作者：點燈人教育 發(fā)表時間：2016-11-14 15:17:54
兒童本位的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該堅持兒童性、當(dāng)代性和世界性，以公民的人格養(yǎng)成和文化認(rèn)同為目標(biāo)。在第二屆兒童傳統(tǒng)文化教育論壇上，華東師范大學(xué)的教育學(xué)博士、首都師范大學(xué)副教授王晶瑩老師與我們分享了英國的傳統(tǒng)文化教育方面的經(jīng)典案例，給大家?guī)砹诵碌膯⑹九c思考。
王晶瑩
今天跟大家分享的是英國傳統(tǒng)文化教育。我主要從四個方面來跟大家一起交流，第一是關(guān)于英國民族歷史與文化傳統(tǒng)，第二是英國地方教育體系，第三是關(guān)于英格蘭國家課程如何來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，第四是關(guān)于蘇格蘭的卓越課程中間體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化教育的精髓。
英國的全名是大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國，包括了英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。從它的整個民族以及戰(zhàn)爭歷史發(fā)展來看，中間經(jīng)過了很多的民族的糾葛，比如說公元前地中海的人來到不列顛，829年威塞克斯國王統(tǒng)一了英格蘭。到2014年9月18日蘇格蘭公投決定蘇格蘭是否繼續(xù)留在英國，或者成為獨立主權(quán)國家，最終還是決定繼續(xù)保存英國的完整。大家知道最熟悉的是2016年英國脫歐公投，最后脫離歐盟。
這四個民族都曾形成過自己的國家，有自己的文化和傳統(tǒng)，其中英格蘭是一個主體的民族。20世紀(jì)中葉，北愛爾蘭成為了英國的一部分。蘇格蘭曾經(jīng)是一個獨立的王國，17世紀(jì)初，蘇格蘭的王入主了英格蘭，在后續(xù)的時間里統(tǒng)一了英格蘭和蘇格蘭。威爾士最早通過了英格蘭和威爾士的徹底聯(lián)合，而且一直沿用英格蘭的法律，所以最早接受英國的文化。
從英國的地方民族狀況來看，各民族的文化還有歷史發(fā)展，以及他們之間的恩怨，也決定了英國這樣一個多種文化存在的狀況，導(dǎo)致教育體系的多元化。主要文化傳統(tǒng)包括四個方面：宗教文化、自由主義文化、保守主義意識和紳士文化。宗教文化是中小學(xué)教育當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)，在教育中占有非常重要的地位。另一個是自由主義傳統(tǒng)，英國是崇尚自由的國度，被稱為自由主義之鄉(xiāng)。抗拒王權(quán)，限制王權(quán)的斗爭，也體現(xiàn)在了教育當(dāng)中。保守主義思想，對英國的國家課程的影響也是非常大的。英國尊重傳統(tǒng)，對社會制度的習(xí)俗和社會實踐的傳統(tǒng)是非常推崇的。紳士思想在教育中主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在質(zhì)的方面，是培養(yǎng)具有紳士風(fēng)度，注重內(nèi)在德行的修為。二是體現(xiàn)在量的方面，對受教育對象限制比較嚴(yán)格，主要是處于最上層階段的。
英國在教育立法中也遵從國家法律，一個是蘇格蘭的法律體系，一個是北愛爾蘭，一個是英格蘭和威爾士，共形成了三個不同的系統(tǒng)。英國的憲法規(guī)定，為了保持各地區(qū)的民族文化和社會傳統(tǒng)，各地的教育制度在堅持統(tǒng)一的規(guī)范和模式下，可以有所不同。
關(guān)于學(xué)校的課程體系，英格蘭、威爾士和北愛爾蘭，他們實行的是英國國家課程，只有蘇格蘭實行的是卓越課程，沒有實行統(tǒng)一的國家課程。英國國家課程主要受到保守主義的影響，要提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，而且不能局限于經(jīng)濟(jì)和職業(yè)的需求來實現(xiàn)課程目標(biāo)，要考慮到文化的傳承，這里強(qiáng)調(diào)的是國家意識，國家的文化遺產(chǎn)，還有正統(tǒng)的基督教、道德觀以及家庭方面的價值觀。蘇格蘭的教育體系建立得非常早，早在16世紀(jì)初就建立了統(tǒng)一的教育原則，在1707年歸英格蘭統(tǒng)治之前，實際上已經(jīng)形成了全國性的教育制度，擁有全世界最好的學(xué)校教育。從歷史來看，1696的法案中規(guī)定，每一個教區(qū)都要開設(shè)一所小學(xué)，最早普及了公共教育。它的大學(xué)生和研究生占所有人口的比重居歐洲第一。在PISA測試當(dāng)中，學(xué)科測試水平也是高于英格蘭的。
