星星點燈項目的老師們：

      你們好！在談閱讀教學之前，請允許我先啰嗦一下西部農村小學的師資情況吧。教師是一所學校的靈魂。作為一名鄉村小學語文老師，我深切地感受到農村小學師資力量的缺乏。中學還好，在西部偏遠農村小學里，教師所學專業與所任教學科嚴重不符。對農村小學的孩子來說，你的數學是體育老師教的，這句話沒有一點戲謔和嘲弄的味道，因為他們的數學老師不僅教他們數學，也教他們體育，還會教他們語文，思想品德與社會，科學，美術……

      近幾年，國家加大了對西部農村教育的投入，每年通過各種途徑招錄許多高校畢業生到基層任教，這給西部鄉村小學注入了新鮮的血液。但是，條件艱苦，社會地位和物質報酬雙低，加之許多農村小學生源流失嚴重，許多剛參加工作的教師，思考最多的不是如何提高自己的教學能力，而是如何從這兒跳出去。有關系有門路的老師，在村小學呆一兩年，基本上都會選擇離開。像我們這兒，每年縣城中小學都要從鄉村中小學選拔一批優秀教師進城，選拔的條件之一就是獲得縣級獎勵，這種做法一定程度上激發了鄉村小學教師的積極性，但帶來的副作用也是顯而易見的——農村中小學大量優秀教師的流逝。

      家長，學校領導評價一個教師教學水平的標準只有一條，那就是學生的考試成績。學生考試成績好，你就是一名好老師，學生考試成績不好，你就不是一名好老師。家長、領導不管你用何種方法，他們只看成績。在這種評價標準導向下，抓學生的考試成績，成了教師們的頭等大事。真的是扎扎實實抓應試教育。閱讀，能夠影響人一生的閱讀，則顯得并不那么重要了。課堂上讓學生自由自在地閱讀一本書，沒有讓他們多做幾套題來得實惠。閱讀帶來的影響并不會馬上出現，這讓許多熱愛閱讀教學的老師有很強的挫敗感。另外，整個校園沒有讀書的氛圍，熱愛閱讀的老師成了同事們擠兌嘲笑的對象。

      培養學生的閱讀能力，我們教師首先得喜歡讀書。僅僅喜歡是不行的，而且還得有閱讀的技巧，并且能夠把這種閱讀技巧輕松地傳授給學生。這都是我們鄉村教師所缺乏的，能夠得到一次培訓機會，對我們熱愛閱讀的教師來說，是一次非常非常難得的機會。從2009年底參加工作算起，我已經在古城鎮老莊小學度過了七個年頭了，在這七年里，我付出最多心血的就是語文教學，尤其是在培養學生的閱讀興趣方面，我下足了功夫，但是沒有收到應有的效果。在深夜里，自己經常為此輾轉反側，難以入睡。細細想來，自己缺乏的是專業的培訓，不知道怎么樣才能培養學生的閱讀興趣，只是讓他們讀，在讀的過程中，對他們的指導太少。和同事反復交流之后，才意識到理論、方法的缺乏并不是我一個人遇到的問題。

      2015年，機緣巧合，我成了這個只有37名學生的村小學的校長。這37名學生，大部分是留守兒童，他們的父親常年在外打工，留在家里的母親要干許多農活，還要照顧年邁的老人，生存的壓力，讓許多家長無暇顧及孩子的教育，即使有部分家長重視孩子的教育，但由于本身受教育程度低，輔導孩子閱讀時顯得力不從心。遑論每天晚上臨睡前給孩子講一個故事呢。這種情況，在短期內是無法改變的。家庭教育的這個短板，只能通過學校教育的長板來彌補。我和同事們反復研究，制定了老莊小學學生人文素養提升計劃劃。一，每周一早晨國旗下的講話結束之后，由值周老師領讀，全校所有師生一起誦讀《弟子規》，培養良好的閱讀氛圍。二，每天放學時，把所有學生召集起來，由值周老師負責給全校師生講一個小故事。三，每周星期二下午為閱讀課，一二年級學生讀圖畫書，三四年級學生讀故事書，五六年級學生讀一些經典的兒童小說。四，鼓勵學生在課外讀書，獎勵那些在課后閱讀、認真書寫讀書筆記的學生。五，每位教師每學期要讀四本書，并且在每周例會上談自己的讀書心得。功不唐捐，一個學期結束后，我欣喜地發現，學生都在慢慢進步，閱讀的種子開始在他們內心萌發，雖然稚嫩，但我相信，假以時日，幼苗一定會長成參天大樹。

                                       申請人：趙鍇卿