將閱讀就行到底     

      書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路。---烏皮特

      我于1980年5月3日出生在西北一個(gè)回族貧困小縣，從小喜歡閱讀深知閱讀的重要性。我們這里的回族女孩子只要年齡稍大一點(diǎn)家長就張羅著出嫁，小小年紀(jì)就要承擔(dān)家庭的重任......。

      2003年我畢業(yè)于師范院校走上講臺(tái)后發(fā)現(xiàn)這便是我此生真正的舞臺(tái)......對(duì)于一個(gè)從小喜歡閱讀的我來說，沒有書的日子是灰暗的。其實(shí)孩子都是喜歡讀書的，只是我們沒有書，更沒有有意識(shí)地去引導(dǎo)他們讀書，我們真的太缺書了。在起初的日子里我和學(xué)生分享最多的是童話故事《丑小鴨》、《海的女兒》。

      我將所有的故事《灰姑娘》、《拇指姑娘》等都拉出來，講給他們聽。孩子們的興奮寫在臉上，做了多年的語文老師，通過各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)我上課技能越來越好，孩子們都愛聽我講課。同事、領(lǐng)導(dǎo)們來聽課的也越來越多了，但我卻有了一種莫名的迷茫。語文課就要這樣一成不變的講下去嗎？

      2010年底我的小女兒出生，因?yàn)楦鞣N原因我們一家要經(jīng)常奔波在家與學(xué)校之間，兩個(gè)孩子因?yàn)榄h(huán)境改變經(jīng)常有情緒上的各種小變化。我便找來《故事知道怎么辦》，每天晚上和兩個(gè)孩子分享各種小故事，并根據(jù)故事自己編寫小故事，漸漸的孩子們的情緒穩(wěn)定了，快樂的成長。這本書讓我明白了故事真的能治“病”，就在那一年，我開始給我的學(xué)生講黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。在分享中孩子們常常被小豆豆可愛、善良、樂觀的舉動(dòng)逗得哈哈大笑。孩子們喜歡這本書，喜歡書中的主人公小豆豆，喜歡她的校長還有豆豆的媽媽。

      從此我堅(jiān)持給孩子們講故事，推薦好書，孩子們?cè)絹碓较矚g閱讀，我們也閱來閱缺書。2012年我們接到了海外中國基金會(huì)的圖書，我們班的小書柜終于有新圖書了，孩子們拿起書真的如饑似渴。《跟屁蟲》、《石頭湯》、《小藍(lán)和小黃》......第一次接觸這些書還不知道它有個(gè)好聽的名字---繪本。讀完我們班的，我又把其他班的換過來。只要是讀書時(shí)間，教室里永遠(yuǎn)是靜悄悄的。

      2013年海外基金會(huì)將圖書項(xiàng)目義工陳靖送到了我們學(xué)校，她的到來更加堅(jiān)定了我對(duì)閱讀的信心，后來教育局梁主任看到了我的孩子，一群天真活潑、會(huì)講故事的孩子，深深地吸引住了梁主任，也著實(shí)讓梁主任眼前一亮，他介紹的海外基金會(huì)圖書項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉倩打來了電話，從此我便走上了兒童閱讀之路。盡管累著、苦著，但依然前行。在這條閱讀的路上，我感謝一同笑過的、一同哭過的還有一同走過的同仁們。參加了兩次海外的夏季研習(xí)營，記得在第一年研習(xí)營結(jié)束時(shí)，我?guī)缀跏沁煅手f過的那句“明年我一定不會(huì)再一個(gè)人孤單的來”。果真，第二年我們海原高崖學(xué)區(qū)一行7人來到了我們的研習(xí)營！我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我相信，在我前行的路上還會(huì)有這樣讓我感動(dòng)的東西，如那夜空的繁星，點(diǎn)亮自己，照耀別人，照亮這個(gè)小世界。所以我要堅(jiān)定的走下去……通過研習(xí)營的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了繪本、兒童讀物、誦讀。在研習(xí)營繪本教學(xué)這一天是我最輕松的，那可不是放松，我第一個(gè)講《打破杯子的鼠小弟》得到了海外特邀培訓(xùn)師陶靜老師的肯定，并且一針見血的指出了我的缺點(diǎn)，一整天的聽、評(píng)、磨課讓我對(duì)繪本有了更加深層次的理解，并且深深地愛上了繪本教學(xué)。回校后我?guī)Ш⒆觽冞^上了《日有所誦》的日子。由于閱讀對(duì)我教學(xué)的幫助，學(xué)生成績提高很快，影響到了整個(gè)學(xué)區(qū)，為此我在一學(xué)期的時(shí)間里先后三次為高崖學(xué)區(qū)十三所完小的語文教師做閱讀培訓(xùn)。學(xué)區(qū)逐漸涌現(xiàn)出了楊芳等一大批熱愛閱讀并致力于推廣兒童閱讀事業(yè)的語文教師。與學(xué)生分享大量的繪本《跳舞》、《找爸爸》、《犟龜》故事，并樂在其中。也因此先后為高崖學(xué)區(qū)籌到圖書三萬余冊(cè)，在閱讀教學(xué)路上也帶出了倪金喜等幾位代課教師，通過我們的努力，有四位老師申請(qǐng)到了海外基金會(huì)的專項(xiàng)教師資助。

