作者：點燈人教育 發表時間：2017-05-02 14:06:46
有人說，
堅持登山的人,
定會到達頂峰。
我想說，
是否到頂沒那么重要，
重要是沿途的風景和內心的堅定。
——題記
“另類”首先表現在：我是一名三十多年前就讀過圖畫書的少數民族教師。說起來真是幸運，我覺得童年里最幸福的事就是——有好書讀。我至今還清楚地記得童年里讀過的圖畫書，他們是李歐·李奧尼筆下可愛的《魚就是魚》、湯米·溫格爾筆下神奇的《月亮先生》……當然，還有數不清的優質文字書，是它們為我這個雙職工獨生女，在緊閉的單元房里打開了一扇通往神秘花園的窗。
我的“另類”還表現在“不好好上語文課”。2003年，當我以全市招考第一名的優異成績成為小學老師的時候，我立馬從語文課里擠出時間，帶孩子們走進“故事屋”。我們或圍坐在教室的講臺旁，或在操場的花圃邊席地而坐，聆聽一個個生動有趣的故事。“故事屋”的核心理念是“閱讀與分享”，我鼓勵孩子們聽完故事后將童書帶回家，并講給爸爸媽媽等身邊的人們聽，倘若故事的內容忘記了也不要緊，可以大膽地自己創編。這樣一來，故事中的優美辭藻經過孩子們的消化吸收之后，又被自如地表達了出來。十幾年來，我一直堅持和孩子們一起閱讀兒童文學作品。于是乎，校園里我帶過的班級總會出現兩種“另類”的現象：一是，如果教室門沒有開，早到的孩子們會在門口靜靜地看書，而不是瘋跑，班級閱讀氛圍濃重。二是，當我因為給班上的孩子們上兒童閱讀課而拖課時，常有隔壁班的小腦袋們也擠在后門或走廊的窗戶邊靜靜地聽著，一副陶醉和羨慕的表情。
很多不理解我堅持推廣兒童閱讀的人們總是問：“你好‘另類’，做了這么多‘額外’的事情，很累吧?”但我樂在其中，不覺苦難，我這個“另類教師”也溫柔地喚醒了身邊越來越多的“種子教師”，同事們剛開始都是讓我推薦一些書目給他們自己的孩子閱讀，慢慢地他們也開始在自己的學科教學中融入兒童閱讀，其中不乏數學、美術等學科老師。
而我上的一些“另類”閱讀課、書香校園創建活動，也多次被《解放日報》、“福建新聞頻道”、“福州人民廣播電臺”、《福建日報》等媒體給予專訪和報道。
我憑借自身的努力，在業務能力上不斷精進，參加福建省最具含金量的“教師教學技能大賽”，最終獲得全省第一，并有幸成為福建省林莘名師工作室核心成員。借助此平臺，我的兒童閱讀推廣之路越走越寬，十多年來我在省、市級觀摩活動中開設示范課和講座百余場，送培送教至各市、縣(區)，均獲好評。我從自己的班級出發，努力地走進一所所學校，乃至影響一個區域……
執著的我遇到了很多志同道合的人們，無論是在我前進時，還是疲憊時，他們和孩子們一道成為我心底最溫暖的力量。2006年，我在《中國教育報》上讀到徐冬梅老師被評選為“2005年度推動讀書”十大人物之一的信息，進而知道了親近母語團隊致力于構建兒童本位的母語教育，心生向往。2010年我有幸參加了親近母語的活動，見到了偶像徐冬梅老師和朱自強、徐健順、薛瑞萍等專家，那一次盛會對于我無疑是一次專業和精神的盛宴，我如饑似渴地聆聽專家們的講座，與臺上臺下的閱讀同路人熱烈交流。
回程后的我覺得自己全身充滿正能量，并邀約更多有志于此的朋友們一起去江蘇“充電”。我開始更加堅定地投入到福州市乃至福建省許多學校的書香班級、書香校園的創建工作中去，同時更加貪婪地閱讀兒童文學作品和理論書籍，使自己在兒童閱讀課程上的實踐也上了一個層次。2011年初，我在福建省首屆“海峽兒童閱讀論壇”上執教閱讀教學觀摩課《云朵面包》，集“讀、寫、繪、創”于一體的圖畫書課堂教學得到來自臺灣的兒童閱讀專家林文寶、桂文亞，以及浙師大方衛平教授的一致好評。2011年底，學校邀請著名兒童文學作家梅子涵先生到校講座，我有幸執教了兒童閱讀示范課《去年的樹》，本課被教育電視臺全程錄像播出，并獲肯定。2015年春，我受邀參加“2015年北京國際兒童閱讀大會”，并作為唯一的外省教師代表執教整本書閱讀指導課《小太陽》，沉穩的教學風格、學生自由閱讀生成的課堂得到了林文寶、竇桂梅、吳琳等與會專家、名師們的一致贊許。
