黃河之濱，蘭州水車的故鄉(xiāng)，坐落著一所書香濃郁的小學(xué)——城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)。學(xué)校以“鑄潤(rùn)澤品牌，創(chuàng)隴原名校”為學(xué)校愿景，努力踐行著“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的理念，播撒讀書的種子，營造閱讀的氛圍，構(gòu)建閱讀課程，開展閱讀活動(dòng)……努力使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習(xí)慣。

　　一、建立組織，讓閱讀有引領(lǐng)

　　水車園小學(xué)創(chuàng)建于1956年，學(xué)校師資力量雄厚，在校學(xué)生2300余人,是蘭州市一級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。近年來，隨著改革的深入，我校遠(yuǎn)見卓識(shí)、謙虛好學(xué)的金艷校長(zhǎng)，確立了以校本教研和課程建設(shè)為重點(diǎn)的學(xué)校工作，其中整本書閱讀成為學(xué)校的校本課程與特色之一。“書香校園”的建設(shè)也成為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分。自2011年起，我校把師生閱讀作為課程實(shí)施，進(jìn)入常規(guī)化管理。時(shí)至今日，我校的書香校園建設(shè)已有了長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)校先后制定并實(shí)施《水車園小學(xué)書香校園工程建設(shè)實(shí)施方案》《水車園小學(xué)教師讀書活動(dòng)計(jì)劃》《水車園小學(xué)整本書閱讀教學(xué)實(shí)施方案》《水車園小學(xué)整本書閱讀交流主題月活動(dòng)細(xì)則》，成立并創(chuàng)建以金艷校長(zhǎng)帶頭的水車園小學(xué)書香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體工作，語文教研組長(zhǎng)細(xì)化管理，所有語文教師認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，有序地推進(jìn)整本書閱讀課程建設(shè)。

　　二、設(shè)立課程，讓閱讀有質(zhì)量

　　學(xué)校樹立“以兒童發(fā)展為中心”的教育理念，以提速課內(nèi)閱讀教學(xué)的策略，將課外閱讀“擠”進(jìn)課堂——以整本書的課程實(shí)踐為突破口，使兒童盡早“學(xué)會(huì)閱讀”，繼而獲得“透過閱讀學(xué)習(xí)”的能力。大量誦讀童謠、兒歌、傳統(tǒng)經(jīng)典作品，引導(dǎo)孩子日有所誦，親近經(jīng)典。

　　(一)課程共研共享

　　在孩子小學(xué)階段課外閱讀書庫里，其中36種整本書是我們精心篩選反復(fù)論證的必讀經(jīng)典，我們的老師與孩子一同閱讀、交流。

　　每學(xué)期每個(gè)年級(jí)都有共讀的6種書，教師與孩子同讀每一種，并根據(jù)孩子的年齡與心理特點(diǎn)，組織讀書推薦與交流，孩子們的讀有了引導(dǎo)與較深入的指導(dǎo)。對(duì)于老師研究出來的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和分享會(huì)設(shè)計(jì)，能否收到預(yù)期的效果，需要實(shí)踐檢驗(yàn)。因此，老師們的整本書閱讀展示課納入常態(tài)教研，公開交流，共同評(píng)價(jià)課堂效果，修改預(yù)案，最后成為課外閱讀指導(dǎo)課程教材可積累的第一手資料。截至現(xiàn)在，我們的整本書閱讀教學(xué)已在不同的層面連續(xù)5年進(jìn)行了多方位的交流展示，在不斷的研討學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

