遇見，兒童文學

       2005年，24歲，我畢業于運城學院中文系。畢業的那一刻，我發現，大學的生活就像是碎了一地的煙火，絢爛過后，滿地的灰燼！那一年，我回顧著幾年來自己做過的事情，每天看自己喜歡看的書、電影。看錢鐘書、張愛玲、林微因、王小波、蘇童、余華等人的書，看張藝謀、陳凱歌、張一白、王小帥、賈樟柯、陸川等第五、六代導演的影視作品，然后寫一些自己的評論，藏在筆記本里。然后，糊里糊涂地畢業了，就到了找工作的時候，到了面對現實的時候！

       那些時候，我想，我是喜歡文學的，我是喜歡那些影視畫面，那些鏡頭的！可是，我內心里的呼喊顯得是多么的無力！很多年以后，當我已經在一所私立學校當了近九年的初三語文老師的時候，有個哥們打電話問我：“你的文學怎么樣？”，我說，去他媽的文學！我知道我說這話時候的無奈與心酸！一個地方性的私立學校除了應試教育的那幾篇課文之外，是不允許你將你的文學帶到課堂上來的，我曾經也試圖給孩子們講過五課時的《紅樓夢》，沒多久，其它學科的老師就有意見了，因為學生的桌子下面多了一本叫做《紅樓夢》的閑書。于是，教導處就找我談話了。是的，初三了，你懂得！于是，每天就是周而復始的三種文體閱讀訓練，淺層的閱讀，俗套的模式。可是，真的就有人總結出很多應試的閱讀答題技巧，而且百試不爽！可是，用著這些東西，我卻覺得有一種誤人子弟的罪孽感！因為，學生的閱讀量是遠遠不夠的，語文課堂是需要改革的，而且改革一定要與閱讀有關！

       2013年12月，通過考試，我進入了體制，為此，我等了十年！所以，聽到岳乃紅老師離開體制的時候，有一點點遺憾。但是，岳老師離開體制是為了更好的去做兒童文學，所以，很佩服岳老師的那種執著！慶幸的是，我進入了體制，遇見了兒童文學！真的是，很感謝命運給我一個這樣的安排，讓我遇見加志宏校長，遇見趙玉穎主任，遇見了親近母語一群點亮心燈的人。于是，就有了一個平臺，讓我在人生的又一個十年，又一個拐彎處，遇見了熟悉又陌生的兒童文學！

       在這個世界上，童話真的是存在的，因為，總有那么些人用自己的信念做著浪漫的事情。到蔡村中心校的時候，加校長已經開始做閱讀了，雖然是剛剛起步的階段，但是，我能夠感覺到他內心里的那股激情就像是火焰般的在燃燒，于是，跟著他，我們開始在一起燃燒！

       我們真正開始接觸兒童文學，是從圖畫書開始的，起初我們叫繪本，從柳州文惠小學參加點燈人大學后，我喜歡叫它圖畫書。記得那一次，我們學會了講述，學會了圖畫書教學的六字方針。那一次，認識了余耀老師，認識了劉穎老師，之后，漸漸的我們成為了朋友！生活，真的是很奇怪的哦，真的，在我們需要的時候，就會有一群人的出現，而且是在恰當的時間里，那樣的心照不宣！2015年4月份南京，參加了第十一屆中國兒童閱讀論壇之后，5月份在太原，我們認識了岳乃紅老師，接觸到了主題閱讀理論！于是，我們開始重新制定我們的閱讀方案，做圖畫書教學，做整本書教學，做童詩童謠課，研究閱讀新課型，做系統的閱讀課程，并且成立了“燭之光”閱讀團隊，我有幸擔任了團隊的隊長和圖畫書組組長。

       2015年8月份，教研室趙玉穎主任給我說，你試著做一做主題圖畫書讀寫聯動課型，把這個課型做起來，就把我們的“圖畫書閱讀與小學語文的鏈接”的課題做起來了。之后，我從圖畫書的選材，課堂流程的設計到寫作鏈接點的思考，先后做了《神奇飛書——圖書館》、《爸爸的圍巾——跳舞》等主題圖畫書讀寫聯動課，并在縣域范圍內推課，并做了題為《當圖畫書遇到兒童寫作》的微講座。這種課型主要是選擇兩本主題相近的圖畫書，進行主題閱讀，其中一本圖畫書交流講解，一本圖畫書以講述為主，然后在其中找到適合學生寫作的鏈接點，讓學生寫作、展示、師生互評等。此后，我們又進行了三輪圖畫書寫作課大賽，鞏固這樣的課型。

       2016年4月，南京，第十二屆“閱讀改變中國”兒童閱讀論壇，我們獲得了“年度書香校園”的殊榮，激動萬分，言不由衷！又是這一群熟悉的面孔，還是這一群人，依舊在訴說著浪漫的童話故事和心里的夢想！于是，就又是久違了的感動，又是回來之后的繼續前行！

       加校長對我說，你就是為圖畫書而生的！這種贊譽曾經讓我不止一次的無地自容！但我確實感謝這樣的知己，感謝這樣的平臺！

       每一次，外出學習的時候，去三門峽火車站乘車，在運城到三門峽的路上，總會看到風力發電站的許多風車，每次凝望這些轉動著的風車，我都會在想，這次出去的收獲和我們將來的路。也許，就像這些風車一樣，在童話，在兒童文學的路上，我會慢慢地轉動，更改的是歲月，不變的是風景，是初衷！那就是，用自己的那么一點力量，和一群人在一起，把最真、最美的東西帶給這些鄉村的孩子們。有這種信念的支撐，所以，在鄉野的路上，洗凈風塵，遇見，或者是邂逅，最美的兒童文學！