作者：親近母語公益 發表時間：2016-02-29 13:35:46
我是河南一所偏遠鄉村小學的一線教師。從教已經將近二十年。最近我在朋友群里看到了——星星點燈·尋找鄉村點燈人這條鏈接。了解到星星點燈計劃是針對鄉村教師給予專業的兒童閱讀教學的培訓，引導教師如何培養孩子們愛上閱讀。這項計劃無論對培訓資源匱乏的鄉村教師，還是對閱讀處于幾乎是饑餓狀態的農村孩子來說，不亞于驚蟄的那第一聲春雷。
我目前是我們學校的一名語文老師。眾所周知農村的教師無論你什么專業什么學歷，來了你就是一顆螺絲釘，哪里需要就往哪里擰。在我們鄉，我曾經工作過三個鄉村小學。曾經教過數學，語文，英語（這個最是趕鴨子上架的）。做得時間最長的是語文教師。在鄉村小學，說實在的，大家最不愿意做語文教師了。語文聽說讀寫，面面俱到，識字量大，知識點零碎。中高年級的作文更是讓老師頭疼，學生閱讀量極少，詞匯貧乏，學校學習生活單調。表達能力怎么會高？作文教學紙上談兵，巧婦難為無米之炊，老師學生面對作文，皆是一籌莫展。解決這一難題真的別無良策？最好的方法是大量的閱讀，這無疑是一把金鑰匙。是一劑良藥。
然而對書籍這把鑰匙，這劑良藥，農村的師生是心向往之，卻無能為力。沒有合適的書讀，沒有圖書室。久而久之，教師們就安心地靠著教課書上的32篇課文，讀書寫字，教書育人。閱讀的夢連做也不做了。
農村的中小學生長期的沒有閱讀習慣，或者說不喜歡讀書。環境也有著很大的制約，在這樣的環境下，從上至下，對閱讀的不重視，不關注也就成了天經地義自然而然的了。因為沒書讀，怎么會喜歡閱讀？因為不閱讀，如何喜歡讀書？成了一個惡性循環的怪圈。
這就是我們這里的真實狀況，閱讀幾乎是沒有的。閱讀是我們農村孩子遙不可及的夢。
我自己是比較喜歡讀書的，家里經濟條件也不好。小時候還是把很少的零花錢，積攢起來，如饑似渴的買一些課外書讀。對閱讀的重要性不能說不懂得，可是參加工作這么多年，對學生的閱讀的培養也無能為力。雖然自認為是一位很敬業的教師，也曾經在教學中做過一次次的嘗試。
我曾經把《將相和》這一課，改編成課本劇，發動學生們一起改寫劇本，一起制作道具。我們一遍又一遍的研讀課文，討論如何改編，不失去原意，又適合表演。設計演員的道具，一次又一次的排演。學生的參與度比平時上課高得多，全班同學一個不落，全部上陣了。這節課，我和學生們都付出了很多，也學到了許多課本之外的東西，比如協作精神，比如動手能力。對文臣武將必須齊心協力，才能保家衛國，學生們體會得更為深刻。
還有一次我看到網上有《賣火柴的小女孩》的課本劇表演，我就布置了任務，讓學生們自己組織團隊，自己模仿表演，自己想法方法制作道具。可能因為有現成的藍本吧，這次課本劇的演出特別成功。雪花是同學們找的廢棄的白泡沫板弄碎了，裝在袋子里。一個男生站在高處，輕輕地灑下來，教室內，頃刻間漫天飛雪了。小女孩衣衫單薄，瑟瑟發抖地走著，在墻角急切地呼喚著奶奶！一幕幕我至今還記憶猶新。
這樣的探索畢竟適宜的文本不是太多，我還曾引導學生將古詩改寫成現代故事，比如楊萬里的《暁出凈慈寺送林子方》，引導學生猜想為何一大早要送這位林朋友呢，會發生什么事情呢？穿插上情景，邊想象邊補充，就成了一個有趣的故事了。
可惜因為自己本身的惰性吧，還有大環境的制約，這些做法還是成了出風頭的舉動，被認為是浪費時間，不務正業的（排演課本劇，的確很耗時啊）。也沒有及時的做課堂反思，學生剛剛激起的一點火法，很快就消失了。我很想做點事情，改變現狀，不愿意做一天和尚撞一天鐘，可是一個人勢單力薄，不能被現實環境同化，又找不到出路，一直的迷茫彷徨。
