劉敏老師，來自三葉草故事家族珠海站黑魚閱讀推廣中心，2016年度閱讀改變中國年度點燈人。

因為對繪本的相見恨晚，讓美術(shù)專業(yè)背景出身的我走上了一條樂不知返的閱讀推廣之路，一晃已十年。得知“年度點燈人”的評選活動，我以感恩的心梳理這些年的點點滴滴。

       2006年

       女兒來到這個世界，掀開了我和繪本相識的序幕。記得最初相遇的是《斯凱瑞金色童年》（第一輯），也清晰記得翻閱時如獲至寶的感覺，手指滑過輕松明快的溫暖筆觸時，心里反反復(fù)復(fù)在想：如果小時候的我有幸接觸，那該是多么幸福的事情！

       從此，一發(fā)不可收拾。

       十年前，繪本購買不是那么方便的年代，書店里屬于繪本的地盤小得可憐。我樂此不疲地轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各種網(wǎng)購渠道，打著孩子的旗號滿足自己的閱讀欲，也認(rèn)識了一撥又一撥志同道合的繪本愛好者。很快，家里的繪本多到書架完全承受不了。

       2009年

       以繪本閱讀推廣為己任的三葉草故事家族在深圳正式宣告成立，一顆關(guān)于繪本的珍貴火種在網(wǎng)線上開始傳遞。從深圳到珠海，這把火也從我的眼中一直燒到心中。我時刻在想：關(guān)于兒童閱讀推廣，憑一己之力可以去做些什么？

       打小學(xué)習(xí)美術(shù)、大學(xué)主修美術(shù)、畢業(yè)后從事美術(shù)設(shè)計的我，一路走來深知自身能力的最大不足在于想象力和創(chuàng)造能力的缺失，這和長期以來所受的重技巧輕感受的教育方式有關(guān)，也和眼界的不夠開闊有很大的關(guān)系。我真心希望我的孩子以及身邊的孩子，不會在他們的童年錯過這么多的好書，于是暗下決心，要用自己的熱情和好繪本的魅力，去感染我能接觸到的每一個孩子。

       2011年

       4月，三葉草故事家族珠海站宣布成立。

       以社區(qū)為單位的主題故事會就這樣開起來了，美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)背景給了我極大的幫助，我一直努力嘗試著從圖畫的角度，將美育融入繪本閱讀中。

       ——在“遇見春天“主題故事會上，通過故事和孩子一起認(rèn)識春天，再通過故事請出冬天的大樹，一起妝扮春天。

       ——在母親節(jié)的故事會上，和家長們一起制作心型手工書，和孩子們一起打造一份屬于彼此的禮物，我們一起來分享《媽媽心媽媽樹》。

       ——孩子們對海底世界充滿了好奇，我們把《彩虹魚》請進(jìn)了五彩繽紛的海底劇場。

       兩周一期的故事會基本上風(fēng)雨無阻。剛開始，故事會連固定場所都沒有，采取的是戶外游擊戰(zhàn)略，哪里合適在哪里開。一期又一期地走下去，孩子和家長的熱情越來越高，同時我堅持將每一期故事會的主題方案及活動記錄在網(wǎng)絡(luò)上公開，因為我相信社區(qū)故事會是一個強(qiáng)實踐性的過程，一定要有更多的關(guān)注、更多的探討才會讓故事會有足夠的生命力。每一期故事會后，我盡量做到及時總結(jié)，結(jié)合孩子們的現(xiàn)場感受去反思活動主題、活動形式、活動選書、延伸活動中存在的不足。

       漸漸地，一場社區(qū)故事會已經(jīng)容納不下更多的報名家庭。三葉草故事家族珠海站開始擴(kuò)大，走到今天，已有8個穩(wěn)定社區(qū)站點。凝聚起了珠海本地數(shù)百個家庭，分別服務(wù)于3-12歲不同年齡段的孩子，開展了近300場社區(qū)故事會。其中，我全程參與的故事會達(dá)120場以上。

