讀教學素養。同時積極擁抱互聯網，先后在線上開設了“兒童閱讀學坊”、“卿云兒童吟誦工作室”，極富效率且卓有成效地推動著兒童閱讀推廣。

       曹亞男老師，來自江蘇省海門市東洲小學，2016年度閱讀改變中國年度點燈人。

       我，一直以為自己是一只小小的螢火蟲，羸弱之光不求能照亮別人前進的道路，只求能用那點微光點燃起自己心中那份執著的夢想。

       山寺桃花始盛開——做個會講故事的老師

       梅子涵老師說：“會講故事的老師是幸福的。”確實，我與孩子們在閱讀講述中享受著那份自由成長的幸福。回憶起自己的童年時代，啰嗦的我卻常常會泡在新華書店里，安靜地撲食著一本本書，然后把自己喜歡的故事講給伙伴們聽。實在沒有傾聽者，我就坐在家門前，給瞇著眼睛曬太陽的老貓講。2005年，懷揣著對教育的熱愛，我終于成為了一名小學語文老師。工作以后，我最喜歡在教室里給孩子們講故事了。每天中午的閱讀時間，我從簡單的繪本故事開始，一字一句地指著讀給孩子聽，他們一遍聽，二遍跟著念，三遍試著講。后來，我就聲情并茂地講給孩子們聽，同時，讓他們仔細觀察故事中的畫面，說人物的表情動作，豐富故事內容。再后來我配上適合的音樂，像媽媽一樣溫柔地給孩子們講故事。在我的熏陶下，家長驚喜地發現孩子認識了好多字。孩子們會自己講故事了，還有的孩子還能結合自己的生活經驗，模仿表演故事中的情境、創編故事……就這樣，我有滋有味地做著自己喜歡的事情，慢慢地形成了“我講你聽繪本講述課程”。

       為了營造良好的家庭閱讀氛圍，我每周給家長寫一封閱讀交流信，對實踐親子閱讀的家長頒發證書，甚至自己拿出錢來購買圖書獎勵給書香家庭。功夫不負有心人，短短的一個學期，家庭、學校形成了良好的閱讀氛圍，班級被評為市書香班級。班上有十多位孩子先后發表習作近三十篇，其中七人習作在省級獲獎。孩子們的語言表達能力也在一次次展示中得到錘煉，在參加的各級各類演講、誦讀大賽中，多次奪得桂冠；激情表演了我與作家童喜喜編劇的《寶貝呵寶貝》、《姥姥的童謠》；還給電影《小世界》配音……在新教育的舞臺上，孩子們從校內走出校外，從海門走向全國。與此同時，我所改編創作的課本劇《數字王國奇遇記》、《狐假虎威》獲得市特等獎。

       班級孩子的巨大變化，引起了學校領導的注意。豐富的講述課程，得到了學校領導的重視。簡單易行的課程實施，引來了同事們的跟隨。因此，“我講你聽繪本講述課程”在東洲小學集團各校低段全面推開。在新加坡、澳大利亞、新教育等地考察團訪問活動中，我的課程廣受好評；2013年，應六和青少年公益組織的邀請，赴安徽霍邱做閱讀推廣，“我講你聽繪本講述課程”也得到當地老師們的積極響應。

       映日荷花別樣紅——做個會吟誦的老師

       2012年的暑假，我在揚州參加“親近母語種子教師研習營”，第一次從薛瑞萍老師那知道——古詩是可以吟誦的。從此，我對吟誦的熱愛，便一發不可收拾。

       2012年9月1日開始，我秉著初生牛犢不怕虎的勇氣，以《我愛吟誦》為教材，利用每周早晨的20分鐘晨誦，帶著孩子們嘗試吟誦教學。家長的質疑，同事的不解，家人的埋怨，都沒能泯滅我心中的信念：將優秀的中國傳統文化傳承下去。

       然而專業知識的匱乏，成為我實施夢想的最大“瓶頸”。為了突破這個關口，我將中華吟誦網上38節課程反復看了多遍，如饑似渴地讀完《吟詠學概論》、《楚辭唐調》、《中國詩學》等專業書籍近百本。三年里，利用寒暑假，我先后7次奔赴北京學習吟誦和國學教育。在學習中提升、在實踐中思考、在思考中明晰，我逐步構建了一套完整的“兒童吟誦主題課程”。一周一詩，孩子們在我的帶領下一遍遍誦，一遍遍吟，慢慢體會詩中的情味、韻味，接受著藝術和經典文化的濡染；兩月一活動展示，“四季的歌謠”、“大自然真奇妙”等一個個主題吟誦活動破繭而出；家長會開成吟誦會，吸引了一批全職媽媽的參與，班上成立了“吟誦媽媽志愿團”。

       2012年11月，全國新教育開放周展示活動中，我班呈現的吟誦課程《月亮圓了》，獲得與會專家及老師們的一致好評！2013年11月，在親近母語論壇上，我的課程故事《漫漫吟誦路，且歌且行》獲得現場講述一等獎。在一次次的活動中，在一個個平臺上，我悄悄地推開了兒童吟誦課程這扇窗兒。

