星星點(diǎn)燈項(xiàng)目組的老師們：

       你們好，我來自四川省羅江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的金麗霞。我喜歡閱讀，

       愛閱讀的人，看到有人捧書靜讀，會覺得似乎有一種書卷氣在空氣中流淌。在“低頭族”盛行的今天，捧書靜讀的面孔即便平凡，但那安然寧靜的眼神，會讓我有些干枯的心靈舒展如春天的枝葉。對書的喜愛、對愛閱讀人的欣賞，于我近乎一種偏執(zhí)。

       我們這里是一座比較偏遠(yuǎn)的小縣城，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，大量的年輕人外出打工，鄉(xiāng)鎮(zhèn)上有的班級留守學(xué)生達(dá)到70%的比例，即便是縣城內(nèi)相對條件好一點(diǎn)的學(xué)校也有較大數(shù)量的留守兒童。另外在縣城內(nèi)僅有兩家書店，一家國營書店的書的種類稍微豐富一些，一家私營的基本是以教輔資料為主，可以供孩子自由閱讀的書館基本沒有。居于這樣環(huán)境中的孩子，怎樣才能讓他們的眼界更寬，走得更遠(yuǎn)？我認(rèn)為閱讀不失為一種有效的途徑。但如何帶領(lǐng)孩子閱讀？怎樣為孩子提供適合的書籍？怎樣做才能讓孩子有書可讀？怎樣帶動家長走進(jìn)閱讀？這是我思索的，也是我在探索的，更是我需要學(xué)習(xí)的。因此我迫切地希望能加入星星點(diǎn)燈隊(duì)伍，能成為一名點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮孩子的閱讀之光。

       在帶領(lǐng)孩子閱讀的這條路上我一直在摸索著。起步時(shí)韓興娥老師的海量閱讀是我?guī)ьI(lǐng)孩子們的閱讀的指路明燈：《識字兒歌》讓孩子們提前完成識字任務(wù)，為閱讀做好準(zhǔn)備；《讀論語學(xué)成語》《讀歷史學(xué)成語》讓孩子接觸經(jīng)典、了解經(jīng)典。各類童話故事、神話故事是這個(gè)階段我?guī)ьI(lǐng)孩子閱讀的主要讀物。

       2014年在中國滋根基金會的資助下，我有幸到南京參加了“第十屆中國兒童閱讀論壇暨2016年度“閱讀改變中國”頒獎(jiǎng)典禮”，這次活動猶如為我打開了一扇通往閱讀的大門。在這次的學(xué)習(xí)中，大師們的課堂與講座讓我醍醐灌頂：以前我所理解的閱讀是多狹隘，我所進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)真正能對學(xué)生有幫助的太少了。這次學(xué)習(xí)我知道了《日有所誦》、《全閱讀》、《我愛吟誦》等等一系列適合兒童的兒童誦讀教材。更讓我知道了要指導(dǎo)孩子的閱讀，老師也要會閱讀、有指導(dǎo)閱讀的能力。于是在學(xué)習(xí)回來后，為了很好的帶著孩子一起閱讀，我將閱讀的重心放在了專業(yè)書籍上：彭懿的《圖畫書應(yīng)該這樣讀》、花婆婆的《繪本閱讀時(shí)代》、林美琴的《繪本有什么了不起》、松居直子的《打開繪本的眼睛》、蔣軍晶的《和孩子聊書吧》、梅子涵的《閱讀兒童文學(xué)》《相信童話》、《朗讀手冊》、《如何閱讀一本書》等都進(jìn)入了我的閱讀計(jì)劃中。在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還自費(fèi)參加了親近母語在成都舉辦的“第九屆、第十屆兒童閱讀種子教師研習(xí)營”的學(xué)習(xí)。

