作者：點燈人教育 發表時間：2016-09-02 16:46:53
中國漢字，非簡單之象形，乃取象之學問。知之者為其如癡如醉，未知者亦欲窺其究竟。稚子興濃，提筆就墨，遵師長之囑，隨自由之樂。其間有大氣象、大教化、大深意也。漢字是最能直接地了解中國傳統文化的核心方法。漢字本身攜帶的知識、趣聞、故事、歷史、文化都讓每一個漢字充滿神奇的魅力。
今天，在課堂上進行識字教學時，如何讓字詞在兒童的意識里活起來，如何打開漢字文化的視野，讓兒童感受到包含在每個漢字里的全息信息，進而真正地親近和認識每一個漢字，讓漢字與兒童的生命產生深層次的互動?走近漢字文化和識字教學工作坊，一探究竟吧。
(親近母語創始人徐冬梅老師歡迎大家的到來)
本次，聚焦“漢字文化和識字教學”的主題，8月13日-14日，由親近母語研究院和親近母語書院主辦，點燈人教育承辦，浙江敦和慈善基金會支持的兒童傳統文化教育工作坊在南京親近母語總部召開。南京中醫藥大學圖書館名譽館長、博導吉文輝教授，秋浦書院導師、道里書院教席田再農老師以及青年名師、上海交通大學附屬小學語文教師丁慈礦老師擔任此次工作坊的主講導師，親近母語創始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅老師全程帶領，親近母語學堂總校長邱鳳蓮老師主持識字教學課程開發案例分享環節，并精彩點評。
田再農老師帶來文字與教育講座
13日上午，田再農老師的文字與教育講座開講。伊始，就在“文字與教育”這五個字的古體字與文化內涵的講述中形成陡然的高度，令人震撼于漢字文化的博大精深!從“育”推至“文”字，組成人生0-50歲等不同階段的次第。何時呱呱墜地，何時接受教導，怎樣有志于學問之道，不僅為己，且融入社會，相互給予和幫助，最后立德、立文、立人，都在漢字文化中寄寓頗深。
學習中國文字，需用心體會古人的想法，用情感去通達，真正承接這份跨越時空的、來自祖先的大禮，切莫忽略了人類文明史上最厚重的漢字板塊。田老師以豐富的學識，融會貫通地精神帶領我們走進古體字，他的帶領通達、自然，大家邊聽邊寫，學習漸入意境。他說，每個漢字都是活生生的生命體，都是真實不虛的，它最形象，也最容易理解。
古典文教強調四個維度：身體、情感、德性和智慧。現如今，將古典文教內化為文字之教，以文字之教接續六經之教，值得我們追隨和踐行。
素聞丁慈礦老師乃小學語文教師中的學者，此次工作坊半天的講座，果然得見其認真治學的學者風范。
（丁慈礦老師精彩講座中）
丁慈礦老師首先帶來了自己的漢字課程——“甲骨文中的東西南北”教學設計分享。先從1899年，國子監祭酒王懿榮生病，于藥鋪購藥時，發覺”龍骨“上的甲骨文的歷史引入，再從貼近孩子們現實生活語境和環境的”囧“字的甲骨文講開。重點分講東、西、南、北每個漢字的甲骨文，再出示古代的占雨卜辭，讓孩子們從中搜尋東、西、南、北四字。畫龍點睛的設計在于孩子們小時候都愛玩的“東南西北”折紙。讀一讀，玩一玩，這樣的漢字課程貼近兒童的天性，饒有趣味!
