李琳老師，來自甘肅省肅南裕蕾愛心助學協會，2016年度閱讀改變中國年度點燈人

       我的閱讀是從一個叫馬蹄寺的地方開始的。馬蹄寺最早是東晉郭瑀及弟子在一座山崖上鑿壁講學的地方，后來逐漸成為藏傳佛教的寺院，后來毀于文革。小時候我們一群孩子經常跑到荒棄的石窟中探險，滿山石窟中精美的壁畫、或怒或笑的佛像就是我們最好的課本。上學的時候家里除了語錄也沒有其他的書了，父母去外面出差時會給我們買一些小人書，時間一長竟然積攢了一大箱子。有時候隨父親到城里，最高興的是到西關汽車站門口的地攤上，花幾毛錢看一下午的書。后來我的母親在縣城的文化宮工作，負責管理圖書，我就很方便看很多的書。1988年到當時的張掖師專、現在的河西學院中文系讀書。當時中文系有劉懋德，康舒泰、方步和、寫《三毛流浪記》的張樂平先生的兒子張偉德等一些道高望重的教授，自己雖然愚笨，但是在先生們的教導下也有收獲。畢業后分配到夏日塔拉草原的肅南二中當高中語文老師。當時信心滿滿地和幾個老師、學生一起用鋼板刻字，用油印機印刷，編寫了?？睹妊俊?，后來沒有了經費也就夭折了。

       2000年調動到了肅南一中當語文老師，看到無論是在鄉村學校還是在縣城學校普遍缺乏合適的讀物。為改變學生閱讀面狹窄的困境，就帶領語文組的幾個老師申報了“民族地區經典誦讀及校本化課程的研究”的課題，編寫了《國學經典誦讀》、《經典詩詞誦讀》兩本校本讀物，學校付梓刊印作為校本讀物給學生閱讀。組織班級開展晨讀、課前經典誦、比賽等讀書活動。2011年課題獲得了張掖市第八屆基礎教育優秀科研成果一等獎。2008年在學校領導的支持下我們語文組的老師創辦了學校的?？堵澈印?，組建了學生社團。雖然做出了一些努力，但是仍然限于桎梏。后來一個偶然的機會讓我的教學生涯發生了改變。

       2011年看到一個叫微笑圖書室的公益機構在鄉村學校建立圖書室，就試著申請了，沒有想到沒多久一個叫阿紫的工作人員打電話和我核實情況。6月11號我收到了第一批圖書，陸續又收到了上海羅氏診斷公司和許多個人捐贈的圖書。學校在四樓給了一個空著的辦公室做圖書室，我又找后勤處要了幾個舊的書架，動員學生來把圖書分類整理好，在門口貼了微笑圖書室的牌子，我們的公益圖書室就建成了。幾年來我們從郵局肩扛車拉，把五千多冊圖書搬運到學校，后來圖書太多，學校就把二樓本來做副校長辦公室的房間給我們，配發了新的書架、電腦。我們的圖書大多是老師和學生沒有看到過的，學生老師特別喜歡，到了課外活動時間，學生都來借書還書，幾個老師學生忙著登記，查點圖書。后來我們在各個班級建立了圖書角，在學生宿舍也建立了圖書室，我們的閱讀活動得到了老師同學們的認可，逐漸影響和改變了學校的閱讀氛圍。2012年我去成都參加了第七屆研習營，聆聽了徐冬梅、岳乃紅、余耀老師的講座，觀摩了許多鄉村教師的閱讀課，萌發了在西部牧區做閱讀推廣的想法。

       我曾經在基層學校工作了十幾年，后來做資助貧困生的項目，經常走訪學校，知道鄉村學校圖書室的狀況，就試著和微笑圖書室聯系能不能在肅南鄉村也建立圖書室。2013年4月我陪同微笑的徐峰、楊德永行程近千公里，走訪了肅南六個鄉鎮12所牧區鄉村學校，和校長、老師座談，介紹鄉村公益圖書室的運行狀況。許多學校的老師聽說是免費給圖書，將信將疑，不相信會有這樣的好事。祁豐學校的張曉琴老師以為我是在跟幾個上海人做傳銷呢。徐峰、德永那幾天一直是白天走訪談話，晚上趕路，自己解決食宿問題，他們的敬業和謙和的態度贏得了鄉村學校老師的認可。我自己也對以后的閱讀推廣有了新的思考和設想。看到微笑圖書室、親近母語、六和公益在鄉村學校舉辦閱讀研習營，培訓壯大鄉村學校的閱讀隊伍。我給肅南教體局匯報，與微笑圖書室合作邀請兒童文學作家余雷老師、親近母語課題組核心成員余耀老師、蘭州的“閱讀改變中國鄉村點燈人”獲獎者程曦老師、張掖市心聆樹讀書俱樂部的武燕老師，先后在肅南縣城、夏日塔拉、張掖市民樂縣舉辦了四次由全縣老師600多人次參加的閱讀培訓，給老師帶來了可操作的閱讀方法，得到了老師們的認可和接納。從2012年到2015年我積極和心平基金會、春桃基金會聯系，先后組織29名老師、志愿者參加了親近母語和春桃基金會舉辦的閱讀研習營，培養了一批本土的閱讀種子教師，這些鄉村教師和志愿者已經成為當地閱讀推廣的中堅力量。

       2014年我們成為西部陽光橋畔計劃的伙伴，我去北京參加西部陽光在燕山的年會，認識了春桃基金會的梁瑞妍、劉詩伯老師、天使支教的李磊、六和公益的裘水妙、學愿橋的丹娜，還有大嘴、益博公益的余炳廷，了解到居然有這么一群人長期在鄉村學校做著看似簡單不起眼、卻極有意義的事情。我邀請西部陽光的常江先后三次到肅南和我們的核心成員討論公益機構的愿景、使命、價值觀等問題，我們明確了機構的核心問題，我逐漸對公益機構的理念、運作方式有了一些認識。

       這幾年我帶領鄉村學校的老師們集中精力在牧區學校開展閱讀推廣，取得了一些成果，得到了一些教育公益機構的大力支持。我們和春桃基金會有了深度的合作，書包圖書館項目經過改良在肅南鄉村學校和社區持續開展。尤其是2015年我們非常榮幸地成為春桃點燈人伙伴計劃的一員，我經常組織老師參加親近母語公益講師牽手計劃的網絡培訓，提升鄉村老師的閱讀理念和方法。我經常和親近母語在青海西寧城中區項目基地的老師、蘭州的欣雨星社區公益圖書館、青海貴德的阿媽啦故事小屋的志愿者保持密切的溝通聯系，希望在河西走廊形成閱讀生態圈。

       我作為裕蕾助學這個團隊中的一員，我經常跑教體局匯報情況，和項目學校校長、老師溝通情況，用微信、微博發布一些閱讀的方法，分享鄉村學校的閱讀故事。我要做好機構活動的組織者，項目活動的宣傳員，公益機構、學校、老師之間的協調者，讓更多的孩子愛上閱讀，在更多的鄉村老師心里種下閱讀的種子，讓更多的人接納、傳播閱讀的理念，和更多的人一起行走，共同見證改變。