　　(二)課程管理到位

　　整本書閱讀課程的有效落實(shí)，依賴于學(xué)校的有效管理。

　　1.時(shí)間管理，將課外閱讀課納入課程表為了保障閱讀時(shí)間，學(xué)校安排了晨誦、共讀、閱讀課。晨誦(7:30—8:10)：每天早上課前，語文教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。誦讀內(nèi)容以校本教材《經(jīng)典誦讀選編》為主，以各班個(gè)性化選擇的《日有所誦》《新語文讀本》《我的母語課》為輔，讓思維與黎明共舞。每周一晨會(huì)時(shí)間，有一個(gè)班級(jí)為全校師生展示經(jīng)典誦讀;每逢大型活動(dòng)全校師生共同誦讀與每個(gè)班級(jí)接龍誦讀必將成為活動(dòng)開幕震撼人心的部分。共讀：每天全校師生在上午第二節(jié)課后，下午第一節(jié)課后，一起閱讀半小時(shí)，有值周領(lǐng)導(dǎo)檢查，每周晨會(huì)評(píng)選讀書好的班級(jí)表揚(yáng)。閱讀課：為了保證學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課程的有效執(zhí)行，學(xué)校在各班每周設(shè)置了閱讀課，該課時(shí)由語文老師專門用來上課外閱讀專項(xiàng)內(nèi)容，不得以任何原因隨意擠占課時(shí)。每班每周有一節(jié)固定的閱讀課，單雙周輪流，一周在教室內(nèi)自主閱讀，另一周由語文老師帶領(lǐng)去學(xué)校閱覽室讀書，現(xiàn)在又加了半節(jié)校本課程，有效保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間。在管理上，依照課程管理細(xì)則，對(duì)教師有效實(shí)施特色課程給予評(píng)價(jià)。每周二晚上，全校不布置書面作業(yè)，統(tǒng)一為讀書日。學(xué)校還充分利用假期，大力倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　2.進(jìn)度管理，將課外閱讀放在明確的目標(biāo)任務(wù)中。

　　(1)必讀書目安排以孩子每學(xué)期至少閱讀3本經(jīng)典兒童文學(xué)書籍為目標(biāo)任務(wù)，那么每月必須完成1本的閱讀。課題組研究，把每月4節(jié)閱讀課分別定為導(dǎo)讀課、推進(jìn)課與交流課。在閱讀中既尊重孩子的自主安排，又任務(wù)推動(dòng)孩子依時(shí)完成閱讀任務(wù)，確保月底閱讀交流的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)閱讀共享。

　　(2)選讀書目安排對(duì)于大部分孩子來說，每月閱讀遠(yuǎn)不止1本的量，在老師引導(dǎo)下，從班級(jí)書庫里選擇自己喜歡的書目海量閱讀。這些選讀，老師利用每月的第二節(jié)、第五節(jié)閱讀課安排交流。選讀圖書，讓閱讀豐富。每班設(shè)立了圖書角，保底的書是每班70本，涉獵科學(xué)、數(shù)學(xué)、動(dòng)物、哲學(xué)等多方面的書籍，六年讀完，每個(gè)孩子至少讀400本左右的書。

　　(3)分級(jí)閱讀安排2015年1月，水車園小學(xué)積極籌劃，實(shí)行一二年級(jí)繪本的分級(jí)閱讀，為每個(gè)年級(jí)統(tǒng)一確定了8種繪本，每個(gè)年級(jí)的繪本選擇以“親近自然、感悟親情、習(xí)慣培養(yǎng)、情緒管理”為主題，借助繪本開展各類閱讀教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，參與閱讀積極性很高。一、二年級(jí)的繪本又有縱向聯(lián)系，在所選主題相似的情況下，閱讀內(nèi)容又有了螺旋上升，適合孩子的年齡特征。

　　3.研究管理，將整本書閱讀教學(xué)納入主題教研,整本書閱讀教學(xué)剛開始對(duì)我們來說是一個(gè)全新的課題，為了使教師快速入門，學(xué)校用多種方式帶動(dòng)教師進(jìn)行主題研究：

　　(1)學(xué)校重視教師專業(yè)引領(lǐng)近年來，學(xué)校不斷邀請(qǐng)?jiān)谛W(xué)生課外閱讀研究方面的專家來學(xué)校為老師們做培訓(xùn)，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)。自2011年至今，學(xué)校先后邀請(qǐng)親近母語創(chuàng)始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅老師，全國著名兒童文學(xué)作家梅子涵老師，兒童文學(xué)作家曹文軒來蘭做閱讀的引領(lǐng)與指導(dǎo)。同時(shí)我們還請(qǐng)江蘇省著名特級(jí)教師周益民，兒童閱讀推廣人劉穎老師為蘭州教師上示范課、做講座。我們的教師在各位專家的引領(lǐng)下，得到了專業(yè)的培訓(xùn)，很快進(jìn)入角色。為了提升教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力，學(xué)校還開展年級(jí)組長(zhǎng)帶頭的整本書閱讀指導(dǎo)課的觀摩研討活動(dòng)，推動(dòng)整本書閱讀的深入。活動(dòng)中展示了繪本閱讀課、讀書交流課、讀書匯報(bào)課幾種形式，開啟了“整本書閱讀”的教學(xué)研究之旅。自2011年至今，我校每學(xué)期的教學(xué)研究課都有整本書閱讀教學(xué)。