      慢慢的身邊的語文教師開始找我探討有關(guān)閱讀的問題，學(xué)校里的少年宮開始了，由我負(fù)責(zé)全校閱讀，并與學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)商議將餐廳裝修成開放式圖書館、閱覽室。每周為喜歡閱讀的中心小學(xué)學(xué)生上一節(jié)閱讀課。校園內(nèi)外路上遇到越來越多的學(xué)生見我便問：“老師！我想借本書！”我的心里美滋滋的。

      2014年在海外基金會(huì)的老師的影響下，我與同事開始閱讀《薛瑞萍教育教學(xué)問答》、《寫作課》，并上傳心得體會(huì)到海外論壇。在論壇上不斷閱讀其他老師的記錄，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。2015年初，成立高崖學(xué)區(qū)閱讀微信群，老師們可以在群里各抒已見，聆聽別人的經(jīng)驗(yàn)，督促教師按時(shí)上交通講記錄。我給學(xué)生開始推薦學(xué)生閱讀《青鳥》、《一百條裙子》、《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等，從年齡心理特征上來看，這時(shí)期的孩子們正是自我意識(shí)不斷形成的時(shí)期，因此在讀書內(nèi)容上開始不斷加深，學(xué)習(xí)上的困難或?qū)W科相對(duì)弱的狀況下，閱讀讓孩子們找回了自信，尤其給《鄉(xiāng)村少兒》發(fā)的微視頻中，介紹了科學(xué)課所學(xué)內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)所遇到的困難。于是《鄉(xiāng)村少兒》第二十二期有了《蜂鳥的故事》，有了《歐老師的好辦法》。為三年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生申請(qǐng)圖書《中國歷史》，并開始和孩子們從古代史講起，尤其是五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很好的運(yùn)用到了語文學(xué)習(xí)中，三年級(jí)孩子們尤其是男生最喜歡的是《神奇校車》、《百問百答》。在講故事的同時(shí)，也讓孩子們學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，我們的科學(xué)課已經(jīng)不再枯燥無味了。兩年的日有所誦后，我們?nèi)昙?jí)的統(tǒng)考語文成績是94.3分，比第二名高出了十幾分，大家看到了成績，相信了閱讀的力量。我們學(xué)校的回族女生再也不輟學(xué)了，她們都說長大了要像田老師一樣做個(gè)美麗的回族女老師，讓更多的山區(qū)孩子，讀上書讀好書。

      作為一名語文教師我越來越喜歡自己的課堂，閱讀帶來的改變讓人嘆服，作為鄉(xiāng)下學(xué)校竟會(huì)有縣城的校長來看我的閱讀課，在我們這里是從未有過的。隨后在海原一小曹校長的邀請(qǐng)下，我到海原一小為全體語文教師做了《日有所誦》通講及通講點(diǎn)評(píng)，講繪本故事、分享吟誦。和一小老師的交談中他們得知閱讀對(duì)我的教學(xué)幫助有多大。這次培訓(xùn)之后海原一小三千多名孩子也過上了閱讀的日子，不斷有張永霞等優(yōu)秀教師走在了推廣閱讀的路上，如今一小閱覽室也有模有樣，閱讀工作做得如火如荼。

      海原回小單校長也是一位熱衷于閱讀事業(yè)的校長，在與他的交流中不斷涌現(xiàn)出新的思維，現(xiàn)在海原回小的閱覽室也有模有樣，閱讀工作做得如火如荼。

      在2015年夏天我在海外基金會(huì)的支持下，我?guī)ьI(lǐng)著高崖學(xué)區(qū)、海城學(xué)區(qū)、海原一小、樹臺(tái)學(xué)區(qū)及中寧一小和吳忠二小等幾所學(xué)校的十名教師及十一名教師的孩子。參加銀川市興慶區(qū)二十七小的“愛尚閱讀”夏令營，讓大山里的孩子第一次真正的有了親身經(jīng)歷閱讀夏令營的體會(huì)，讓我們農(nóng)村的教師嘗試一種全新的閱讀方式。

