我與閱讀
       天柱縣高釀鎮(zhèn)中學   袁戰(zhàn)海

       從小，我就是一個喜歡閱讀的孩子。當時家貧，沒有圖書，能看到的是能借得來的連環(huán)畫，如《西游記》系列、《三國演義》系列、《林海雪原》、《小兵張嘎》等。或者讀哥哥姐姐的課本，當時他們的課本配備的很豐富（現(xiàn)在認為是這樣），語文學科就包括《閱讀》、《閱讀與寫作》等，我最喜歡的就是看他們的《閱讀》課本里，了面收錄很多各種各樣的文學作品。也發(fā)現(xiàn)對門王家的兩個公公有圖書，如《水滸裝》、《三國演義》、《隋唐演義》等，他們很能講故事，很是羨慕。他們當心弄丟圖書，沒有外借給我們，未能閱讀。當時想到的就是去偷，盡量的與他們家的孩子同好，見機行事，可是他們家的書柜緊鎖，戒備森嚴，最終未能成行，只是他們高興了，能偶爾能翻翻，當時心中的恨不知道有多少，結果自然是沒有完整的看到這些書了。只是一種渴望，到后來連渴望都沒有了，只有讀課本、考試這些了。

       初中了，學校沒有圖書室。在我借宿的漢寨村的劉榮文家，有一個書架，那是我流連忘返的地方，雖然只是一些不多的小說、更多的是高考輔導資料，我都把他們當著小說看。為了中考，為了考取中專，度過三年饑荒的初中。沒能看到出了輔導資料外的其他文學作品和小說等課外書籍。

       初中畢業(yè)了，幸運的我考取師范，第一次，我見到了圖書館，走進了閱覽室，當時是無比的激動，天天有時間就在閱覽室里閱讀，到借閱處借書。沒有更多的錢爛漫，于是就只有讀書一趣了，想起正是可憐當初了。可是好景不長，讀著讀著，感到厭倦了，于是乎一天跟哥哥們兒游蕩，跋涉山水、尋覓美女、襲擊各校園，反正就是沒時間看書了，用青春的騷動到處尋找美，就這樣，廢掉了一年的時光。期間斷斷續(xù)續(xù)的借來一些書，也是尋章摘句的看，沒有系統(tǒng)的、精細的閱讀了，也沒有做筆記了，就看精彩的段落或者別人說好看的地方，人云亦云，人看吾看，就是這樣，行尸走肉的一年過去了。

       1998年7月，我從凱里民族師范畢業(yè)了，分配到石洞鎮(zhèn)小學。發(fā)現(xiàn)了被金色于書柜里的圖書，是一套“希望書庫”，是一個姓些的人捐贈的，還有一些其他文學叢書，九百多本，一柜滿滿的，存放與財務的保管室了。見著后即傷心亦歡喜。傷什么這么多書拿來鎖著，怕丟失而沒有外借；喜的是發(fā)現(xiàn)了那么多書，我們可以享用了。給石老師了解圖書的數(shù)量情況、開放情況、借閱情況后，我當即跟校長要求，我義務來管理學校圖書，不計課時。校長居然同意了，我不知道當時失態(tài)到何種程度，現(xiàn)在只是記得當時是狂嘯了幾聲，手舞足蹈的就沒記得了。于是我就著手分類、編號，上架，利用課余時間緊張的整理了一周左右，我們的圖書室開放了，學生們蜂擁而入，嘰嘰喳喳，好不熱鬧，就這樣，幾十年來，我就與圖書接上了緣，一走就是幾十年。期間的風風雨雨，待慢慢道來。

       為了獲取等多的圖書，我們借助網(wǎng)絡，聯(lián)系公益組織，2009年，我們得到明日中華教育基金會的支持，捐贈10萬元的圖書，石洞鎮(zhèn)各學點結束了沒有圖書的歷史，校校有圖書，并在每年的4.23圖書日舉行圖書周活動，我們會提早做出部署，舉行讀后感征文比賽，講故事比賽，做好句好段分享墻，好書推介欄等，我們獎勵的方式是獎書籍、繪畫材料等，給出的獎名都用當?shù)氐拿禺a(chǎn)命名，如楠竹獎、椪柑獎、水稻獎、楠木獎、杉木獎等，學生一般不知道誰得一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎等，只有學校和老師心中明確獎項的等第。這就避免了一種數(shù)字的攀比。巧妙的化用排名，讓學生認識本地花草樹木、名優(yōu)特產(chǎn)的同時，也得到鼓勵。在教育部關工委舉行的“五好小公民”主題教育活動中，從2006年到現(xiàn)在，我們沒個主題每屆都有學生獲得省部級一等獎。在“祖國好 家鄉(xiāng)美”的誦讀經(jīng)典、演講、童謠征集、禮儀知識等系列活動中，我們都獲得不同級別的獎項，還獲得省教育廳，省文明辦等部門聯(lián)合發(fā)的“優(yōu)秀組織獎”。每年征集童謠，我們600多師生，能收到500多首童謠，很是了不起的，幾乎人人參與，人人誦讀，這對學生創(chuàng)造美，欣賞美起到很好的推動作用。其實，我們沒有什么花招，我們只是切實的落實文件精神，組織好活動，讓活動生活化，在平常的日子里踐行，到時候集中展示，集中匯演而已，我們沒有劃出單獨的訓練時間，沒有占用學科課時，就是與生活一同進行。真是這樣，我們2010年就成為我們黔東南州8所鄉(xiāng)村少年宮之一，2015年學校嗩吶隊代表縣里參加州級的文藝匯報演出，2016年5月，我們學校的侗歌隊、月牙鏜隊將赴上海參加“上海之春國際音樂節(jié)”的演出。在民族文化的傳承上，我們也只是身體力行，到農(nóng)村的節(jié)日賽場上學習，學生在家里跟父母親、爺爺奶奶、外公外婆等學習。可以說，一切源于生活，一切立足于農(nóng)村，一切都是踐行文件精神，如此而已。

       為讓學生能隨時讀到書，隨手拿到書，我們在教室、樓道設立了圖書角，添置了適合學生讀的圖書，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學校圖書室不是沒有圖書，而是沒有適合于學生閱讀的圖書，正是這樣，2015年11月，我們與“六個大包公益網(wǎng)”合作，為石洞鎮(zhèn)小學、水洞小學、凸洞小學、都嶺小學、高釀鎮(zhèn)中學等學校捐贈了1萬多元的繪本，學生們?nèi)绔@珍寶，書很沒在圖書角立穩(wěn)，就被取走閱讀，可謂取劫一空。

       如此的歷程，就有如此理念的支撐，我堅信，我踐行閱讀。我知道讀書能帶來智慧。我也知道，讀很多書，我們可以積累很多知識，可不一定有智慧，不一定有學問。你看，鄉(xiāng)村的老人，經(jīng)風雨，坦然面對，接人待物，寬容待事，無不是典范，那些寨子里的寨老，處理人與人，家與家，族與族，寨與寨，人與 物，物與物的關系，天人和諧，怡然自得，這就是智慧，也是學問。他們是沒有文憑的，很多人沒有讀過書的。他們只是看，只是聽，只是體悟，自己在實踐。

       這么走來，我總是在摸索，在黑暗中前行，如果能夠有人指導，有團隊合作，我想我們指導的和踐行的閱讀，都更有益于學生。故期望能有“星星點燈計劃”的支持。讓我們有力量的行走，自信的付出。