　　(2)加速種子教師培養(yǎng)學(xué)校自2011年起，不斷外派教師參加親近母語主辦的中國兒童閱讀論壇、種子教師研習(xí)營等閱讀交流、培訓(xùn)活動(dòng)，加速種子教師培養(yǎng)。學(xué)校參與中國教育發(fā)展基金會(huì)“互聯(lián)創(chuàng)未來”小學(xué)語文項(xiàng)目研究，我校張靖、魏湘玲、魏蓉、白亞珺、周衛(wèi)、雷蕾等多位教師，分別與山東淄博、山西運(yùn)城等多地教師就整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程合作備課，并有多人次獲獎(jiǎng)。2014年5月，我校與云南省大理州博南鎮(zhèn)第二完小建立了項(xiàng)目校合作關(guān)系。我校多位教師在整本書閱讀教學(xué)、繪本教學(xué)的省級(jí)比賽中，均獲得很好的成績(jī)。2015年，教師在課程實(shí)踐中，做課題研究，撰寫論文，參加省級(jí)整本書閱讀各種類型比賽中均獲得優(yōu)秀的成績(jī)。

　　(3)涌現(xiàn)出一批有較高閱讀推廣素養(yǎng)的教師在整本書閱讀課程的不斷實(shí)踐中，金艷校長(zhǎng)成為城關(guān)區(qū)閱讀推廣的名人，她不斷發(fā)揮領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)輻射作用，智慧帶動(dòng)蘭州地區(qū)的名師團(tuán)隊(duì)，一同探索閱讀的魅力。金艷名師工作室的每一次論壇研討，都是一次很好的閱讀推廣的良機(jī)，越來越多的人因?yàn)閰⑴c而收獲頗多。我們的幫扶學(xué)校永登苦水鎮(zhèn)小學(xué)、教育協(xié)作體大沙坪小學(xué)、九州小學(xué)在我校的帶動(dòng)下，成為整本書閱讀合作備課項(xiàng)目學(xué)校。在項(xiàng)目的帶動(dòng)下，我們的教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，有更多的學(xué)校與孩子會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目帶動(dòng)，而真正感受到閱讀的幸福與魅力。我校語文教師在課程實(shí)施中也逐漸有了自己喜歡的閱讀研究領(lǐng)域。我校的高衛(wèi)欣、張靖、白亞珺、魏孔鵬老師等在持續(xù)五年為學(xué)生每天講述繪本、帶動(dòng)閱讀的過程中，積累了一定的帶動(dòng)兒童閱讀的經(jīng)驗(yàn)，他們成為城關(guān)區(qū)具有較高閱讀推廣素養(yǎng)的教師，深得同區(qū)教師、家長(zhǎng)的信任，因?yàn)樗麄儯嗟募彝ヅc孩子愛上閱讀。

　　4.效能管理，將閱讀課程作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的新途徑學(xué)校在課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，通過不同形式與省內(nèi)外專家、同行進(jìn)行交流，推動(dòng)了課程建設(shè)的不斷發(fā)展。