      共同閱讀，共同分享。是我們現(xiàn)在閱讀推廣活動(dòng)的主要方式，如今我又到了新的環(huán)境，我從講繪本故事開始，有一天我給孩子們講了《跳舞》這個(gè)故事，我真的發(fā)現(xiàn)了他們心靈的感動(dòng)。后來我又講了《大腳丫跳芭蕾》《我愛我爺爺》后來我發(fā)現(xiàn)我講的故事都太傷感，有好幾次我都是忍不住流淚了，我也看見我的學(xué)生眼睛紅紅的……從此真正愛上了繪本故事，它的力量叫人驚嘆，我找來大量資料及同仁們的論壇中的記錄，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，看視頻，與孩子們一起開始學(xué)習(xí)探究之旅。雖然僅有大半年時(shí)間，但家長們都來反映孩子愛看書了，愛給身邊的人講故事了，這更堅(jiān)定了我繼續(xù)講下去的信心與決心。

      學(xué)習(xí)曉艷老師的品質(zhì)，真心佩服曉艷老師的人品，感謝曉艷老師的陪伴、幫助，甚至是包容。學(xué)習(xí)以《日有所誦》為基礎(chǔ)，打造“安靜潤澤”的課堂，實(shí)行兒童閱讀課程化。每次開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議都會(huì)收獲滿滿的。起初在會(huì)議中不敢發(fā)言，后來在同仁們的分享交流、支持下開始發(fā)言，同仁們交流，反復(fù)解釋為什么要做《日有所誦》，周記貴在堅(jiān)持。我一個(gè)單元一個(gè)單元的講、寫記錄，后來發(fā)現(xiàn)每冊(cè)《日有所誦》都有特點(diǎn)。再給學(xué)區(qū)語文老師培訓(xùn)時(shí)，以一年級(jí)第一單元五首詩歌為例分析、示范講解、點(diǎn)讀，定位識(shí)字、手指謠調(diào)劑課堂，關(guān)注到節(jié)奏、停頓、重音。

      讀書是一場(chǎng)人生的修行，我們都讀了好多年書，有沒有想過讀書到底是什么？我想說我覺得這真是提升自己最好的生活方式。今天的孩子在獲取知識(shí)的方式上已有了更大的選擇余地，各種媒體網(wǎng)絡(luò)，但是我仍然覺得閱讀仍是不可替代的。閱讀除了引導(dǎo)還有潛移默化的影響，每當(dāng)教室里開始躁動(dòng)時(shí)，我便默默走到書柜旁，隨手拿起一本書翻看起來，這時(shí)孩子們會(huì)漸漸安靜下來，去讀書了。這些年我深感電視、電腦等電子產(chǎn)品對(duì)孩子的危害，每當(dāng)孩子坐在電腦前或電視機(jī) 前。不思考、不想象。機(jī)械的看著圖像、聽著聲音，消極被動(dòng)的接受著，整個(gè)人也是麻木的，而當(dāng)孩子捧著一本書時(shí)，他的心是安靜的、潤澤的。撫摸紙張用語言文字提升想象空間。所以我非常注意孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。開設(shè)班級(jí)讀書會(huì)、故事會(huì)。每日一練（講）等各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們閱讀和寫作的熱情。

      閱讀路上充滿了艱辛，但是我始終相信艱辛過后會(huì)有甜蜜，雖然有一段時(shí)間《我不知道我是誰》，但是為了我的《瓜娃娃》我有《勇氣》走下去，也像《犟龜》執(zhí)著前行，將閱讀進(jìn)行到底。

      大部分學(xué)生愛讀書，但學(xué)生課外閱讀量不足。主要原因有二：一、學(xué)校現(xiàn)有的圖書量少，不能滿足學(xué)生的需求。二、圖書種類少，一部分書不符合小學(xué)生。學(xué)生喜歡的圖書沒有的，這要他們自己去購買，但是由于我們這里經(jīng)濟(jì)條件的限制，不能滿足學(xué)生。對(duì)于語文教學(xué)我知道不能像傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行下去了。首先從我自己要改變。

      希望通過這樣的活動(dòng)方式引起更多的人關(guān)注閱讀，從不同渠道滿足學(xué)生渴望讀到自己喜歡書的目的。