星星點燈項目的老師們:

       你們好！我叫張瑞,來自河南省信陽市平橋區蘭店鄉王寨小學.這是一個鄉村的教學點，全鄉只有8個行政村，我們學校有60個學生.目前有學前班及一年級到四年級共五個班級。學校有五位教師，平均年齡46歲。我非常希望能參加星星點燈項目，讓閱讀陪伴更多農村的留守兒童。

       2015年7月，我參加鄉村教育促進會在信陽郝堂村舉辦的交流會，了解閱讀對孩子的成長有很大的作用并認識了“北京天下溪”的邱璐老師，在與邱老師交流的過程中，我非常想做閱讀，但是沒有適合孩子們閱讀的書籍，邱璐老師為我推薦了親近母語的《日有所誦》，并且幫我聯系到海外中國教育基金會，為我們學校捐贈300多本圖書，其中67本是親近母語的的《日有所誦》。8月我去北京參加了由21世紀教育研究院舉行的“全人教育頒獎典禮”，聆聽了朱愛朝老師的吟誦課我非常感動，我覺得孩子的閱讀就應該從小抓起，讓孩子體會到母語的美和魅力。那么兒童的閱讀我們應該來怎么做呢！于是我更加堅信堅定了自己要做閱讀的想法，并且在全校推廣開來。9月份我自費購買了一套日有所誦的圖書，在班里每天給孩子們抄，每天一篇。10月份的我們收到了OCEF捐贈的圖書。我們的孩子終于可以人手一本每天早上晨讀了。

       但是我們又發現了一個問題，我們老師在自己通讀了日有所誦的圖書以后發現自身能力的不足，無法對孩子進行通講。于是我們改變策略，把日有所誦作為與課本相伴的閱讀書來讀，秉著“書讀百遍其義自見”的原則，讓孩子們進行背誦，同時我們也迫切需要專業的指導為孩子們進行通講。在給孩子們進行繪本閱讀的時候，本以為這是一本很簡單的圖書書，有畫有字，我們把字讀下來就可以了。但是感覺不對，孩子們只停留在聽故事的層面上。讀了彭懿老師的《世界圖畫書閱讀與經典》才開始對繪本有了一定的了解。這才試著給孩子們淺顯的講解繪本，但是因為覺得自己的能力不夠怕把孩子們帶入歧途，所以每次對繪本的講解非常謹慎。雖然親近母語還有其他的一系列的書，但是我覺得我們還是應從日有所誦開始，把基礎打牢。

       每天中午我們帶領孩子們在圖書室進行繪本閱讀，孩子們非常喜歡，對新的圖書孩子們非常非常感興趣。有的同學在日記本上寫下了“學校的圖書特別好看，我非常想把它帶回家給弟弟妹妹看。”于是我們就允許孩子們可以把書帶回家，給家長讀、給自己的弟弟妹妹讀、給哥哥姐姐讀。

       上學期，我在一年級開展了為期一個月的“繪本故事閱讀月活動”。讓孩子們聽完繪本以后，畫下自己所喜歡的圖畫、人物和對這本書故事情節的的想法。身處農村教學點的孩子們，除了語文就是數學，沒有其他的途徑認識世界，但是我們有大把的時間進行閱讀。只是目前學校的圖書太少，已經不能滿足孩子們的閱讀了，為了提高自己的閱讀素養，我參加了信陽本地的“為鄉村而教閱讀小組”交流學習閱讀經驗，我還參加了“六合公益”在河南新密舉行的閱讀推廣活動，并且還參加了第12屆中國兒童論壇活動，正如論壇主題說的“閱讀改變中國”。猶如梅子涵教授所說的，我們每一個人，都是點燈的人，我們在農村教師也可以為孩子們點亮閱讀的燈光，讓星星之火可以燎原。期待你的回音。

                                       申請人：張瑞
                                       2016-04-30