各位尊敬的點燈人，在2013年多哈世界教育創新峰會上，一位嘉賓談到，學校可能是發生改革的載體，要特別重視學校的創新作用，還要認識到，實質性教育變革比較容易出現在非主流的體制邊緣，這是由于大一統教育無法創新和變革的風險，因而只能去做那些看似不會犯錯的事。政府特別需要的是讓體制內對創新有寬容和吸收的彈性，使得體制外的創新和變革能夠被接納，融入體制內而得以推廣。這些話正好與中國一批教育變革倡導者和實踐者的發現相呼應。教育改革是自上而下和自下而上的結合，而重點尤其在于自下而上的教育變革與其批評合作的教育體制遙遙無期的改變。

       不如馬上行動起來從我做起，從我們每個人做起。五年來，心平公益基金會通過與數十家教育類公益組織、民間教育機構、眾多一線名師和兒童閱讀推廣人合作，向1600多所學校和100個社區捐贈圖書閱讀項目，采用了圖書館、圖書角、讀書會、經驗交流、教師培訓等多元方式推動了一批學校、一些鄉鎮乃至一些縣域的兒童閱讀和教育變革。

       兒童閱讀雖然是一個小小的事情，但閱讀能力卻是基礎教育的根本，是自我學習和終身教育的源泉，西方發達國家的基礎教育，無一例外的極度重視大量閱讀。請你們相信我，西方的教育家并不傻。閱讀能力的形成對大多數人來說是源自兒童時期的海量閱讀和習慣養成的，14歲以前是培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高閱讀能力的黃金期。

       然而，我們現在的基礎教育，不要說去培養一般孩子們的閱讀習慣和閱讀能力，就連那些最有閱讀興趣的孩子，他們發展高水平閱讀能力的可能也被學校、老師和家長給聯合絞殺了。若干年后會看到兒童閱讀的缺失是中國基礎教育最大的悲哀，我個人甚至認為閱讀的缺失，對中國未來一代的虧欠更勝于所謂教育體制的壓迫。

       伍松: 假如有一天，中國的教育體制不再成為問題，但兒童閱讀卻仍未得到應有的重視和普及，基礎教育的問題將會繼續長期困擾著我們，兒童閱讀雖小，但它卻是破解基礎教育變革的鑰匙。教育改革的關鍵在人。自下而上的教育變革，一線的教師和校長們尤其重要。問題是，已經是成年人的教師和校長，被改變的可能性極小，難度極大，除非他們自己想改變。

       因此，我們雖然也在做培訓、交流、讀書會，也在致力于教師成長，但首先要選對伙伴，選對人，包括一線教師、校長以及合作機構。就算在最黑暗的屋子里，在最僵化的體系中，也一定會有尋找光明的人。我們不知道他們有多少，也不知道他們是誰，但我們能夠找到他們，給他們以支持和鼓勵，他們會堅守教育真理，并不斷自我成長，他們會成為榜樣和傳奇，從而去影響、點燃和改變更多的同路者，并且把這些同路者吸引到自下而上的教育變革中來，這就是我理解的點燈人。

       今年是中國兒童閱讀論壇的第十個年頭，我希望在下一個十年，在越來越多書香校園和點燈人的共同努力下，兒童閱讀將成為中國自下而上的教育變革中最鼓舞人心的力量。謝謝大家！