　　2011年11月，水車園小學(xué)金艷校長(zhǎng)在濟(jì)南全國校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校第四屆教育論壇上做了《學(xué)校因課程而精彩》的經(jīng)驗(yàn)交流;2012年《甘肅教育》第6期對(duì)我校整本書閱讀課程作了介紹，《甘肅教育》第7期刊登了我校關(guān)于《學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)踐與探索》的文章;2012年4月，我校被甘肅省教育廳確定為“學(xué)校課程示范校”;2013年3月，國家級(jí)刊物《語文建設(shè)》刊登了《優(yōu)秀的學(xué)校文化是品牌學(xué)校的靈魂》一文，以較大的篇幅介紹了水車園小學(xué)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)成果。作為學(xué)校為孩子終身發(fā)展所做的“六年三項(xiàng)工程”之一的兒童閱讀，推動(dòng)了學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，五年的時(shí)間取得了跨越式進(jìn)步，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)、各級(jí)教育部門的認(rèn)可和肯定，帶動(dòng)蘭州地區(qū)各校紛紛效仿，開啟學(xué)生閱讀之路。孩子們?cè)陂喿x方面的出色表現(xiàn)總能贏得前來觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、專家、家長(zhǎng)最熱烈的掌聲。學(xué)生通過大量的閱讀經(jīng)典作品，在閱讀中獲得精神的愉悅，發(fā)展了語言。在閱讀討論中，學(xué)生通過與他人觀點(diǎn)的比照，做出新的思考和判斷，使思維更加深入。閱讀促進(jìn)孩子們不斷成長(zhǎng)，學(xué)校的孩子們，在幾年的閱讀中，經(jīng)典詩文脫口而出，與人交談落落大方，說話做事有理有據(jù)，各類朗誦、演講、寫作比賽中孩子們自信出色的表現(xiàn)都是因?yàn)閾碛辛碎喿x的根基。閱讀促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，與教學(xué)相輔相成，我們的孩子在步入中學(xué)后，整體學(xué)習(xí)水平優(yōu)于其他學(xué)校的學(xué)生。

　　我們?cè)谖迥甑臅r(shí)間里，將學(xué)校的36種要求精讀的整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修訂完善，整理成冊(cè)，成為教師輪流教學(xué)時(shí)可供參考的第一手資料。學(xué)校的網(wǎng)站也將這些寶貴的資料在教學(xué)平臺(tái)分享，成為蘭州地區(qū)各校教師借鑒的最好的教學(xué)資源包。我們的校刊《森林水車》《閱讀記錄冊(cè)》《學(xué)生閱讀文集》，各種評(píng)價(jià)方案、表格等，都是整本書閱讀課程建設(shè)中可借鑒的經(jīng)驗(yàn)材料。日前，水車園小學(xué)即將出版《我們這樣讀整本書》《因?yàn)槔L本愛上閱讀》、《閱讀匯慧閱讀》等七本書，將匯集近五年來學(xué)校整本書閱讀的研究成果。

　　(三)課程評(píng)價(jià)科學(xué)

　　1.對(duì)教師評(píng)價(jià)。教師落實(shí)課外閱讀課程的評(píng)價(jià)從三方面體現(xiàn)：其一，對(duì)課外閱讀導(dǎo)讀課和分享課的教學(xué)方式掌握情況，通過課例展示給予評(píng)價(jià)。其二，以孩子閱讀量和質(zhì)的達(dá)標(biāo)反饋情況給予評(píng)價(jià)。其三，把過程評(píng)價(jià)納入課程，以評(píng)價(jià)反饋分析修正方法。

　　2.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程評(píng)價(jià)主要通過日常給孩子搭建各種閱讀交流平臺(tái)，感受閱讀成功的快樂。A.借讀書節(jié)展示閱讀成果，每個(gè)孩子可以選擇以誦讀擂臺(tái)賽、好書推薦會(huì)、讀書小抄報(bào)、讀書筆記(讀書心得)匯編等形式展示。學(xué)校給成果顯著的家庭、班級(jí)、個(gè)人頒發(fā)“書香家庭”“書香班級(jí)”“閱讀之星”榮譽(yù)證書和“好書獎(jiǎng)品”。B.通過填寫《閱讀交流手冊(cè)》獲得多元評(píng)價(jià)，孩子把每天40分鐘的閱讀情況及時(shí)作記錄，然后一周自評(píng)，家長(zhǎng)每天督查，一周一評(píng)，老師一周一收一評(píng)。《閱讀交流手冊(cè)》的日常反饋情況作為讀書節(jié)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)以每年6月達(dá)標(biāo)考評(píng)為手段,成立由學(xué)生組成的考官團(tuán)，兩人一組統(tǒng)一時(shí)間分別到各班對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行閱讀考評(píng)，考生預(yù)先填好已閱清單，考官隨機(jī)抽必讀1本、選讀1本，給考生5分鐘即興談閱讀體會(huì)，考評(píng)結(jié)果以星級(jí)記錄，期末給家長(zhǎng)發(fā)“閱讀達(dá)標(biāo)情況報(bào)告單”。