關(guān)于英國國家課程主要分成三塊，核心的科目是數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)，貫徹在了基礎(chǔ)教育階段。基礎(chǔ)科目包括歷史、地理、技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育和現(xiàn)代外語，而且所有的公立學(xué)校都必須開設(shè)宗教課程。蘇格蘭的卓越課程主要通過三級合作來實現(xiàn)，一個是課程管理委員會的評價，一個是教師的自主評價，還有一個是蘇格蘭學(xué)歷資格管理局的學(xué)歷資格認(rèn)證。卓越課程的發(fā)展實際也是在近十年來逐步建立起來的，主要發(fā)展的實際上就是蘇格蘭的傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)是培養(yǎng)成功的學(xué)習(xí)者，自信的個體，負(fù)責(zé)的公民，積極的貢獻(xiàn)者。價值觀主要是體現(xiàn)在智慧、公平、善良和正直。整個課程設(shè)計，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，從廣度，先進(jìn)性、前進(jìn)性以及連貫性方面來考慮。另外，還有一些新的原則，比如強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)性，課程的深度以及個體化的選擇和內(nèi)容的相關(guān)性。蘇格蘭課程評價的總體原則是不讓考試指揮課程，課程以學(xué)習(xí)者為中心。
總體來看，英國中等教育階段和國家的特點是教育面向所有的適齡學(xué)生，在課程中注重信息溝通和技術(shù)的應(yīng)用。英格蘭和威爾士的國家課程有這樣的特點，一個是注意課程的均衡、廣度，注重與基督教為主體的宗教教育，實現(xiàn)中央、地方、教師以及民間教育團(tuán)體相互融合的伙伴關(guān)系。北愛爾蘭是由英國中央政府直接管轄各項事務(wù)，因此也是實行英國國家課程。除了和國家課程之外，還有6個跨學(xué)科的課程，這6個跨學(xué)科課程，也體現(xiàn)了北愛爾蘭文化的傳承。而蘇格蘭教育的主要理念是注重信仰的公平，階級的公平，區(qū)域的公平和性別的公平。
英格蘭在實現(xiàn)中小學(xué)階段傳統(tǒng)教育這方面，有一個國家政策的指導(dǎo)。英國的教育部的網(wǎng)址上，今年剛剛發(fā)布了文化白皮書，主要是闡釋英國未來幾年如何支持英國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。英國的傳統(tǒng)文化在世界舞臺上扮演了非常重要的角色，對于建立公平繁榮具有領(lǐng)導(dǎo)力的國家起到了重大的作用，包括英國全民共享文化，英國的文化寶貴財富應(yīng)該遍及全國，文化的力量可以提升英國的國際地位，文化投資和改革。最開始引發(fā)傳統(tǒng)文化教育改革的，古典音樂學(xué)者和古典音樂家，主要是思考英格蘭有哪些傳統(tǒng)文化，在課程當(dāng)中應(yīng)該如何來傳授和學(xué)習(xí)。
這里講一個案例。北倫敦學(xué)院學(xué)校，是一所女校，歷史非常悠久，主要的特征是在課堂之外提供豐富課外的課程。這里面就包含了很多的傳統(tǒng)文化。建校160多年以來，學(xué)校一直傳承當(dāng)時的辦學(xué)理念，所有的女孩成為獨立的、有開創(chuàng)性的、有自信心的、不斷進(jìn)步的學(xué)生。這些不僅體現(xiàn)在成績中，也體現(xiàn)在藝術(shù)、音樂、戲劇等方面。在英國過去的十年里，曾連續(xù)兩次獲得了先進(jìn)中學(xué)的稱號。我們來看7-9年級的歷史校外社團(tuán)，每周會舉行研討會和學(xué)生的辯論，邀請校外著名學(xué)者來進(jìn)行講座，這個社團(tuán)主要是以小組的形式開展活動，他們會向同學(xué)們展示研究的成果，比如說關(guān)于甜品的歷史，藥品選擇的歷史等等。還會有一個定期活動的高級社團(tuán)，主要關(guān)注國家的政治大事件，歷史的影響和他們國家文化的影響。
關(guān)于蘇格蘭的傳統(tǒng)文化教育，這里跟大家分享的是兩個學(xué)校的案例。
