親近母語公益組織：

      您們好！

      我教了十多年的語文，曾關(guān)注學習過韓興娥老師的“海量閱讀”，執(zhí)著過主題閱讀。也曾經(jīng)熱忱地嘗試著用這幾種方法到自己的教學。當然最后還是隨了大流，舍棄了她們，把有限的時間變成做練習，講練習，消耗學生的童年。

      自己深深地厭惡著這種狀態(tài)，學生也痛恨著。可我們還是這么走著。終于覺得沒有辦法再這樣逼迫學生了，沒辦法這樣教下去了。學生學得沒有絲毫的興趣，老師教得了無樂趣。實在走不下去了。

      我一直認為小學的語文教學只要做好兩塊就可以了。一塊是寫好字，一塊是讓學生好看書。

      可現(xiàn)在的教育下，能認真寫好字的學生好少，真正好讀書的孩子更少。這是為什么嗎？太忙了。除了忙完成學校里的作業(yè)外，課外的學習班也占據(jù)了孩子們的大部分時間。還有更多的時間也交給了電子產(chǎn)品。真的沒法沒時間靜下來好好寫字，好好讀書。社會浮躁，教師家長為應試也浮躁，孩子更是浮躁。這樣就沒法靜下來讀書，沒法好好踏實地引導孩子們讀書。

      當我們沒法改變環(huán)境時，那我就學著去適應環(huán)境。我開始嘗試讓自己靜下心來，也引著孩子靜下心來，慢慢地學會閱讀。每個中午我不糾結(jié)于要做多少練習，我捧著書和孩子們一起閱讀。課堂上我也舍棄了往日那種重點詞的反復咀嚼。我對自己說，這個時候，孩子需要厚積，他們像小苗，這個時候要吸收很多的養(yǎng)分，才能為以后的薄發(fā)提供能量。

      課堂上，我更深入地學習主題閱讀的方法，整理同一主題的課文，拓展推薦相關(guān)的閱讀。當然，我和孩子一起閱讀。不但有推薦，每周我們還做個讀書會的小交流。就這樣，孩子們跟著閱讀起航了，從不會閱讀，到會，到愛閱讀。

      后來，我轉(zhuǎn)教科學了，我的孩子還是很喜歡閱讀。我想讓更多的孩子也愛上閱讀，喜歡閱讀。機緣巧合下，2014年7月我參加了北京桂馨基金會支持的“悅讀周”的悅讀推廣老師。在河南，跟著工作人員，一個一個學校地進行推廣送課，看著孩子由不會看書到學會看書，我突然覺得非常的充實。2015年7月，我又參加了“悅讀周”。由原先的繪本課、古詞的閱讀指導，到兒童詩，現(xiàn)代詩，長篇兒童小說的導讀，這不但打開了我自己悅讀的眼界，也或多或少地幫助了一些孩子們。

      回來后，我走在自己學校寬敞空曠的圖書室里，想著河南鄉(xiāng)村孩子們那簡陋狹小卻擠滿人的小書屋。我在想，我也要做些什么！

      我希望能加入“星星點燈計劃”，能跟著主題組學習，用自己綿薄的力氣幫著更多的孩子走上閱讀，讓更多的被捧在孩子們的手中。

      希望閱讀的路上和您們一起走過！

      祝安好！

                                             周蘇平

                                            2015.3.8