為了心中的綠光芒，堅定前行

      河南省商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)中州辦事處韓樓小學   彭丹丹

       我是個愛讀書的人。印象最深的是小時候看到一本《西游記》，為了借到手，我承諾兩周后歸還，于是抓緊一切時間囫圇吞棗地閱讀：燒火時（當時做飯還用土灶）、牽羊出去覓食時、兩個弟弟在身邊打鬧時……童年時代僅有的新書是父親買給我的一套《小學生優(yōu)秀作文選》，收到時愛不釋手，誰借也不給，直到被我讀得滾瓜爛熟、看到上一句能接出下一句了，這些書還是連書角都沒有卷過。

       這種對于讀書的近乎于癡迷的喜愛，直接被我?guī)У搅斯ぷ髦校液芟ＭF(xiàn)在的孩子們也享受到讀書的樂趣、閱讀的幸福，于是開始想法設法把孩子們往這條路上領。先是閑暇時從課外找感興趣的文章讀給他們聽；漸漸地發(fā)現(xiàn)這樣做滿足不了孩子們的需求，就開始鼓勵家長給孩子買書，用這些書建立班級圖書角，由我統(tǒng)一管理，鼓勵孩子們借閱。但是，進行了一段時間我又發(fā)現(xiàn)了問題：孩子們讀書、借書的積極性普遍不高，即使我抽出課堂上的時間讓他們讀這些“課外書”，他們也失去了原來的興趣。調查以后我發(fā)現(xiàn)：主要問題出在書上。像我們這樣的農村小學，絕大部分孩子家庭情況一般，家長文化程度也普遍較低，他們買的書，多是一些《同步作文》、《優(yōu)秀作文選》、《寓言故事》之類的，他們認為這樣的書“有用”，但是孩子們并不喜歡。針對這樣的情況，我一方面給家長推薦合適的書單，一方面自己買書給孩子們讀，逐漸地吸引他們走近好書。后來海外中國教育基金會給我們捐助了大量精美的繪本和兒童書籍，就像饑渴的人終于盼到了甘露，我和孩子們一頭扎進圖書室，故事會、整本書閱讀、讀書交流會、好書推介會等等，一次次地摸索和實踐，我和孩子們在沉浸在書香之中。每天早上誦讀《日有所誦》、下午持續(xù)默讀、每周一節(jié)吟誦課、兩節(jié)閱讀課，原來的“野”孩子逐漸變了：粗話少了、微笑多了；打打鬧鬧少了，讀書交流多了；舉行活動時，也不再你推我讓、不敢上臺，而是勇于表現(xiàn)、樂觀自信……

       2013年，與海外的相遇令我們不再“孤軍奮戰(zhàn)”、摸索著前行。9月份，在自己班里進行《日有所誦》，2014年2月，一個學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們變化明顯、受益很多，向校長建議：是否全校性開展《日有所誦》？得到支持后網購了其他班級的《日有所誦》，（每班一本，每周抄一次），并將誦讀時間調到了每天早上，開始帶動全校誦讀。

       2014年4月，在海外劉倩老師的帶領下，我第一次來到親近母語的殿堂，開幕式上梅子涵老師在溫暖燈光中的娓娓述說，令我突然間淚盈于眶：一種回到“家”的感覺油然而生。從此，每年的4月，無論多累多忙，我都會趕赴南京，回到這個溫暖的“家”中，和眾多陌生而親切的家人們團聚，從這里汲取勇氣、力量和信心。

       2014年8月底，我和校長商量后，決定這學期的早讀由原來的語數(shù)分攤全部改成語文老師來上，這樣更能夠保證誦讀質量。另外我們決定學習借鑒優(yōu)秀學校的“3+x”課程的形式，在日有所誦的基礎上，增設通講課、吟誦課，把原來的閱讀課做了具體要求，每周每班兩節(jié)閱讀課進行繪本講述。緊接著我調整了課程表，正式把吟誦課、日有所誦通講作為我們的校本課程。開學前兩天，我抓緊時間給所有語文老師做了培訓，通過觀看視頻、討論、集體備課的形式，帶領老師們了解了日有所誦通講和吟誦課的流程，并且一起備出了日有所誦第一單元。開學第一天，全校五個年級，全部按部就班進行了日有所誦的通講。

       2015年9月，給全校以及附屬幼兒園全體老師進行培訓之后，我又協(xié)助幼兒園開展起《日有所誦》，至此，《日有所誦》、閱讀課、吟誦課、持續(xù)默讀、每期固定的讀書活動…… 閱讀，真正在學校扎下了根。

       我的學校走上了幸福的閱讀之路，但是我還希望能有更多的人能夠和我同行，尤其是周邊學校，如果我們能夠經常交流，會更利于推廣工作的開展吧？

       2014年3月，做為辦事處“名師工作室”骨干名師，我要給全辦事處老師上一節(jié)示范課。經過反復斟酌，我最終確定的課題是古詩《望廬山瀑布》，我嘗試將語文教學和吟誦相結合，初次接觸吟誦，不僅孩子們興致盎然，聽課老師也驚嘆連連，連說“古詩還可以這樣講！”私下里，和我相熟的老師開始詢問什么是吟誦、什么是日有所誦、什么是閱讀課程化？最熟悉的是周莊小學，在我的推介下，幾位語文老師自己網購了《日有所誦》，張文平老師更是頂著壓力讓家長給孩子每人買了一本，從自己的早讀中抽出時間帶孩子誦讀。每次到周莊小學，總有幾位老師和我一起討論：韓艷最喜歡問日有所誦通講方面的問題，因為她帶的年級恰好是我去年帶過的；朱冬梅最喜歡吟誦，時不時讓我錄個音頻發(fā)給她……

       2014年暑期，我很幸運地作為培訓師參與了海外組織的暑期培訓，上公開課、種子教師磨課、點評，幾天高強度的培訓，我和參訓老師們交流、探討，幫助他們更好地進行《日有所誦》，更深入地了解繪本講述，初步了解吟誦知識和流程。雖然過程很累，但老師們非常充實，而對我來說，這也是一次磨礪和成長。

       2014年9月，同學區(qū)的周莊小學和寧樓小學開始帶領孩子們誦讀《日有所誦》，初步嘗試閱讀課程化。10月份，寧校長又邀請我上了一節(jié)通講示范課，隨后，寧樓小學所有老師開始在論壇分享通講記錄。

       一路走來，我是快樂的。我快樂，因為喜歡讀書，因為孩子們在我的引導下，也喜歡上了讀書，更因為自己能夠影響越來越多的老師們走上了閱讀和推廣閱讀的道路。但是由于自己能力和閱歷有限，不時會有力不從心的感覺，為此，我希望能夠加入“星星點燈”計劃，希望能夠得到更專業(yè)的指導，能夠結識更多的閱讀領路人，希望通過自己的努力，孩子們能夠成長為真正的“讀書人”。