       故事，開始在我的身邊生根發(fā)芽，因為故事而相識的朋友凝聚成一個溫暖的群體，我們相互取暖，并肩前行。

       記得在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起主題故事會的召集帖時，珠海還沒有類似的活動形式，身邊家長的觀望態(tài)度讓我猶豫再三，當(dāng)時給我勇氣且讓我一直堅持下去的就是來自于央美繪本創(chuàng)作工作室向華老師的鼓勵和整個三葉草大家庭的支持。我所設(shè)計的主題活動方案帖一經(jīng)公布，向華老師和三葉草故事家族創(chuàng)始人之一星星老師都會在第一時間給予關(guān)注并為我打氣加油。這份感動我一直藏在心中，也讓我在日后的閱讀推廣當(dāng)中珍惜每一份信任，用對待人的態(tài)度鄭重地對待每一頁圖畫每一個鉛字。

       2012年

       三葉草社區(qū)故事會的歷練為我攢下了豐富的臨場經(jīng)驗，我開始嘗試著在幼兒園、小學(xué)等不同場合，為孩子們設(shè)計故事，講述活動。2012年，我向女兒所在的幼兒園提出申請，做一名故事媽媽，此后再也沒有間斷過。孩子升上小學(xué)后，我也隨之走進(jìn)小學(xué)的課堂，繼續(xù)和孩子們分享精彩的童書。我著迷于和孩子們所進(jìn)行的每一場共讀，精心準(zhǔn)備、事后總結(jié)，并帶動更多的家長走進(jìn)社區(qū)故事會，走進(jìn)學(xué)校為孩子們講故事。

       進(jìn)學(xué)校講故事

       從2012年至今，進(jìn)學(xué)校講故事次數(shù)累計超過150堂課，每次講述約30分鐘。這一場場與孩子們共讀的閱讀實踐以及不間斷的繪本閱讀系列學(xué)習(xí)，助力著我在社區(qū)閱讀實踐與推廣的路上探索前行。

       2013年

       隨著時間的推移，以及對于繪本研讀的深入，我認(rèn)識到不僅僅是單純靠熱情就能將閱讀推廣做得更深更好，希望通過系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)幫助自己將繪本閱讀研究做得更深入更透徹。

       既然想好了要去做這件事情，那么，足與不足，坦然面對。

       我所具備的是經(jīng)久不衰的繪本閱讀熱情、持續(xù)增長的閱讀實踐、淺薄的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。我所欠缺的是心理學(xué)專業(yè)知識、兒童閱讀理論知識、兒童文學(xué)理論知識。我開始給自己制定更明確的學(xué)習(xí)計劃，找來各種學(xué)習(xí)資源，一遍又一遍地深讀，在過程一直思索優(yōu)秀繪本是如何從兒童角度出發(fā)，貼近兒童心理，我們在實踐的過程中又該怎樣捕捉孩子與故事之間的關(guān)聯(lián)。

       2013年底，我成立了自己的繪本閱讀工作室，著手研發(fā)適合家長的繪本閱讀學(xué)習(xí)課程。

       工作室內(nèi)，和愛繪本的家長暢聊好書

       2014年

       工作室開展了一系列的家庭閱讀調(diào)研計劃，針對0-6周歲的幼兒家庭分批開展細(xì)致深入的全面調(diào)研工作。

       調(diào)研以純公益的形式開展，目的是為了了解家長對于繪本閱讀的認(rèn)識程度，以及不同年齡階段的兒童家庭的親子閱讀進(jìn)行情況。從2014年9月，到2015年8月，歷時整一年。

       我將調(diào)研課程設(shè)計為五個課題：“閱讀與家庭”、“認(rèn)識繪本”、“故事講述”、“主題閱讀”、“延伸閱讀”。

       ——“閱讀與家庭”的課題學(xué)習(xí)中，我結(jié)合0-2歲、2-4歲、4-6歲這三個不同年齡階段的年齡特征，通過優(yōu)質(zhì)繪本來和家長一起探討繪本對于童年的意義以及家長在親子閱讀中的位置；

       ——在“認(rèn)識繪本”的課題學(xué)習(xí)中，通過繪本和家長一起感受美術(shù)以及文學(xué)在繪本中呈現(xiàn)出來的力量，理解為什么“圖是珍珠、文字是線”，繼而幫助家長正確認(rèn)識繪本的價值，推開一扇將美育融入繪本的窗；

       ——通過“故事講述”的課題，感受好繪本是如何遵循兒童心理進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，感受貫穿其中的游戲精神，和家長一起探討親子閱讀的方式以及親子閱讀過程中方法與技巧的學(xué)習(xí)；