盡管也取得了一些教學成績，可是還是總覺得自己在誤人子弟。時常發出慨嘆：敢問路在何方？
2015年的10月，竟然有了意外的轉機。一場場奇妙的相遇，發生了一串串不可思議的故事。且聽我細細道來。
國慶假期間，我去北京的一家公益機構做志愿者。上海微笑圖書室的彭麗靜老師，正好在給社區媽媽們做親子培訓，我有幸聆聽了彭老師的精彩分享。培訓結束后，我們一起聊天，我和她談起我遇到的瓶頸問題，我的苦惱和困惑。彭老師建議我把先逐步培養孩子們的閱讀興趣。教我可以先給孩子們大聲朗讀，沒有圖書可以想辦法解決的。我回學校，從縣城圖書館借了一本書，湊每天上課前的十來分鐘時間，給孩子們讀楊紅櫻的童話故事。一邊積極和微笑圖書繼續聯系，填寫申請表格。微笑圖書室終于向我們學校伸出了橄欖枝，減免了回訪評估，先后給我們學校捐贈圖書五百多冊，價值五千多元。北京木蘭花開也給我們學校捐贈了四百多冊圖書。在微笑學校學習群里，看到了學愿橋的信息，我又申請到了一套40本的數學繪本，和一套《朗讀手冊》，一共三本。收到這些書，我就利用課余時間，帶領學生整理圖書，粘貼標簽。目前，學校圖書室已經有一批適合學生閱讀的書籍。學生的閱讀習慣逐漸培養中。我仍然堅持給我們班級的學生持續大聲朗讀。
一個多月過去了，我發現孩子們真的有了改變。作業越來越工整了，上課發言也積極踴躍了。敢和老師親近了。有一次，我去學習，有一周沒能給孩子們讀故事，他們居然和我算起了“帳”，我也只能老實的認“賬”，下周每天讀兩個故事。如數還清。
同樣是在微笑學習群里，我又看到了網上直播第四屆教育公益年會的信息。11月14日和15日，我下載了CCtalk軟件，在家里足不出戶，居然全程參加了這次年會，一群不一樣的人，關注著中國的教育，尤其是農村兒童的教育問題。我在公屏上參與了熱烈的討論，談自己看到的現狀，和困惑迷茫。引起了滬江網的吳虹老師和小梁老師的關注，年會的第二天，我驚奇的發現他們正在實施白云計劃，四川宜賓的白云小學僅有10名學生，在滬江網的幫組下，已經開展了網絡課堂。我亟不可待地提出請求，能否讓我們的學校也加入白云計劃，成為中原地區的一朵白云，繼續溝通下去，雖然素不相識，吳虹老師還是決定捐設備幫我們學校。短短的一個月之后，我們的網絡課堂就開通啦！
通過滬江網絡課堂，我們學校的孩子上了從來沒有過的音樂課，美術課，聽到了既有趣又發音純正的英語課。時朝莉老師的《彩虹花和閱匯》晨讀，巫新秋老師的《巫婆講故事》，曹亞男老師的《卿云兒童誦讀工作坊》等等公益免費課堂，讓學生們大開眼界。而我也是《超級教師課堂》的忠實粉絲，追著學習如何成為互聯網時代新教師，在《藍精靈工作室》跟著南京的老師們，學習如何開展班會，管理班級。
互聯網真的是太神奇，這些平時我們不可能接觸到的優秀教育資源，如今，農村的孩子也能享受到。
我發現網絡課堂和閱讀并不沖突，反而是相輔相成的。一切剛剛開始起步，必須踏踏實實一步一個腳印。我目前想把閱讀推廣，和網絡課堂這兩件事情做好。無論是對于我，還是對于我們的學生，都將是一個改變的契機。在我們這個地區會產生多大的影響還不可預知。畢竟是一個十分落后保守的小縣城。在年會上，曹亞男老師誦讀了一首詩歌《總得有人去擦星星》：
總得有人去擦星星，
它們看起來灰蒙蒙。
總得有人去擦星星，
因為那些八哥、海鷗和老鷹,
都抱怨星星又舊又生銹，
想要個新的我們沒有。
所以還是帶上水桶和抹布，
總得有人去擦星星。
我愿意去做那個擦亮星星的人；我愿意做一盞燈，去照亮鄉村孩子的征程。我更愿意做一位點燈人，去點亮孩子心中渴求知識的燈。