伍德小學(xué)的戲劇課程采用了信息技術(shù)結(jié)合的方式。這個學(xué)校是一所新成立的小學(xué)，是在漢密爾頓南部，學(xué)校一共有14個教室，有會議室、訪問間、計算機(jī)教室、圖書館、餐廳、體育館和一些休息區(qū)域，為師生提供學(xué)習(xí)教學(xué)的平臺，目前一共有13個班，共有340名學(xué)生。作為一所新的學(xué)校，他們開發(fā)了一個運(yùn)用信息技術(shù)整合的優(yōu)秀課程，通過這個課程，他們希望與孩子們一起學(xué)習(xí)，并通過在課內(nèi)有效運(yùn)用信息技術(shù)的手段，來提高他們這方面的能力。基于此，學(xué)校每周至少讓孩子運(yùn)用一次基礎(chǔ)的信息通訊技術(shù)。孩子們對于自創(chuàng)戲劇很感興趣，并且沉浸在一起創(chuàng)作小短劇的活動中。通過這個特殊的課程，可以利用通訊和信息技術(shù)應(yīng)用激發(fā)孩子們對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也可以問孩子們，你們想學(xué)什么，你們已經(jīng)知道了什么，你們真正感興趣的是什么。老師們下一步的計劃，要通過了解孩子的學(xué)習(xí)意愿來確定。學(xué)校通過活動鼓勵孩子開闊眼界，學(xué)會表達(dá)自己的意愿。
另外一個案例是關(guān)于托克斯小學(xué)的文化小組，他們學(xué)習(xí)的是文學(xué)。這個小學(xué)是位于愛丁堡中心的一所小學(xué)，學(xué)校為學(xué)生提供了一流的設(shè)施和師資，并樂于接待各個地區(qū)，不同文化語言的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)家長與老師共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要是運(yùn)用文化小組去鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，自我學(xué)習(xí)。案例中的老師是在小學(xué)教六七年級的，她希望在學(xué)習(xí)過程中可以努力制定目標(biāo)，最后成功完成任務(wù)，同時也希望能夠更多地進(jìn)行自我評估和自學(xué)，并將這些反映到學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步。他們進(jìn)行文化學(xué)習(xí)合作的時間和自己學(xué)習(xí)的時間配比是1：1。這種團(tuán)隊合作的方式在畢業(yè)之后很受用，小學(xué)六到七年級是學(xué)生先在自己家完成作業(yè)，在合作當(dāng)中以小組形式進(jìn)行展示。孩子們第一周選好要閱讀的小說，并規(guī)劃好下一周要閱讀什么內(nèi)容，孩子要針對小說提出一些問題，比如說一個孩子充當(dāng)插畫家，他需要在小說當(dāng)中找出一些畫面進(jìn)行創(chuàng)作，用富有想象力作品，表現(xiàn)小說體現(xiàn)的時代文化。四年級的學(xué)生，在小組中每周都會進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生需要在文章中找出有趣或者難以理解的詞，通過查字典理解它們的含義，學(xué)生會十分享受這個工作，因為理解這些詞匯很有挑戰(zhàn)性。
之后他們會在課堂上一起討論閱讀的部分，匯報各自的成果，并且向小組的成員進(jìn)行提問。提問者需要向小組其他人員提出問題，這在小組中是一個很好的工作，可以知道別人是怎么想的，小組里每個成員都會有不同工作的好處，這樣能讓學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)大家不同的觀點，并一起學(xué)習(xí)。如果孩子們經(jīng)常這樣自我評估，在學(xué)習(xí)過程中自信心會越來越強(qiáng)，如果他們從小就開始合作完成任務(wù)，并且經(jīng)常自我反思，這樣就可以做得更好。慢慢地，他們就會形成一種習(xí)慣，當(dāng)他們升到六到七年級的時候，他們會不自覺就想這么做。在這個卓越課程當(dāng)中，如果獨自完成任務(wù)，就意味著一個人要自己做小組全部的工作，閱讀戲劇的劇本或者小說，古典的小說，都是非常困難的，所以大家分組來合作，就能夠節(jié)省很多的時間，也能夠互相幫助。
蘇格蘭的卓越課程是文化的體現(xiàn)，理念過渡到課堂，再過渡到課外，是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一個可以遵循的案例。
今天我就跟大家交流到這里，謝謝大家。