（這種折紙，是不是勾起童年的回憶呢?）
隨后，是丁老師的講座：甲骨文起步——小學漢字文化課程教學設想。在此，我們聽到了丁老師與甲骨文的淵源，那是師范時耳濡目染的記憶。丁老師介紹了以涂鴉的方式、以游戲的方式、以辨析的方式、以考證的方式進行的教學設想。圍繞要孩子們感覺到中國漢字是最有意思的、最好玩的思想，丁老師還大膽提出甲骨文體操的創意。
此外，丁老師的薦書更是令人應接不暇，文字學理論、字源教學、甲骨文類書籍、通俗讀物應有盡有。不過，他提醒大家留心不要淹沒其中，懂得進退取舍，像李可染先生所言“以最大的功力打進去，以最大的勇氣跳出來”。
一天講座聽下來，有的老師有感而發，若是當年自己的老師如此教漢字那該有多好!
有的老師也有一定的困惑，擔心是否會攪混孩子的識字，以及無法駕馭如此博大的課程。
丁慈礦老師再次強調，他認為甲骨文識字是學生識字基礎上的再識字，相比一些知識淵博的專家，小學老師有著教學優勢，知道怎么帶給孩子。
徐冬梅老師發表了對于兒童母語教育的見地，認為識字教學也要從基礎的母語文字應用，向著更高的母語文學教育、母語文化傳承和母語智慧教育的維度進發。
（吉教授帶給我們一次思想上的洗禮）
本次工作坊由吉文輝教授壓軸，帶來中國傳統價值觀的六字環型結構講座。這是吉教授集二十年功力所參悟的成果，今日我們有機會聆聽，何其幸也!中國傳統文化價值體系，是以天為大，以人為本，以德為尊，以和為貴，以中為至，以心為宗，首尾相接既封閉又開放的環型結構。
其中熠熠生輝的思想，流傳千古的經典，經由吉老的闡釋，震撼著在場的每一個人。這是厚重的中國傳統文化的魅力，更是學富五車的吉老的魅力。讓我們在景仰的同時陷入深深的反思。
美好的清晨，大家一起吟誦蒹葭，古風悠悠，跨越千年時光。
踏講臺的你，教齡二十年的你，以及退休后志愿服務的你。你為何來到此地，為何又來此地。想說的未說的，每人一分鐘自我介紹吧。
（來自云南的聶老師，教學設計十分出色）
云南明德志愿服務中心的聶正德老師分享了他主持設計的天文夏令營-“說文解字”課程，通過動手制作甲骨文，參加考古破譯、繪畫體驗，讓學生接觸先民的宇宙觀，以天識字，以文觀天。
（鄢小紅老師精彩分享）
親近母語實驗基地學校，成都市泡桐樹小學鄢小紅老師分享了以“絲”為主題，選擇相關的字進行教學的設計成果。出示一束蠶絲絲絲縷縷的原始圖片，讓孩子們理解了“絲”的本義是“很多束蠶絲放在一起”而造出的會意字后，自然而然地拓展，這樣的設計培養了孩子們對漢字的感受力。
（分組討論中）
分組討論后，每組推舉一位老師進行分享，各位老師對于漢字教學的想法頗具新意。
丁老師在點評中表示，聽過老師們的分享，很感動，和老師想法有不謀而合之處，并給分享的老師提供了相關的課程開發建議。邱鳳蓮校長對幾位老師的做出肯定和贊賞，建議將夏令營漢字課程和日常的課程相結合，讓孩子們有長期的浸潤。“漢字文化教學是求真、求美、求善的過程。讓孩子們從原來死記硬背的過程中解放出來，回到天地大教室中，探索漢字的本源，感受先民造字的智慧。”
玄武湖畔，明城墻內，此處別有洞天，乃臺城書房老崔茶館所在。
踏入書房，炎熱褪去，喧囂漸止。
賞茶道、品香茗，靜心安坐一番，天寬地闊，歡喜不禁。
三杯茶，一杯奉給吉教授，一杯奉給長者聶老師，還有一杯奉給兒童。
踏上明城墻，在夕陽中踱步，猛然間發現，今年的兒童傳統文化教育工作坊就僅剩一期。不舍又期待，11月，福建武夷山儒釋道和茶文化工作坊再會!那會是怎樣一個秋啊?!
