耿玉苗老師，來自吉林大學附屬中學小學部，2016年度閱讀改變中國年度點燈人。

       “記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的。”這是林海音的國文先生鼓勵學生們用功的話。幸福的是，出生在偏遠邊陲小鎮，經濟和文化均十分落后的我，因為有一個酷愛閱讀，有遠見卓識當鄉村小學教師的母親而早早開始了識字、閱讀。母親在當初鎮上沒有書店、報刊亭的情況下，毅然決然從她微薄的工資里拿出一部分“巨資”給我訂閱了兩種兒童雜志，一種是《故事作文》，另一種是《學與玩》。母親還常帶我到她們學校陰暗角落里的一間不足十平米的小黑屋似的圖書室里閱讀數量有限的兒童圖書，那些書是萬萬舍不得囫圇吞棗地讀的，《小布頭歷險記》《洋蔥頭歷險記》《世界各國吝嗇鬼的故事》等被我翻爛了，后來那些大人看的書也捧起來翻來覆去地看。

       圖書室里只有一扇極小的正方形窗戶，灰蒙蒙的，好像一個世紀都沒有人擦過。晴天時一縷溫暖的光會直直地照射進來，一個扎著羊角辮兒，眼睛又大又亮的小姑娘吊著兩條小腿兒坐在一張老舊的木椅上拿著一本書聚精會神地看，時間靜止了似的，她只與童書為伴。

       現在回憶兒時讀書的往事，依舊能從心底開出幸福的花朵。我更喜歡林海音在《竊讀記》結尾時說過的話：“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的。”一個孩子如果能在懵懂混沌的年紀，遇見一個喜歡閱讀的母親是最幸運的。

       長大后如愿以償登上了三尺講臺，成了一個名副其實的孩子王，最陶醉的時刻就是——當我手捧著課本或一本本課外讀物在孩子們中間走來走去聲情并茂朗讀的時候，他們會仰起小腦袋，眨著星星一般明亮的眼睛看著我，眼里滿是純凈、美好。每每讀到好笑的地方，我們會心照不宣捧腹大笑。有時讀到動情處，我們的眼里不由自主蒙上一層水霧。我走到哪里，孩子們的小腦袋就會轉向哪里，他們的目光就追隨到哪里，如時刻渴望陽光照耀的向日葵，每張稚嫩的小臉都綻放著燦爛明媚，每雙眼睛都洋溢著春天的詩意。我感覺自己沐浴在七彩的光亮里，每一個毛孔都釋放著無窮的力量。

       我像一只快樂的鳥兒不知疲倦地帶著孩子們飛進童詩世界，走進金子美鈴、金波、林煥章的詩行，在字里行間捕捉文字的跳躍與靈動；飛進童話王國，鉆進安徒生、格林、梅子涵的故事里，與文中人物同醉同苦同歡笑。我們讀中華經典唐詩宋詞《三》《百》《千》，每天堅持背誦百余字，截止小學畢業孩子們人均積累背誦經典詩文十余萬字。我們讀整本的書：《小王子》《夏洛的網》《窗邊的小豆豆》《尼爾斯騎鵝旅行記》《希利爾講世界史》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《昆蟲記》《我是一支愛寫作的鉛筆》；我們讀世界各地著名圖畫書：《花婆婆》《小黑魚》《愛心樹》《有一天》《長頸鹿不會跳舞》《爺爺一定有辦法》……平均每學期孩子們的閱讀量為三百萬字，小學六年課外閱讀總量累計三千六百萬。如今我們苗苗英才班是遠近聞名的讀書班，孩子們在書中獲得了滋養，每一個都像被陽光雨露滋潤的小樹健康、茁壯！

       2006年我開始了班級主題閱讀分享會的探索，2007年逐漸梳理出一點思路。首先每學期選定一個分享專題，如“人間大愛”、“名人的故事”等，讓學生圍繞本學期專題展開自主閱讀，搜集資料。每周拿出固定的時間讓學生分組進行分享、交流。每組以10人為宜，每組學生中有一位或兩位做主題閱讀分享的主持人，其他的學生按順序圍繞主題分享，分享結束后分享者針對自己分享內容提出問題，聽眾們給予解答。該組所有同學分享結束，全班同學作為大眾評審團的成員根據分享者的表現投票，得票數比較高的兩名同學入圍周賽。活動流程與央視“星光大道”的流程是一樣的。

