作者：點燈人教育 發表時間：2015-10-14 14:32:17
1、觀摩課：《開天辟地 》——蔣軍晶
2、說課對話
3、七人談
4、講座：教材中的古典詩歌教學——徐健順
5、專題演講：古典詩歌的欣賞——葉嘉瑩
葉嘉瑩：著名文化學者，南開大學古典文化研究所所長，加拿大不列顛哥倫比亞大學終身教授，加拿大皇家學會院士。將西方文藝理論引入中國古典詩詞研究是葉嘉瑩先生對中國古典詩詞研究的重要貢獻。著有《迦陵文集》十卷。
徐健順：中央民族大學副教授。近年來熱情投身中華傳統文化的搶救、恢復和開展之中。發起成立中華吟誦學會，并任中華吟誦學會秘書長，致力于搶救吟誦傳統的工作，同時開展對吟誦的整理、修復、研究、宣傳等工作，倡導立足現實，發展普通話和現代方言的新吟詩調，使吟誦重新回到教育中，回到中國人的生活之中。2009年受央視之邀，先后在清明和端午傳統文化紀念節目中吟誦經典篇章。
徐冬梅：親近母語創始人，著名兒童閱讀推廣人，國家“十五”教育科學規劃課題“親近母語”課題主持人，2005年度中國推動讀書十大人物之一。主編《親近母語?日有所誦》、《親近母語·全閱讀》、《親近母語·經典閱讀》等書，其中《親近母語·日有所誦》已被全國超過二百萬學生使用，《兒童閱讀六人談》、《小學語文教材七人談》作者之一。在《人民教育》、《中國教育報》、《南京師范大學學報》等專業教育報刊上發表文章一百多篇。
李慶明：深圳南山中央教科所實驗學校校長，特級教師。中央教科所高級訪問學者，師從著名教育理論家朱小蔓教授。 “全國五一勞動獎章”、“江蘇省有突出貢獻的中青年專家 ”、“ 曾憲梓教育基金會全國優秀教師”
郭初陽：杭州外國語學校語文教師。多年來致力于探索一種理想的語文課堂范式——“踏實”與“凌空”的結合，目標是讓學生成為具有獨立精神與自由思想的現代公民。聽過郭初陽授課的人用三個字來評價他的語文課堂：“革命性”！在很大程度上，郭初陽找回了語文的尊嚴，找回了語文課堂的尊嚴。他賦予了語文課堂以學術的深度、理性的光照、自由的啟蒙，以及民主的思想和生活方式，從而極大地提升了語文課堂的文化品格。
周益民：全國著名特級教師，著名兒童閱讀推廣人，《小學青年教師》《語文教學通訊·小學版》《南通教育研究》封面人物
施久銘：《人民教育》編輯。
張學青：新生代青年名師，蘇州市語文學科帶頭人，蘇州市“雙十佳”教師。致力于語文閱讀課堂教學研究，曾獲江蘇省語文青年教師評課一等獎，應邀在內蒙、河北、貴州、浙江、廣東、上海、安徽、河南等地講課、講座幾十場，深受好評。語文課形成了智慧、簡潔、本色、豐滿的教學風格，課堂實錄刊登在《人民教育》《北京教育》《小學教學》《中國教師報》等報刊上，其“澆灌根部”的語文教學理念深得人心，是《小學教學》《小學語文教師》等雜志的封面人物，也在《中國教育報》開設過專欄。筆耕不輟，深度求索，在核心期刊上發表的文章，經常出現在封面導讀欄里。葆有童心與真趣，近年來，在兒童課程建設方面作出了積極的探索。
蔣軍晶：中國教育學會名師講學團特約講師、浙江省小語會青年教師研究中心副秘書長、“全國科研優秀教師”、“浙江省教壇新秀”、“教改之星”、“課堂教學能手”， 2006年代表浙江省參加全國第六屆青年教師閱讀教學評比，獲一等獎。曾受邀參與了國家《小學語文》、《環境教育》教材編寫，100多篇論文、案例發表于省級及以上專業教育教學研究刊物，有20多篇論文在全國、省、市、區論文評比中獲獎，參與多套教育教學叢書編寫。
蔣軍晶老師為大家展示了觀摩課《開天辟地》。蔣老師生動、活潑的語言不時引來孩子們天真的笑聲，并由此展開了對于神話這一文學體裁的思考。
一年前，七位不同學術背景的專家齊聚古城揚州，從七個話題切入，探討了小語教材存在的問題。本次七人談，將邀請了“親近母語”課題主持人徐冬梅女士，以及郭初陽、薛瑞萍、周益民、蔣軍晶、張學青、李慶明七位兒童閱讀推廣者、語文教育專家做客現場，并與觀眾互動，共同探討小語教材中的教材傳統文化、怎樣建設兒童本位的母語課堂。
濃厚的學術氛圍，發人深省的質疑，激烈的思想碰撞，踴躍的現場互動。七位專家開放互動，各抒己見，就建設什么樣的母語課堂、小語教材中傳統文學的文本選擇發表了自己的看法，并比較了大陸和臺灣小語教材中的文本注釋問題，蔣軍晶老師提出了自己的見解——必須原汁原味，才能更具文學美和真實美。
座談中，李慶明老師提出了一個發人深思的質疑——我們現在的小語教學是否用我們真正的母語方式，還是西方化的“偽母語”。
在七人談接近尾聲時，主持人周益明建議大家用一句話來概括今天大家的感受——
徐冬梅：批判是為了建設
李慶明：立足在現代文明的土地上
張學青：希望更多專家參與
薛瑞萍：愛兒童，愛母語
郭初陽：用愛心說真話
蔣軍晶：確立自己
周益明：為了美麗的芬芳，我們繼續前行
七人談結束后，中華吟誦協會的秘書長徐健順老師進行了吟誦教學與古詩詞的聲韻分析。徐老師首先簡略地介紹了一下吟誦的概念，吟誦的發展歷史和現狀，隨后細致地從格律、入聲字、開閉口音等幾方面講解了古典詩歌的聲韻，徐老師現場示范了古今不同古典格律的詩文的吟誦，他指出，古典詩歌必須用吟誦進行教學和創造，而現代詩歌則應用朗誦的方式。
在“平平仄仄仄，仄仄平平仄”中，在徐老師古雅的男中音吟誦中，觀眾們仿佛回到了古代，領略到了古典詩歌美妙的聲韻……
