個(gè)人及學(xué)校簡(jiǎn)介

       我是湖南省慈利縣苗市中心完小的一名高年級(jí)語(yǔ)文教師。在五年前，對(duì)于課外閱讀教學(xué)，我是一張白紙，魏書(shū)生、李吉林等大教育家們的教學(xué)理念更是聞所未聞。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我走進(jìn)了現(xiàn)在這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，這里除了有少年雛鷹軍校這個(gè)名字之外，前兩年還擬出了一個(gè)新的名字——書(shū)香校園。（這是校長(zhǎng)在長(zhǎng)沙參加2014農(nóng)村校長(zhǎng)助力培訓(xùn)后，所感所做的事。）

       萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了一個(gè)新的辦學(xué)理念，還得有后續(xù)工作。書(shū)從哪里來(lái)？活動(dòng)該怎么開(kāi)展？哪些人來(lái)參加？一系列的問(wèn)題擺在眼前，十分棘手。學(xué)校先是渲染氛圍輿論引領(lǐng)，開(kāi)展了書(shū)香校園啟動(dòng)儀式；再就是硬件添置做基礎(chǔ)，每個(gè)班添置新圖書(shū)柜，從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了長(zhǎng)沙一師一附小、長(zhǎng)沙青園小學(xué)、清華大學(xué)附小三所學(xué)校推薦的適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目。學(xué)校圖書(shū)數(shù)量達(dá)兩萬(wàn)多冊(cè)，金額近十萬(wàn)元。簡(jiǎn)單而原始的閱讀夢(mèng)開(kāi)始了。

       課外閱讀對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是件新鮮事，應(yīng)試教育使得部分老師對(duì)此項(xiàng)工作也持懷疑態(tài)度。對(duì)于閱讀的開(kāi)展，也就成了一種阻力。學(xué)校最后通過(guò)制度引領(lǐng)，用行政手段推動(dòng)，勉強(qiáng)在維持著這個(gè)事。當(dāng)然，陪伴學(xué)生、督促學(xué)生也就是我們老師的事了，在學(xué)生看時(shí)，我也會(huì)翻開(kāi)一本。記得我在班級(jí)書(shū)柜里翻開(kāi)的第一本書(shū)是《狼王夢(mèng)》，這篇小說(shuō)描繪出了母狼可歌可泣的生活，被母狼的執(zhí)著感動(dòng)著，從內(nèi)心感覺(jué)讀書(shū)也是一種樂(lè)事，漸漸地也走進(jìn)了楊紅櫻、鄭淵潔、秦文君、曹文軒等兒童文學(xué)作家。邊讀邊思考，現(xiàn)在學(xué)生的生活與書(shū)中的生活相同嗎？學(xué)生會(huì)不會(huì)進(jìn)行比較呢？

       在課間休息時(shí)，我最喜歡呆在學(xué)生中間聽(tīng)他們講故事。曹文軒《我的兒子皮卡》系列一共12本，對(duì)于懵懂中的皮卡所經(jīng)歷的困惑，學(xué)生們都很感興趣，我就抓住了這個(gè)切入點(diǎn)，從孩子們最喜歡的人物入手。每當(dāng)談起皮卡這個(gè)人物，說(shuō)關(guān)于他的故事，孩子們總是樂(lè)此不疲，有時(shí)甚至?xí)哑たㄅc班里的學(xué)生李翔進(jìn)行比較，區(qū)別一二。我看在眼里，聽(tīng)在耳里，樂(lè)在心里。

       詩(shī)歌往往是我們閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，無(wú)論是古代詩(shī)詞，還是現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)于文脈的把握尤為重要。怎樣能把握住文脈呢？這個(gè)問(wèn)題一直懊惱在心間許久。去年下半年，我在學(xué)校圖書(shū)室找到一本薛瑞萍老師的《寫(xiě)作課》，從書(shū)中找到了吸引學(xué)生閱讀的方法，每天吟誦一首童謠（小詩(shī)），每天讀一篇課外書(shū)物文章，每天寫(xiě)一篇心得日記，吟誦要求多遍，感情充沛，能從讀物中找出中心人物、事件、抓住關(guān)鍵詞，那樣就可以抓住文章脈絡(luò)了。

       之后跟隨學(xué)校的同事李正君老師走進(jìn)了北京禹田文化傳媒的全國(guó)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，每周二晚上八點(diǎn)的專(zhuān)題對(duì)于閱讀的探討，我都會(huì)在旁學(xué)習(xí)。聽(tīng)了《親近母語(yǔ)》電臺(tái)名家教你讀《春曉》，不同的人物用不同的方式來(lái)讀，得到不同的理解，具有不同的韻味。我也從此結(jié)識(shí)了《日有所誦》、《三字經(jīng)》、《山海經(jīng)》之類(lèi)的書(shū)。一天我拿著一本《唐詩(shī)三百首》走進(jìn)教室對(duì)孩子們說(shuō)：“老師我有一個(gè)夢(mèng)想，想當(dāng)學(xué)校的播音員，你們支持嗎？”孩子們用驚異的眼光看著我說(shuō)：“支持。”“那你們得幫助我，你們每天都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾，并且給我打分。”就這樣，我每天堅(jiān)持念一首小詩(shī)，讓孩子從欣賞朗讀，從你聽(tīng)到了詩(shī)中什么來(lái)說(shuō)，漸漸地，讓孩子們也參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自己大聲朗讀來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)詞的主要內(nèi)容，之后每周星期五第六節(jié)課還開(kāi)展了許多相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)。例如：《詞語(yǔ)接龍》、《我和古詩(shī)有個(gè)約會(huì)》、《朗誦比賽》等，并且評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人。