       ——“主題閱讀”的學(xué)習(xí)，旨在幫助家長能在浩瀚書海中從孩子的興趣點出發(fā)，由點帶面地拓寬閱讀面、挖掘深入閱讀的樂趣；

       ——“延伸閱讀”，是調(diào)研課程的重中之重。將故事慢慢、慢慢地融入生活，以可觸摸的形式呈現(xiàn)在我們的面前，是繪本閱讀在生活中的多元化延伸，更是繪本閱讀學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。

       以上五個課題，面對家長開展早期閱讀學(xué)習(xí)，每期課程的參與人數(shù)為8-10人，線下課堂總數(shù)達(dá)30期，其中穿插了60余期的線上交流、繪本精講、電影賞析及學(xué)習(xí)資料分享。受益人次超700人。

       這一年的繪本閱讀學(xué)習(xí)調(diào)研計劃扎扎實實做下來，參與的家長反響很好，給予的評價很高，與此同時，我也一直堅持做網(wǎng)絡(luò)共享，在微信公眾號及新浪博客上發(fā)表課堂隨記近100篇，吸納各種聲音，幫助自己成長。

       4-6歲幼兒家長學(xué)習(xí)課堂上

       從獨讀《形狀游戲》，到共讀《形狀游戲》

       從親子共玩形狀游戲，到品嘗形狀游戲

       2015年

       珠海市拱北街道辦向工作室發(fā)出邀請，希望繪本閱讀學(xué)習(xí)課程能面向更多的社區(qū)居民家庭。在認(rèn)真的調(diào)研和籌備后，9月，我所策劃的“戀戀媽媽心”繪本成長營項目正式上線，以總共10期的周末線下課程形式開展，課程共分為：“悅讀之美”（2期）、“繪本之美”（3期）、“講述之美”（2期）、“延伸之美”（3期）、每期課程授課時間約2個半小時，前來參與課程的家長人數(shù)每期約50人左右，到2016年1月課程結(jié)束時，參與總數(shù)已達(dá)500人次。

       “戀戀媽媽心”繪本成長營課堂

       在半年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們和家長學(xué)員線上線下積極互動，鼓勵家長課后及時總結(jié)、反饋，線上踴躍討論不同家庭的閱讀行為和疑惑。課程結(jié)束時，微信群的在線活躍人數(shù)已接近300人。

       針對這一期的社區(qū)公益項目效果，我們做了問卷調(diào)查，短短3天，收到有效答復(fù)158份，項目評價度極高，對于政府主導(dǎo)推動社區(qū)閱讀推廣的支持力度也明顯加大。

       在這樣的鼓舞下，工作室和珠海拱北街道辦簽下了“2016·悅讀在拱北”親子閱讀推廣項目。

       2016年

       我將帶領(lǐng)著工作室的伙伴們，依托政府的力量嘗試在拱北社區(qū)打造珠海首個公益親子閱讀空間，為珠海社區(qū)居民提供貼近需求的親子閱讀場所。接下來的這一年中，工作室將通過每個月的主題閱讀學(xué)習(xí)、線上交流、線下沙龍以及與童書作者見面、引入精品繪本展等系列閱讀活動，切實可行地去推廣閱讀，提高社區(qū)居民對親子閱讀的重視及親子閱讀能力，更希望能吸引更多居民加入社區(qū)親子閱讀推廣項目的隊伍中，參與全民閱讀推廣。

       十年的閱讀推廣歷程一路梳理下來，不知不覺已到眼前，突然想起威斯敏斯特大教堂地下室墓碑林中的一篇碑文：“當(dāng)我年輕的時候，我夢想改變世界。當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個世界，決定只改變我的國家。當(dāng)我進(jìn)入暮年的時候，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我的國家，我最后僅僅改變一下我的家庭。但是，這也不可能。當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時，我突然意識到，如果一開始我僅僅去改變我自己，然后作為一個榜樣，我可能改變我的家庭；在家人的鼓勵和幫助下，我可能為國家做一些事。然后，誰知道呢？我甚至可以改變世界。”

       這是讓我感動至深的一段話，閱讀可以改變我，閱讀也可以改變世界，感恩閱讀。