南下杭州參加第三屆中國兒童閱讀論壇，大開眼界，收獲頗豐。論壇的主辦單位是：中國閱讀學研討會、揚州市教育局、親近母語兒童閱讀研究中心。到會的有來自臺灣的兒童作家桂文亞，馬來西亞的兒童文學作家年紅，兒童文學作家、上海師范大學教授梅子涵等知名專家，有來自教學一線的教學專家、特級教師竇桂梅、王崧舟等。論壇的宗旨是：讀經典的書，做有根的人。論壇內容極為豐富，有教師講述現場比賽、有專家報告、有典型交流報告、有現場講課、有專家評課、有專家與教師互動等。

      兩天的論壇，給我留下印象深刻，最大的感悟歸結于一句話，就是“教師時時處處都是學生的引路人”，感悟主要來自于以下幾點：

      第一，源于教師講述大賽，本屆論壇的主題是講述。初聽“講述”一詞不僅心生疑惑，聽完來自全國各個賽區8名選手的精彩講述，對講述有了初步的了解。講述不同與演講，高于講故事，它是對讀物內容的高度概括，是一個語文教師必須具備的基本功，教師要在講述中使學生逐漸愛上閱讀，教師是孩子閱讀的引路人。為搞好這次大賽，課題組先后組織了兩次培訓，推薦了26本書作為講述的篇目。講述是一個新生事物，還有一系列問題，需要去做深入地探討。一段時間我們教師對如何指導學生讀書，比較迷茫，不知從何下手，當時我一下子就萌生了回去也搞一個教師講述大賽的想法，一來借此推動教師讀書的進程，二來更能把一些好書，推薦給學生，師生在讀書中共同成長。繼而講述可以推廣到班級、家庭，由家長、教師講述逐漸擴大到學生講述。

      第二，源于兩位特級教師竇桂梅、王崧舟的課堂教學。能聆聽教學大師的課，是一個教師最大的愿望之一，今天終于如愿一場。經常聽到、遇到這樣一種現象，一到35歲，一些教師對學校安排的講課任務，就以年齡大了為由百般推辭，認為自己年齡、口才、知識水平都不及年輕教師，以至于課堂授課水平停滯不前甚至后退，我自己在一定程度上也存在著此類想法。兩位特級教師給我上了生動的一課，不僅領略了名師游刃有余的課堂風采，更為他們神采奕奕的精神面貌而贊嘆不已。竇桂梅是清華大學附小的副校長、特級教師，王崧舟是杭州市拱宸橋小學的校長兼書記、特級教師，他們應該忙于我們，都已是40多歲的人了，仍然親臨課堂，他們精湛的教學技藝、熱愛教學的精神面貌無不讓我敬佩，他們是我教師生涯的引路人。

      聽王崧舟校長執教的《魚游到了紙上》一課確實受益非淺，講課中王校長找準了教學點，自始至終都在為學生的學引路。緊抓一個“游”字，以“游”為線貫穿教學。以“魚為什么能游到紙上”為引子，引導學生一步步理解年輕人練習作畫時的平靜、安靜和心中的寧靜，領悟學習時必須做到全神貫注。

      第三，源于課堂讀書交流會。幾節讀書會揭開了我如何上讀書交流課的疑團。“大聲讀書”是老師學生都應該做到的。教師要引導學生讀哪些書，要用精彩的講述吸引學生去讀，設計問題幫助學生抓住讀物的主旨，引導學生展開討論提高學生的讀物的認識領會。開展好一系列課外閱讀活動，教師在其中的引導尤為重要，時刻充當引路人的角色。

      這次研討活動，帶給我的將是思考和實踐、反思和改進，帶給我的將是一縷清新的風，為我的教學增添新的活力。

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