       通過自我學(xué)習(xí)與大師引領(lǐng)，我勇敢地在自己的班級中實(shí)踐著閱讀。首先我將語文教材授課時(shí)間進(jìn)行壓縮，將精講細(xì)讀教師掌控的課堂進(jìn)行改革：每一單元學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單先自我學(xué)習(xí)，每篇課文盡量設(shè)計(jì)3-4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性的問題讓學(xué)生思考，學(xué)生能解決這些問題后教師不再進(jìn)行詳細(xì)地講解，盡量在開學(xué)兩個(gè)月的時(shí)候結(jié)束新課。其次我將《日有所誦》、《全閱讀》《我的母語課》、各種繪本等帶入班級，作為孩子的基本閱讀材料。二年級是全班誦讀《日有所誦》，三年級時(shí)在《日有所誦》的基礎(chǔ)上增加《全閱讀》，四年級調(diào)整為《日有所誦》與《我的母語課》。第三，我多方為孩子籌備閱讀材料。班級家長委員會是我第一目標(biāo)，我利用家長會和家長們一起讀繪本，讓家長和我們班孩子一起閱讀，邀請家長為孩子講繪本，取得家長對推廣閱讀的認(rèn)同，然后由家委會為孩子們購買班級讀書會所需書籍，便于順利開展班級讀書會；學(xué)校圖書室藏書是滿足孩子閱讀的主陣地，每次在圖書室借100多本書，在每位同學(xué)借一本書的基礎(chǔ)上還能滿足全班同學(xué)循環(huán)借閱；中國滋根基金會援助的“愛的書庫”是我開展班級讀書會書源的重要保證；羅江縣國稅局捐贈的書分派到班上后，我將它們作為好書漂流的主要讀物。通過多種渠道尋找適合孩子閱讀的書籍，保證了孩子的閱讀量與閱讀質(zhì)量。

       在做自己班上的閱讀指導(dǎo)的同時(shí)，我深知只有同行的人多了，相互的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)才能讓自己有提升，只有融入團(tuán)隊(duì)中才能行走得更遠(yuǎn)。因此我積極爭取學(xué)校、縣教研室對自己的支持，在本學(xué)校、在聯(lián)盟學(xué)校間、在全縣小學(xué)上閱讀示范課、做講座。在2014年12月為全縣教師上繪本《我有友情要出租》示范課，做講座《閱讀其實(shí)并不難》；2015年6月在縣聯(lián)盟學(xué)校上整本書閱讀《媽媽走了》示范課；2015年10月在聯(lián)盟學(xué)校上繪本《愛花的牛》示范課，并做講座《走進(jìn)繪本豐富人生》；2015年12月為全縣教師做吟誦講座兩次；2016年4月受縣內(nèi)學(xué)校邀請上繪本示范課《獾的禮物》。

       在兒童閱讀推廣的路上，非常感謝學(xué)校的支持。我校將閱讀課安進(jìn)課表：每周一節(jié)閱讀課；每周三、五的第四節(jié)小課為閱讀專用，教導(dǎo)處隨時(shí)抽查，不許占用；每天中午午間學(xué)習(xí)40分鐘時(shí)間分為20分鐘持續(xù)默讀與20分鐘書法練習(xí)。同時(shí)我校連續(xù)多次派人參加親近母語舉辦的一系列活動，為閱讀推廣培養(yǎng)種子教師。時(shí)間的保證與學(xué)校的督促與培養(yǎng)，讓我校更多的老師積極參與到閱讀推廣活動中，并享受到閱讀帶來的樂趣。最近我校成功爭取羅江農(nóng)商銀行在我校成立了“閱讀公益基金”，獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期學(xué)校評定的書香班級、書香教師、書香小博士、書香家庭，調(diào)動教師、學(xué)生、家庭持續(xù)開展閱讀的積極性。

       推廣兒童閱讀，有收獲的幸福，也有行走的迷惘。如何讓閱讀為更多老師接受，打破老師只重分?jǐn)?shù)這一頑疾？如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓孩子捧書的時(shí)候與看電視玩手機(jī)一樣有趣……一系列的問題，讓我渴望加入星星點(diǎn)燈這個(gè)團(tuán)隊(duì)，希望接受更多的指導(dǎo)與幫助，希望與全國有志做點(diǎn)燈人的老師一起在閱讀這條路上摸爬滾打，為孩子們在小學(xué)階段積淀豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，開闊他們的視野，也在這個(gè)過程中提升自己、成就自己。

       無論是自己個(gè)人的閱讀，還是帶著孩子一起閱讀，都是一場修行。我們的身體或靈魂，總得有一個(gè)在路上，帶領(lǐng)孩子閱讀我也一直在路上。

此致

敬禮！

                             四川省羅江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金麗霞

                                       2016年5月30日