母語是什么？是媽媽說的話，是奶奶唱的歌謠；是鄉音土語；是我們民族的共同語；是用母語傳達的，來自人類精神本源的共同的語言文化。每一個孩子都是在媽媽的懷抱中聽著媽媽的吟唱和話語學會說話的。母語教育的首要之義是用可親的方式引導兒童回到母語溫暖的懷抱。親近母語積極倡導每一個老師力求成為母語的化身，把母語文化中好的經典帶給孩子們，讓孩子們在誦讀經典、閱讀名著的過程中，在母語溫暖的懷抱中快樂成長。

      在閱讀指導課上，我先是教給學生的閱讀方法，再引導學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記或讀后感等。

      在推薦好書這問題上，我是通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以學生之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

      在閱讀欣賞這方面，我主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、人物表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，讓學生受到美的熏陶和感染，提高審美能力，提高語言感受能力。

      盡管如此做得這么精細，還是存在著很多困境：

      學校圖書室是學生進行課外閱讀的重要陣地，可我們學校是一所農村學校，孩子們都來自農村，條件也很差，很多家長都反對孩子閱讀課外書籍是在浪費時間，家長追求的都只是孩子考試的“分數”，并不支持孩子們讀課外書。學校圖書室的書供不應求，所以孩子們在選書的這方面也比較吃力。

      與書本為友，必會受益無窮。沉浸在一個個感人的故事中，感受著一次次心靈旅行帶來的快樂和悲傷，心靈一次次地受到震撼和洗禮，情感一次次地得到陶冶和升華。這樣的閱讀，知識會不豐富嗎？這樣的閱讀，感受會不深刻嗎？這樣的閱讀，學生會不喜歡嗎？  

      愛想象，愛幻想是孩子的天性。他們對任何事物都有著濃厚的興趣和強烈的好奇心理，他們總是喜歡在想象的王國里遨游。在他們眼里，星星會眨眼，小草會微笑，小鳥會歌唱„„他們總是喜歡用獨特的想象去描繪五彩斑斕的世界，總能在想象中感受世界的奇妙和生活的美妙。學生在想象中理解，這是真正的理解。正如別林斯基所說，“閱讀時，你到處感覺到他的存在，卻看不見他本人，你讀到他的語言卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”愛想象的孩子是快樂的，愛幻想的孩子是幸福的。 

      然而，在現實的學習過程中，越來越多的學生的想象思維開始變的遲緩，越來越多的學生開始不喜歡想象。曾幾何時，想象的大門正在逐步向學生們關閉。

      我認為語文教學應該把學生的能力培養和語文素養的提高放在第一位。由于近幾年社會、學校對老師的評價主要體現在教學成績上，所以絕大多數的語文老師的教學出發點就是如何提高學生的成績，這一出發點一點錯誤也沒有，但是我認為，我們不能因為這一目的而忽略了語文本身作為文學的魅力，我們應該找到這兩點的最佳結合點。據我了解，現在有些老師，包括我在以前也是這樣做的，即為了應付考試，惟恐哪篇課文漏掉知識點，所以把每篇課文分解成許許多多的知識點，逐一講解，讓學生一字不差的記下，并且怕學生記不住，反復的讓學生寫呀寫，這樣就使的語文課成了學生的負擔，時間一長，不但學生不喜歡聽，感到了厭倦，就是老師也越上越沒意思。

      希望這次“星星點燈活動”能夠給我們鄉村教師更多學習的機會，能夠給孩子們更多閱讀的書，開闊咱們鄉村孩子的視野，提高他們的閱讀水平。

                                          織金縣牛場小學

                                                楊旭