作者：點燈人教育 發表時間：2016-05-31 13:55:05
創立人梁偉明先生，在港從事基礎教育25年，于2007年秋天到湖南省考察當地教育，發現農村地區小學資源薄弱，教育理念仍十分傳統。學生沒有良好的閱讀興趣和習慣，學校亦不重視學生自主學習能力的培養，他感覺如不改變這一觀念，這一代農村學生養成良好閱讀興趣和習慣的黃金歲月就會白白溜走，學生的學習效率也無法提高。因此，梁偉明先生在2008年發起了《閱讀·夢飛翔》文化關懷計劃，慈善基金則在2009年于香港注冊成立。
基金理念：
《閱讀·夢飛翔》文化關懷慈善基金利用建設新概念圖書室作為平臺，改變農村學校的教學模式及推廣閱讀教育，協助學校建立系統的閱讀教育文化，改變老師的觀念，提高老師的教學技巧，培養學生良好的學習和生活習慣，讓孩子通過閱讀教育活動，提高各項能力，使他們具有理解、溝通、包容、感染和創造能力，讓農村學生真正因讀書而有機會改變命運。
為了在不長的時間里產生效果，我們特別側重培訓校長和老師，提供有效的方法建設常規，落實“養成教育”。教學方面，我們結合當前課改的思路，引進了思維導圖、引領思維策略、提問和發言技巧、小組學習等方法提升閱讀教育活動成效。教師可把這些教學技巧，轉移用于其他學科的教學，提高整體教學質量。我們把有效的組織小組學習的方法帶給老師，令學校有效落實12年新課標中關于“培養學生創新意識、獨立思考、提出問題、自主學習”的重要目標，使學生既可以應付考試，同時也具備很好的素養和能力，應付工作的挑戰。
發展現狀：
《閱讀·夢飛翔》項目自2007年實施至今，已在湖南省長沙市、寧鄉縣、南縣、雙峰縣、鳳凰縣、麻陽縣、衡東縣、大通湖、安仁縣、永興縣、古丈縣、湘西吉首、炎陵縣、韶山市及福建霞浦縣、寧夏中寧縣等地共建立中小學圖書館242個，為1000多名學生提供“閱讀獎勵助學金”或“學行表現優異/進步助學金”；為10所學校重建沖水式的洗手間和2所學校配置浴室太陽能熱水設備，累計投入愛心資金1600多萬元，惠及學生人數近13萬人。
成效：
我們《閱讀·夢飛翔》希望成為一個有高成效的公益事業組織。我們的工作主要是改變學校的教與學的文化。學校通過我們的閱讀項目，經過半年到9個月的時間可以讓我們見到校長、老師和學生的改變。
校長和老師改變了觀念和教學方法，他們變得注重學生行為習慣，讓學生多參與、多閱讀、多思考、多發言和嘗試創作。
學生懂得收拾整理課桌和書包，能夠做好課前準備，保持教室的整潔。從沒書看到每天都看課外書，懂得運用概念圖組織推薦書本的內容，懂得提出層次比較高的問題，有信心在同學面前發言，寫作和理解能力都得到了提升。
《閱讀·夢飛翔》文化關懷慈善基金從2008年開始，今年是第8年，一共在212所學校推行閱讀教育文化建設（在湖南是200所）。我們開始以小學建設為主，2013年開始，工作延伸到初中，成效不錯；2014年在南縣一個幼兒園作試點，總結經驗后，我們就會形成從幼兒園、小學到初中的推動閱讀教育建設的系統。
學校的改變明顯，我們最先在南縣開始項目的學校，整體成績從倒數第一一躍成為全縣第四；婁底市雙峰縣沙塘鄉的中心學校從倒數第一變成全鄉第一名；杏子鋪鄉成績的前5名都是我們的項目學校；雙峰縣的初中三年級考試成績平均分高出婁底市其他縣區100多分。
由于項目成效理想，《閱讀·夢飛翔》的項目在2014年7月納入湖南省統戰部的“同心工程”項目。湖南兩個縣的教育局和我們簽訂發展協議，各自投資一半，利用4-5年時間全面鋪開閱讀教育文化建設。
《閱讀·夢飛翔》項目能做到實效，主要得益于我們有系統的規劃建設、老師培訓和監督考核。
資金分配和運作：
基金對入選的項目學校進行連續三年的支援，支援總額約為人民幣七萬元（小學/幼兒園），八萬元（中學），其中20000元是前后3年老師培訓和回訪的開支，總金額按學校具體情況向上或向下調整，支持款項主要是提供學校購買圖書、書柜等家具、老師/家長培訓和回訪指導。