       在班級(jí)讀書(shū)會(huì)里，跟著前輩們學(xué)習(xí)，也是我一件快樂(lè)的事，一邊學(xué)，一邊結(jié)合班里的實(shí)際，各方面各角度地去釋放學(xué)生的能量，挖掘他們的潛能。就在去年寒假，我為班里的孩子制定了一份特殊的寒假快單——《奔跑吧，快樂(lè)的寒假》，從讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、動(dòng)一動(dòng)、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)、看一看這幾個(gè)方面入手，薛瑞萍、韓興娥等著名的教師的實(shí)踐證明學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活，來(lái)源于生活的體驗(yàn)。我的這種做法也得到了學(xué)校的認(rèn)可，我們學(xué)校的今年暑假作業(yè)準(zhǔn)備按此方案去做，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解生活，認(rèn)識(shí)文本，寫(xiě)下生活感悟。

       學(xué)校每期也不忘開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，收集關(guān)于閱讀的資料。例如：每?jī)芍芤淮谓處熼喿x分享，教師每學(xué)期至少看兩本書(shū)，并且寫(xiě)下閱讀心得。專(zhuān)門(mén)給學(xué)生印發(fā)了讀寫(xiě)繪、讀后感、手抄報(bào)稿紙，并制作書(shū)簽，學(xué)校已將其資料裝訂成冊(cè)。

       鑒于這個(gè)空隙，我在班里成立了一個(gè)“閱讀銀行”，將自己的讀后感在班里評(píng)分，然后登上班里的閱讀銀行帳上，看看誰(shuí)是閱讀銀行里的“款爺”，結(jié)合苗苗老師告之的方法，將讀后感分成四種形式來(lái)寫(xiě)：摘抄類(lèi)、仿寫(xiě)類(lèi)、感悟類(lèi)、點(diǎn)評(píng)類(lèi)。針對(duì)學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的小活動(dòng)，寫(xiě)隨筆，學(xué)生互改，老師再評(píng)，選出優(yōu)美的詞句，將優(yōu)美詞句收集到《班級(jí)優(yōu)美詞句薈萃》集中，讓學(xué)生體會(huì)到小小的成就感。就這樣一直堅(jiān)持，班里有學(xué)生的習(xí)作在本縣《慈利教育》刊物上發(fā)表，還有兩個(gè)學(xué)生在《杭州午潮山花房子家庭教育》中獲獎(jiǎng)。

       現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)和湖南省《小學(xué)生導(dǎo)刊》聯(lián)誼，開(kāi)展起了“悅讀悅行悅發(fā)現(xiàn)*發(fā)現(xiàn)教室活動(dòng)——校園里的中草藥園”，讓學(xué)生從書(shū)本到實(shí)踐有個(gè)全新的體驗(yàn)，參觀中草藥收購(gòu)站了解家鄉(xiāng)的中草藥；和爸爸媽媽上山采集中草藥；在學(xué)校中草藥園里種植中草藥；聽(tīng)中草藥師講解有關(guān)知識(shí)；和編輯部的阿姨談中草藥的美麗故事；制作中草藥標(biāo)本；寫(xiě)自己參與的體會(huì)……在中國(guó)童話(huà)網(wǎng)中，專(zhuān)門(mén)申請(qǐng)了一個(gè)博客，將學(xué)校老師教育理念、隨筆及學(xué)生的小習(xí)作發(fā)表在此平臺(tái)上，通過(guò)這種途徑來(lái)推進(jìn)本校的閱讀。學(xué)校申報(bào)《中國(guó)少年報(bào)》小記者站，正在審批中；正在積極申請(qǐng)湖南省兒童文學(xué)協(xié)會(huì)“作家駐校計(jì)劃”；邀請(qǐng)?jiān)狸?yáng)市名師方西河來(lái)校針對(duì)閱讀進(jìn)行座談相關(guān)細(xì)節(jié)在洽談中；另外，還準(zhǔn)備邀請(qǐng)深圳《爸媽在線(xiàn)》總務(wù)常務(wù)副總裁、心理學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者呂明臻女士為我們進(jìn)行講座。

       看到學(xué)校的一片繁榮，心中不由地竊喜。作為教育工作者，將心放在這個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮自己的力量，做這樣一件利千秋萬(wàn)代的事是自豪的，堅(jiān)持就一定會(huì)有收獲。

       但是，我們是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校動(dòng)起來(lái)了，部分教師動(dòng)起來(lái)了，但還有一部分人的意識(shí)仍是迷茫的，現(xiàn)實(shí)告訴我們現(xiàn)在還存在兩個(gè)大的問(wèn)題：一是在學(xué)生課外閱讀推廣上經(jīng)驗(yàn)不足，需要一個(gè)更大的精神支撐、更詳盡的措施來(lái)推動(dòng)；二是如何加大家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校閱讀工作的支持，利于進(jìn)一步的開(kāi)展。

       我們?cè)谧穳?mèng)，我們?cè)诼飞希蚁氘?dāng)那個(gè)點(diǎn)燈人，做那個(gè)利千秋萬(wàn)代的點(diǎn)燈人！