       三年中，我奔赴河南、貴州、江蘇、四川等地，做閱讀推廣講座四十余場。接待了“國培計劃”骨干教師，西藏、內蒙古、陜西、寧夏、江西等十多個省市自治區新教育實驗區校長考察團的訪問。執教閱讀課、分享講座近五十節。2014年7月、10月，在親近母語的論壇上，我執教的吟誦公開課備受關注。12月，新教育卓越課程展示中，我講述班級吟誦課程故事，受到許新海局長的高度贊揚：“曹亞男的吟誦課程，讓中國傳統文化跟現代的文明得到了高度的融合，中國傳統文化在詩歌里面高度的呈現。現代文明讓我們感受到，傳統文化里面跟我們現代文明之間的一種聯系，這種聯系是穿越歷史的。通過課程讓我們穿越了歷史，我覺得非常有價值，也給我帶來了很大的沖擊。”2015年1月，我與恩師徐健順教授在南京親近母語總部開設了“兒童吟誦工作坊”，面向全國老師進行師資培訓。2015年3月，在我的引領下，貴州省正安縣和江蘇省興化市、南通市相繼成立了“兒童吟誦工作室”……

       一枝紅杏出墻來——公益閱讀行動

       實踐促動反思，反思引領成長。為了讓孩子進行更深入的閱讀，讓文學的種子根植在兒童心中。我把國家課程規定的課時進行了整合和調整，融合各學科，構建了“傳統文化主題課程”。同時，在大家的幫助下，帶著孩子們一起行走在公益閱讀之路上。

       2013年9月，在海外基金會的牽線下，我們與寧夏自治區海原縣樹臺中心小學結成了聯誼班級。為了幫助他們，我們成立了班級“手拉手小基金”，不僅互通書信、寄學習用品，還捐助班級圖書角。利用網絡平臺，我與聯誼學校老師對接，實現了區域班級共讀。

       2013年11月10號，六和青少年閱讀組織為28所鄉村學校的圖書閱讀和體藝角項目籌款。我帶著孩子們在梵宮的舞臺上大膽自信地表演吟誦，用我們的行動激蕩起游客們的善心和善行，最終籌集了近3000元的善款。

       2014年6月1日，我班向全校發起了“一日一本捐”活動。靠義演、義賣，募集圖書1300本，募集資金1206元，為貴州省正安縣捐贈了一個班級圖書角和一所學校的開放書吧。

       我們以一個班級的力量，讓閱讀的種子播撒在更多兒童的心間！

       千樹萬樹梨花開——公益閱讀推廣

       班級、學校的孩子們在“我講你聽繪本講述課程”、“兒童吟誦課程”、“傳統文化主題閱讀課程”構成的“心靈閱讀”課程體系中受益，但我希望能有更多的老師加入到我們的“心靈閱讀”之路，讓“心靈閱讀”滋養更多的兒童。為了實現夢想，我走上了公益閱讀推廣之路。

       五年中，作為六和的一名公益講師，我每年暑假都會前往正安，為縣區的種子教師做暑期培訓，并開展師生夏令營，推廣閱讀教學。最令我難忘的是2014年暑假，雖然只有短短的十天時間，可是我與老師們朝夕相處，用我對閱讀的熱愛、對孩子的喜愛，在老師們、孩子們的心間播撒愛的種子。分別的那天，孩子用刮畫紙做成一幅幅畫送給我，用吟誦課上我教的《贈汪倫》為我踏歌送別，我感動得潸然淚下。閱讀可以讓每一個人走得更近，也可以讓我們的心變得柔軟起來。

       在我的指導下，我的徒弟袁承曄被評為第二屆“閱讀改變中國”的十大點燈人之一；李毅、陳再興、余濤、黎群都成為親近母語種子教師的一員，成為當地推廣閱讀的骨干教師。

       2014年，我成為了親近母語“飛翔計劃”的講師。第二年，成為“春桃伙伴計劃”的公益講師，助力于鄉村教師的師資培訓，為改變鄉村閱讀竭盡全力。

       2015年，我有幸成為全國首屆“全人教育獎”十一位入圍教師之一。多次受21世紀研究院的邀請，為全國小規模學校聯盟校長、教師進行培訓，推廣全科教育的“心靈閱讀”課程體系。

       一次偶然的機緣，我知道了“滬江”這個網絡學習平臺。于是，我在滬江cctalk的平臺上開了一間網絡教室“卿云兒童誦讀工作坊”。自2015年10月14日起，我們每周三的晚上7點到8點，與全國的孩子們實現共同閱讀。目前開課20節，受益人次兩萬多人。透過網絡教室，我想：“其實教育有時候可以變得很簡單，只需要一個互聯網。”

       作家木心先生說：“螢火蟲是會呼吸的鉆石。”我愿就做這樣一只螢火蟲，帶著自己小小的亮光，在閱讀的路上，引來更多的同伴。在這個無邊的世界里，哪怕只溫暖和照亮一平方厘米的地方。