也讀繪本，可以讀得很淺……”我就這樣饒有趣味地聽著童話作家談繪本，心里像三月梧桐的枝頭，萌發出綠意點點。

最老的人上最年輕的課

      昨天才聽說年紅的名字，他的開幕式致辭并未打動我，上網搜索一下年紅的名字，信息卻不少，一個挺有成就的作家。

      今天再次見到他時，和昨天站在臺上已是完全不同的風格，看到大家時，他也像孩子一樣做起了鬼臉。今天，他將給幼兒園的孩子上一節童謠課。因為我的2006市級個人課題是兒童詩，我們學校的十一五省級規劃課題是童謠，我和這位老前輩的的談話自認就有了共同的主題。他告訴我，在馬來西亞，兒童詩是必修課程，他為了今天的這節課準備了兩年的時間。

      兩年的時間？我不明白。老人家說，童謠是他自己編的，曲是他自己譜的，光碟是他自己做的，用了兩年時間他才編寫好這套童謠教材。以前寫小說，可以一天寫一篇，現在寫童謠三天也寫不出一篇。童謠太難寫了，要符合兒童的審美，要講究音韻，要通俗易懂。馬來西亞提倡思維教學，學習時一定要讓孩子動腦筋，提倡綜合性學習。一節童謠課，里面有語文學習，有常識教育，有音樂舞蹈，有畫畫……”

      接下來，他的童謠課也確實體現了這一綜合性學習的特點，課堂上，他忙得團團轉，他的節奏似乎有些跟不上孩子的思維。但我們已經無法用一節所謂好課的標準來衡量這樣的一節節課了，只是看到這樣一位執著的作家老爺爺，樂呵呵地給一群懵懵懂懂的小毛孩上課，這本身就是一部童話。

你看，你看，薛瑞萍

      提起薛瑞萍，你也許不認識，如果說“看云”，你一定會覺得這個名字很熟悉。她的書很走俏：《給我一個班，我就心滿意足了》、《心平氣和一年級》、《我們班的閱讀日志》、《請跟我來當好一年級家長》……網絡成就了薛瑞萍，她憑借自己超人的文字功底和文學素養，一路走來，且行且遠。

      我一直以為看云是個美女，一個冷艷孤傲的美女。當我今天看到她時，簡直不敢相信，這個長得樸素，打扮更加樸素的鄰家大嫂就是著名的網絡紅人“看云”，有一些淺淺的失望。然而，聽了她的專題講座《瑯瑯書聲 朗朗乾坤》之后，我徹底地折服于她了，她的心真的輕盈如云。

      我不知道她究竟看了多少的書？究竟背了多少文字？講座時，她引經據典，古今中外，信手拈來。興起時搖頭晃腦，大聲吟誦，眉宇間閃爍著傲然的自信。下面就是她的發言摘要：

      我們首先是母親，然后才是教師。什么是成功的家教，是父親和母親在兒子或女兒那里得到兩個確信。第一個確信：身體要健康。第二個確信：精神要健康。要盡早讓孩子喜歡閱讀，熱愛閱讀。當他們一本接著一本閱讀時，他們的幸福之旅就開始了。閱讀是讓我們消滅無知，所有熱愛閱讀的班級，都有一個熱愛閱讀的老師。我背艾青的《色彩》，我背《圣經》，我背蒙臺梭利的《童年的秘密》……有人說，看云沒什么，不就是會背書嗎？我理直氣壯地要孩子和我一起讀，一起寫。《我們班的讀書日志》中還有家長和孩子在一起讀書的心得。我平時沒有書面的家庭作業，這是家長愿意和孩子一起讀書的原因。我讓孩子們讀書、背書是循序漸進的。一年級時背童謠，一天兩首；二年級時背兒童詩，比如《毛蟲和蛾子》，比如顧城的《生日》；三年級時采用“3＋2”模式，即三天唐詩宋詞，兩天泰戈爾的《飛鳥集》。背書必須要靜心，所謂智慧就是對你所做的事專心致志的本領。讓我們一起讀書。自立立他，自渡渡人。 薛瑞萍的報告深深觸及了我內心深處最柔軟的東西，閱讀，原來可以做得這樣美好！