每所學校根據學校的規模配備圖書，首年28000元買圖書，這些圖書中一部分是由我們精心挑選，認真查閱過的書。另一半則由學校委派老師來長沙袁家嶺新華書店現場挑選。其后兩個學年，基金每年會給評估合格的學校補充最少3000元的書籍。除了圖書外，首年我們還配套12000元左右的家具和約4000元的文儀用品。
圖書室運行的核心閱讀工作：
一、學校每天安排30分鐘的看書時間（可以是晨讀，也可以是午讀），當中5-10分鐘給學生向同學推薦圖書和互動提問，指導學生學習概念圖的運用，訓練學生聆聽、思考、分析、表達、提問和應對的能力，學生須按序輪流上臺，每個學生都有機會。
二、學校每周安排一節閱讀課，讓學生有機會到圖書館借一本適合自己的書，并鼓勵學生借書回家。基金有專為學生設計的閱讀記錄冊（含閱讀報告），學生每看完一本書要登記，每月寫一份閱讀報告，提升學生的創作能力。
三、我們為學校配置圖書館的同時，也給學校老師帶來新的教育理念和閱讀指導方法方面的培訓。基金要求學校培養學生良好的收拾整理等衛生習慣，并有一個統一執行的標準，真正把養成教育落實到位。
四、為了保證和監督學校項目效果，我們每年定期在4-6月進行總體的學校考核評估，近年，基金已聯合教育局共同評估，分配部分閱讀教育發展成熟的學校給教育局評估，教育局也把閱讀教育的表現納入學校和老師考績的一部分。
五、除了上述核心活動外，我們還鼓勵項目學校每年舉行學生創作故事、繪本、小說以及話劇改編等培養學生創意能力的活動。
建立圖書室以外支持項目：
一、基金每年度設有閱讀獎勵和進步優異兩項助學金供適合的學生申請，其中，閱讀獎勵助學金一年發放9個月（不含寒暑假），每月100元；進步優異助學金一年一次，每個名額500元。
二、為閱讀工作推行優異且有需求的學校修建沖水式洗手間及安裝太陽能熱水器，切實為學校解決困難。
三、組織香港家庭或學生義工探訪內地農村學校，進行文化交流和表達關愛。
四、組織縣區教育交流團到港，參觀及學習香港閱讀教育的推行模式。
發展規劃：
第一期由200801-200908，為先導計劃及經驗總結。
第二期由200909-201112，在長沙周邊200公里內三個重點縣區的農村學校推行，積累經驗和完善運作機制和工作手冊等，以及完成首個成效報告。
第三期由201201-201412，集中支持在湖南東部山區貧困縣的農村學校，與其他支持內地農村教育的機構分享我們的經驗和免費提供應用材料如工作手冊和示范影片，完成第二份成效報告。
第四期由201501-201612，計劃推展至湖南西部山區。
第五期201701及以后計劃推展至其他省份。
展望：
在2015-2017年之間，我們原來期望能維持每年至少50所圖書館建設的進度。到基金成立10周年時（2017底），建館數量不少于350所。我們期望屆時《閱讀·夢飛翔》文化關懷慈善基金成為支持內地農村小學教育的慈善機構品牌、湖南省成為閱讀教育文化建設的先鋒。
2015年由于得到湖南省委統戰部的支持，我們的建館數目由原來的60多個，增加至100個，如發展順利，我們會提前在2016年達到350個的目標。
附件：學校的改變（資料來自夢飛翔2014-2015年度對項目學校的考核評估，評估總分為170分）
例一：婁底市雙峰縣沙塘小學
2015年4月，我們評估了“雙峰沙塘小學”考核結果為156分。寧鄉、古丈教育局人員一起評估。這所學校的學業成績在參與項目以前是全鄉的倒數第一，但從參與后的第2年起，連續2年變成第一名。
老師工作認真：學生的閱讀記錄冊填寫很認真，填寫內容非常統一規范整潔，老師批改很認真，每個錯別字及書寫不規范的字體老師都會指正出來要求學生進行修正，且學生也會根據老師的批改修正報告內容，老師亦會再次批改。
學生行為改善：習慣很好，打招呼很有禮貌，收拾整理都不錯，書包及杯盆等都統一懸掛在學校制作的教室釘板處。
