親近母語公益中心：

       我是四川省廣元市利州區(qū)寶珠小學(xué)的老師，得知可以申報這樣一個公益項目，頗為激動。心想：如果能申報成功，我們這些大山里的孩子將受益匪淺。下面就說說我在推動母語教育和兒童閱讀方面的做法和思考。

       母語是一個民族的精神家園，是一個民族的整體記憶。在學(xué)前階段，孩子在家庭環(huán)境下學(xué)習(xí)語言。上學(xué)后，學(xué)校就成了主陣地，規(guī)范的母語學(xué)習(xí)開始了。

       教育的目的就是讓兒童形成自我教育的能力。閱讀便是一個人自我教育的途徑。一個人學(xué)會閱讀，他就有機(jī)會和古往今來的圣賢對話，就能夠?qū)崿F(xiàn)自我的不斷完善和成長。

       閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。孩子從小養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，就會成為終身學(xué)習(xí)者。在競爭激烈的社會中，才更顯競爭優(yōu)勢。

       我校服務(wù)片地處農(nóng)村山區(qū)，大山賦予了人們淳樸、善良，也阻礙了人們接收新知識、新觀念。為了生活，很多年輕人不得不外出務(wù)工，而照顧孩子的重任就落到了祖父祖母肩上。讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對祖輩來說可困難多了。

       我在教了多年的高年級數(shù)學(xué)之后，于2014年秋季學(xué)期有機(jī)會接到了一年級，轉(zhuǎn)任語文學(xué)科教學(xué)。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，慢慢地找回了感覺。對于一年級新生，我們班差不多每月就召開一次家長會，與家長說明老師的想法，教家長如何配合老師的工作；交流孩子在家的情況和在學(xué)校的表現(xiàn)，但每次家長會都少不了要求家長陪孩子讀書，讓孩子養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。一年下來，效果不很明顯，班上只有幾個學(xué)生愛讀書。一年級時課外讀物主要讀了《三字經(jīng)》。

       進(jìn)入二年級，我加強(qiáng)了方法指導(dǎo)，收到了一定效果。

       首先，要求家長帶孩子逛書店，引導(dǎo)家長給孩子買書，如童話故事書、寓言故事書、成語故事書、《弟子規(guī)》《唐詩三百首》等適合低年級閱讀的注音讀物。還鼓勵孩子們到學(xué)校圖書室借閱圖書。

       引導(dǎo)孩子們讀書就太費(fèi)心思了。我要求孩子們每天在家至少讀書15—20分鐘。對于不能靜下心來的孩子，開始一段時間家長可陪讀，慢慢地達(dá)到要求。還有個別多動或?qū)嵲诓幌矚g讀書的孩子，可要求他翻開書看著（不一定進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只要能做出動作就行），時間控制可由10分鐘開始，10分鐘能堅持下來了，再延長到15分鐘、20分鐘。并且慢慢地要求其讀出聲來。這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，最終能按時自覺地拿出書來讀。可到目前,由于家長配合不積極，還沒達(dá)到目標(biāo)。

       我們班上建立了家長微信群，要求孩子如果把一篇文章（或故事、課文）讀熟了，可以在微信群里展示讀一讀，表現(xiàn)好的給予一定獎勵。這種方式對于少部分愛表現(xiàn)的孩子來說挺奏效的，幾乎每天群里都能聽到朗朗讀書聲。可是加了微信群的家長主要是父母，一年中大部分時間在外務(wù)工，而在家照顧孩子的祖輩很多都不會玩微信。微信群里讀書的人固定下來了,只有少數(shù)幾個。

       去年寒假的假期作業(yè)主要就是讀書，并規(guī)定了共讀篇目《弟子規(guī)》。開學(xué)檢查效果，大部分學(xué)生沒熟讀完整篇，效果并不理想。

       去年暑假有幸到揚(yáng)州參加了鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，聆聽了岳乃紅老師《把文學(xué)帶給兒童》的精彩講座，使我茅塞頓開。回校后便倡導(dǎo)“晨誦午讀”，早上學(xué)生到校我就陪學(xué)生誦讀《國學(xué)經(jīng)典》。本期在指導(dǎo)繼續(xù)讀完《弟子規(guī)》之后，現(xiàn)在把《千字文》也快讀完了（差不多都能熟讀成誦）。“午讀”就是中午給定20分鐘自由選題材讀。好不容易走上正軌，由于“五一”過后中午安排午眠，不好統(tǒng)一時間了，午讀暫時由孩子自己安排。

       為檢驗一周的讀書情況，我班每周五都安排一次閱讀展示活動，要求把本周在課外讀物上讀到的精彩部分在全班展示出來，分享給大家。

       對于閱讀能力實(shí)在很欠缺的孩子，我就從網(wǎng)上購買了母語教材《日有所誦》送給他，并不定時的過問閱讀情況，希望能從簡單有趣的內(nèi)容開始，慢慢地提高其興趣。到目前收到了一定效果。

       由于家長的文化素質(zhì)太低，我們的很多設(shè)想都不能實(shí)現(xiàn)。比如，我們要求孩子每天回家堅持讀書15—20分鐘，可到現(xiàn)在班上只有少數(shù)幾個孩子還在堅持。很多家長都只看孩子的考試成績，對閱讀完全不重視。每次的家長會上我都會專門針對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣講一些方法要求，在微信群里也經(jīng)常進(jìn)行方法指導(dǎo)，但效果仍不令人滿意。很多家長在家里并沒有給孩子營造一種閱讀氛圍，他們各干各的事，沒人陪孩子讀書。特別讓人生氣的是，他們只管孩子的書面作業(yè)，從來不把讀書當(dāng)作一項常規(guī)任務(wù)去要求孩子。

       近段時間我在思考：是否把在家照顧孩子的家長集中到學(xué)校來，就如何養(yǎng)成孩子讀書習(xí)慣對他們進(jìn)行培訓(xùn)，教他們一些陪讀方面具體的可操作的方法，方便他們付諸實(shí)施。

       學(xué)校在大力推廣閱讀方面做了不少工作。除了每次開會提出要讓孩子養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣的要求外，近幾年每學(xué)期都要開展一次全校性的誦讀活動，把閱讀氛圍搞得更濃一些。本期倡導(dǎo)“晨誦午讀”，“晨誦”做得較好，早上校園里總有朗朗讀書聲。“午讀”還有待進(jìn)一步落實(shí)。

       學(xué)校圖書室藏書達(dá)6000多冊，閱覽室每天中午到下午都開放，學(xué)生的借閱量也挺大。目前學(xué)校已決定將《日有所誦》作為我校大課間活動時全校誦讀的指定教材。計劃正在一步步的實(shí)施當(dāng)中。

       面對農(nóng)村“5+2=0”的教育現(xiàn)狀；面對家長們只注重孩子考試分?jǐn)?shù)的情況……我們怎樣讓孩子愛上閱讀，是一個值得深入探討的課題。

                                   寶珠小學(xué)   田成斌
                                 2016.5.27