我深知培養閱讀習慣的重要性，當孩子愛上閱讀，他(她)將領略到世界的精彩，更重要的是學會愛。如何讓更多家長、孩子能夠親近閱讀呢?我，開始投身公益閱讀推廣之路——
2006年，福州剛剛出現繪本館，我就跟著閩師專的郭曉瑩老師一道，在館里面為孩子們義務講述童書，成為早期福州兒童閱讀推廣發起人之一。人數少的時候聽眾只有三五人，多的時候十多人，但我熱情不減，因為孩子們渴望閱讀的眼神就是最好的鼓勵。之后，我又多次在福建省未成年人閱讀實踐基地為孩子開設兒童閱讀的公益課程，我們讀童詩、看繪本、賞好書……來聽我故事的孩子、家長也越來越多。這一堅持，就是十幾年。
2011年起，我加大兒童閱讀公益推廣的步伐，走向全省各地，比如，跟著“省紅十字會”的愛心圖書館來到閩東山村壽寧，為那里的小語骨干教師開設公益閱讀教學觀摩課和專題講座;再如，應“福建省讀書援助協會”之邀，經過長途跋涉，自2012年起連續幾年來到福建省的諸多偏遠山村，在“閱讀指導進校園”等公益活動中開設了多節閱讀觀摩課和講座。
2012年起，我還受邀在福建省少兒圖書館開設了一系列公益講座：《牽手童年，親子悅讀》、《永遠的小太陽》等等。記憶猶新的是我在省少圖做公益講座《到童心的魔洞里冒險》時，正飽受孕吐的困擾。但等到分享時，好像所有的不適都消失了，眼前只剩下美妙的故事和孩子們的笑顏。事后，一直在講座現場守護我的先生半開玩笑地說：“害我擔心了半天，兒童閱讀真是你的‘靈丹妙藥’啊!”
2012年以來，我開始思考是否能借助網絡來讓更多的人們了解兒童閱讀，我先后為新閱讀研究群做線上講座《林世仁童話賞析》(注：新閱讀研究由朱永新先生創辦)、為“繪本網”的精讀群做線上講座《從“小紙船”看繪本》、在全國班級讀書會微信群中講《〈小太陽〉整本書閱讀教學》等。
2013年，在公益活動中，我又認識了一群可愛的人——擔當者。我多次參加了他們的公益閱讀活動，為各地師生執教示范課、做主題講座等。
2015—2016年，我兩度受省教育廳邀請，隨朱镕基先生的愛心稿費基金會來到老區長汀、上杭和光澤，為山里留守的師生們講課。
作為教研員，我先后多次參加全國、省、市各級兒童閱讀課題研究，撰寫論文、案例、培養學生等成果均收入各級刊物匯編。撰寫兒童閱讀相關文章多篇發表于CN期刊雜志中，另有多篇文章獲得國家級、省市各級評比獎項(其中全國獎7次)。我關心青年教師成長，如指導吳文昕老師執教親子繪本課在第三屆“新課堂·新教師”海峽兩岸基礎教育交流研討活動展示;指導郭燕瓊老師執教群文閱讀課在福建省第一屆群文閱讀觀摩課活動中展示，均獲好評。
幾年下來的教研工作，讓我越來越覺得小學語文教師應該在教學過程中學會有效利用兒童文學資源來組織教學活動。于是，我和另一位同事一道發起、組織了福州第一個小學語文教師的閱讀沙龍——語文榕，鼓勵大家抱團讀書。我們一起閱讀、討論、碰撞……給閩派小學語文老師帶來精神的滋養，使他們以更加溫柔的眼光看待兒童，看待語文。一年多的時間里，我們與省少圖等機構，攜手舉辦了數十場教師主題閱讀沙龍：“愛的文字家的文學”——《林良童心繪本》讀書分享會等。
在推廣兒童閱讀的路上，我遇到越來越多的同路人，慢慢地，我們一起親近更多的經典，與童年再次相遇，并致力于讓每一個孩子和成人在閱讀中遇見自己，看見世界。
我，將繼續走在兒童閱讀推廣的路上，沉穩而執著，溫柔而堅定……