       一、主持人宣布閱讀分享會開始。

       二、各小組8名選手上臺按照主題進行分享。

       三、主持人宣布選手上場，全班投票決定晉級人選。

       四、為主持人投票。

       五、計票員、統計員公布晉級同學名單，選手發表感言。

       六、由教師頒發故事大王獎章。

       （主持人輪流擔任，主持詞獨立完成；分享的同學要按照本月主題選擇內容；講故事的選手提出的問題自行設計；采用晉級制度進行民主投票。）

       十年來主題閱讀分享會成就了很多孩子，改變了很多孩子。四年級下學期“詩人的故事”主題分享會歷時13場，全班分享故事70有余，全班同學人人參與，精彩紛呈。為了更好地分享詩人的故事，很多同學買來了《李白傳》、《杜甫傳》等詩人的傳記來閱讀。事實證明以活動來推動閱讀的效果還是很理想的。孩子們確實通過活動成長了、收獲了，變得與好書更親近了。他們的視野走向開闊，表達有自己獨到的見解，逐漸養成讀書的習慣，競爭中懂得規則的重要意義。隨著閱讀的深入、思考的深入，孩子們的理解力、表達力、思考力、創新力明顯有了提高。讀書不僅能夠積累語言，培養詩性、定力和靜氣，天長日久，還會內化為孩子們的精神氣質，讓靈魂走向豐富和深刻。

       主題閱讀分享會每周用兩節課的時間，一學年按30個星期計算，就是60節課，每節課閱讀分享至少8個故事或8篇佳作，一學年就是480篇左右。如果每周兩節的閱讀分享會當成給學生的生命之樹澆水的話，剛開始可能看不出學生有什么變化，這時候學生是在扎根，足夠的水分能讓他們的根扎到最深處。在每一棵生命之樹的土層下面都有一個龐大的根系，根扎得深，這棵樹才能長得更加挺拔！舉辦這樣有趣的讀書活動，我只有一個樸素的想法，讓每個孩子養成一個讀書的習慣，學習型班級就能建立，學習型家庭、學習型社會就能建立。這是語文教師最大的功德。

       中國優秀少兒報刊《作文與考試》小學閱讀版用40頁介紹了我們班開展“主題閱讀分享會”的成功經驗，當時發表家長文章6篇，學生文章8篇。吉林省委宣傳部主辦的中國全民閱讀第一刊《天下書香》主編李爽為我做了一期專訪，專門介紹了我做兒童深度閱讀研究和兒童閱讀推廣的故事《耿玉苗：與閱讀手挽手》。《湖南教育》曾刊發我的文章《“悅”讀分享成長——主題閱讀分享會及操作流程》、《跟淺閱讀說再見》。

       此后，先在全校的培訓會上分享經驗，指導各班開展“主題閱讀分享會”活動，再后來以吉林省全民閱讀協會青少年協會秘書長的身份到吉林省長春市天津路小學、樹勛小學、四平市實驗小學、遼源市第二實驗小學等做專題報告《小學課外閱讀指導策略》、《讓學生做幸福的“讀”二代》、《班級讀書活動的設計與實施》，效果很好。

       同時作為天使支教一名志愿者，擔當者團隊的閱讀領航員，一名教育義工，我曾先后到長沙、南京、德州、泰安、武漢、沈陽、哈爾濱等地分享主題閱讀的相關經驗，許多個教師行動起來了，許多個學生行動起來了，許多間教室擁有了濃濃的讀書氛圍。最初我只想改變自己的一間教室，到后來影響了一所學校的所有教室。再到走出校門，改變更多的教師，影響更多的學生。有時給一些偏遠地區的教師做培訓，往返不便，就利用線上分享和線上交流為廣大教師做指導。

       我多次帶領學生做客吉林廣電“約會班主任”“963天天家長會”的直播間，分享自己和孩子們讀書的故事，傳播讀書方法，為家長們答疑解惑，倡導“親子閱讀”，積極促進親子閱讀活動的開展。吉林教育電視臺高端訪談欄目組邀請我做了一期獨家專訪——引爆學生“善讀樂寫”的小宇宙。

       作為東北師范大學特聘講師，在大學生團隊中積極推薦好書，引導他們讀好書，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓他們意識到讀書的厚度就是生命的厚度。讀書雖不能讓人擁有物質上的財富，卻能讓人告別平庸，靈魂走向深刻。

       “我們都渺小且無奈，但每個人心中都有那么一點明亮刺眼的光，夢想與真實都是人們渴望的，生活并非沒有選擇。”目前，做一個心懷善念的“點燈人”已經成了我的生命自覺。沒有一艘船能像一本書帶人駛向遠方。閱讀推廣，我一直執著地走在路上。惟愿你我擁有想要的幸福，因為一顆喜愛閱讀的心，勇往直前。