學生學習能力提升：老師利用好講故事的教學活動，以此培養學生的觀察能力、描述能力、猜想能力、理解能力、專注力等，學生參與度高，學生表現很活躍，表達能力、思考能力、描述能力都很不錯。老師講故事生動活潑，角色投入，學生聽得很認真。
中高級學生在每天午讀上臺介紹時表現得自信大膽，聲音適中，表達流暢，互動積極活躍，提問能力都不錯，特別是老師們，每天都堅持參與學生的午讀，并在旁引導，這讓學生和老師的關系更加的親密。（注：中年級的提問水平還需提高）。
學生創作表現：學校組織了閱讀之星，話劇表演，編劇書簽制作等一系列活動，學生都積極參與其中，活動作品及剪影都一一展示在教室各處。
例二：婁底市雙峰縣沙塘鄉石橋小學
2015年4月，我們和雙峰教育局教研室人員一起評估了沙塘鄉石橋小學，一個只有5個班的村小，考核結果為143分，達到優異。這個學校去年評估排名比較靠后，從去年下半年到今年，學區及學校都投入了很大力度，老師們上下齊心，團結合作，才有了今年的成效。這次評估人員走進校園，同學們就給我們同事一種全新的面貌，自信地與外來人員打招呼，懂禮貌。學校基礎工作非常扎實，尤其體現在記錄冊的填寫，同學老師都能認真對待。評估人員觀看了學校二年級的閱讀課，老師帶領得很不錯，細心指導，能在學生推薦圖書時候結合生活實際引領提問，學生表現得很不錯，學校將這堂閱讀課的視頻剪輯作為低年級閱讀課示范。一年級是一位新來的老師，講故事很流暢，有觀察有猜想有延續（但這課整體講課目標有點不太清晰，已與老師詳細講述。）中高年級午讀，學生都能很好的匯報，表達能力不錯，互動提問很活躍，每個班級老師都能進行引導評價。現在學生表現形式包括提問有點固定式，今后可以靈活自由發揮，可讓學生思維更為開闊一點。學校組織了讀書節活動，還有封面設計、繪本創作等活動，學生積極參與，有作品展示。中心校方面及片校都非常重視閱讀的創新工作。
例三：益陽市南縣德昌小學
2015年4月，我們在益陽市南縣德昌小學進行了評估，評估分數為1635分，表現優異。南洲鎮中心校鄧校長與學校張校長十分重視閱讀工作；學校老師有活力，凝聚團結。全校學生的收拾整理做得很好，校園整潔有序；學生有序借還書，使用圖書館，有良好的愛書和護書意識，保管好記錄冊。學生很認真有條理做好閱讀記錄和報告，老師認真批改、有評語。低年級老師利用好講故事的教學活動，做好了培訓學生觀察能力、描述能力、猜想能力、理解能力；學生專注力和參與度高。中高年級的學生能大方介紹，班級人數多，老師很好利用小組合作和雙人搭檔的形式配合開展，積極提問與互動，老師適時引導和評價。老師若再提高提問層次的引導和幫助，那么學生的提問能力可更上一層樓。
學校有幾處創新可以與其他學校分享：自制閱讀記錄本有低、中、高年級版式，采納學生意見的閱讀報告設計有特色，包含家長評語和點評。此外，還有自制試卷測驗學生的閱讀廣度、深度，評有金博士、銀博士等等。星級少年的評估本，采用闖關秘籍的方法讓學生逐步提高各方面的能力，有進步就獎勵一顆星星，且家長也參與監督和獎勵，每星期，每月都有總結，一學期結束還會評出優勝的學生，由校長為他們佩戴獎勵勛章。學校開展有趣的自制書簽和繪本創作活動。
總結時，參與浪拔湖中學周老師深有感觸，覺得收獲頗多。
例四：婁底市雙峰縣印塘中學
2015年4月評估了雙峰縣印塘中學，學校情況比去年又有所提升，評分為145分。中心校的領導對于閱讀工作非常重視，對于閱讀夢飛翔的工作要領把握得比較清晰。在印塘中學，整個評估流程下來，能感受到濃濃的辯論氣息。學生介紹圖書與班級同學互動的時候，旁征博引、言辭犀利，能夠運用自己所了解的知識維持自己的觀點，已經頗有小辯論家的風范。午讀也基本可以由學生主持開展。學生的收拾整理習慣已基本養成，課桌、書包內都整潔干凈。學校圖書館的課外和周末開放也已經有完善的制度，在周日下午圖書館開放時，最多人次達50余人。
