慢慢的喜歡上《薛瑞萍讀教育理論》。

因為先前自己不怎么喜歡讀理論，曾經(jīng)若干次翻開原著的《給教師的建議》、《童年的秘密》等，可都是沒讀幾頁就放下了。看了這本書的目錄，里面涉及到這樣翻過卻跟沒看下去的有好幾本。薛老師每篇讀書筆記的題目很有詩意也很有人情味，如幸福的蜥蜴，最珍貴的資源等，但一看副標(biāo)題就開始發(fā)怵，如施方良先生的《課程理論-----課程的基礎(chǔ)、原理與問題》、杜威的《民主主義與教育》、帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》等，覺得自己還是讀不下去。

       從《序》開始看時，不知不覺就喜歡上這位“自負(fù)且胸?zé)o大志”的薛老師，（其實是有深厚的文學(xué)功底、過硬的教學(xué)水平、端正的品行、良好的心理素質(zhì)和非常高的個人威信），于是，她的每篇對教育理論的個性解讀也在我的心中眼下鮮活起來。

       讀書是薛瑞萍老師的生活方式，薛老師也因為讀書總有鮮活的語言。

       在讀《給教師的建議》時薛老師這樣說“清晰簡潔、活潑新鮮的教學(xué)語言會使學(xué)生對你的每一節(jié)課心存期待。語言——永遠(yuǎn)是老師聯(lián)絡(luò)情緒、傳授知識、激發(fā)思維的最重要、最根本的方式。”

       具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來？讀書——只有讀書。

       “無機物是怎樣通過光合作用變?yōu)橛袡C物的？”一般的生物教師都是這樣問，教材上也是這樣寫的。同樣的問題，大師確是這樣提出的：

       “在植物機體這個復(fù)雜的難以捉摸的實驗室里，在陽光的照射下，把礦物肥料這種無生命的東西，變成了西紅柿甜美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切是怎樣進行的？

       這樣的提問，怎不讓學(xué)生興趣盎然，充滿了對大自然無限的向往？

       我們也時常對課堂中的提問傷腦筋，現(xiàn)在我們知道這樣的技巧和機智應(yīng)去哪里找了。

       對這本書印象很深的一句話還有薛瑞萍老師兒子嘴里溜出來的“八輩子沒有生過孩子的賤骨頭”。因為他們聽見一個孩子在放肆的哭，并逐步變本加厲，開始打滾，夾雜其間的還有母親的哀求、父親的吼叫，但都抵不過孩子的哭聲。其實這是薛老師的口頭禪。這話雖然刻薄，確是很多家庭中親子關(guān)系的寫照。面對父母的嘆息，薛老師說“當(dāng)吃飯都需要哀求，都是在幫你吃時，你竟然希望他為你而讀書、而勤勞、而懂禮-------這不是很貪婪、很可笑嗎？”這些都是薛老師在《讀洛克的日子》中提到的。現(xiàn)在當(dāng)我在班里覺得對孩子束手無策的時候，都會再來看看《讀洛克的日子》，看看洛克和薛瑞萍老師對我們的建議。我也曾建議班里的年輕老師，如果你覺得不知道怎么管教孩子，那就來讀《讀洛克的日子》，因為這會讓自己更有原則、更理智，也更有方法。

       所以，還是讓我們一起讀吧。

作者： 陳芳，本文來自網(wǎng)絡(luò)