　　三、優(yōu)化環(huán)境，讓閱讀有氛圍

　　書香為伴，經(jīng)典為伍，學(xué)校加大教育教學(xué)設(shè)施維護(hù)、改造和投入，體現(xiàn)“營造校園環(huán)境文化、班級(jí)文化、辦公文化的鮮明特色，豐富師生的學(xué)校文化生活”。

　　1.打造曲徑通幽書香通道。我校位于黃河之濱市中心一條繁華的馬路邊，一條50多米長(zhǎng)的小巷內(nèi)，蔥郁的爬山虎墻映照下的精致的墻體文化，引領(lǐng)學(xué)生讀《論語》名言，受儒家之教。

　　2.精建校園優(yōu)雅閱讀場(chǎng)所。步入學(xué)校大門，轆轆轉(zhuǎn)動(dòng)的水車，昭示著“潤(rùn)澤教育”的信念生生不息。倚墻而建的“水車文化長(zhǎng)廊”古色古香，介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典，儲(chǔ)備經(jīng)典，用中華傳統(tǒng)文化為人生添彩。依樓而建的“細(xì)語亭”玲瓏精致，學(xué)生書畫、攝影作品玲瑯滿目。兩處建筑，內(nèi)設(shè)座椅，是孩子們讀書交流的好地方。滾動(dòng)播放的電子屏展現(xiàn)學(xué)生讀書的自豪。每天，學(xué)校用電子屏幕，播放一則則學(xué)生的讀書宣言。讓學(xué)生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學(xué)校因?yàn)橛泻⒆拥淖x書宣言而流露出“書香”。

　　3.營造樓內(nèi)濃郁書卷氣息。我們希望帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書的天地，感受書的魅力，所以充分利用學(xué)校的樓梯閑置空間，建立了溫馨書吧，讓我們的孩子生活在書的世界，沉浸在書的氛圍。教學(xué)樓的五個(gè)樓層以獨(dú)具特點(diǎn)的造型，配以精巧的裝飾，創(chuàng)設(shè)了孩子們喜歡的讀書氛圍。沿樓梯墻面裝飾的精美繪本墻，主題月活動(dòng)展示墻，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀，傳遞交流閱讀的感悟。

　　4.建設(shè)班級(jí)“潤(rùn)澤教育”文化。開展水車園小學(xué)“潤(rùn)澤教室”建設(shè)，設(shè)置簡(jiǎn)潔大氣的班級(jí)讀書角。學(xué)校37間潤(rùn)澤教室以閱讀為核心，以班級(jí)為單位，請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)添購了圖文結(jié)合的精品圖書60多本，學(xué)校給每個(gè)班配備了新書柜，建起了班級(jí)圖書館，可供學(xué)生隨時(shí)借閱。數(shù)目最多的班級(jí)藏書達(dá)到一百多本，最少的也有六十多本，全校37個(gè)班級(jí)共有整本書3000余冊(cè)，繪本2000余冊(cè)。我們?cè)诮淌业膫?cè)墻上開辟了“我愛讀書”的欄目。上面有“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”等。這扇閱讀之窗給學(xué)生提供了交流閱讀心得的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了展示閱讀成果的舞臺(tái)。

　　5.充實(shí)學(xué)校圖書館、校內(nèi)藏書。為保證學(xué)生閱讀量，學(xué)校重視圖書的選擇與購買，現(xiàn)學(xué)校圖書館藏書4.5萬余冊(cè)。學(xué)校37個(gè)班有供各年級(jí)閱讀的整本書3000余冊(cè),繪本2000余冊(cè)，37間教室都有自己的圖書角,藏書約7000多本,室外藏書3000余冊(cè),可供學(xué)生隨時(shí)翻閱。走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤(rùn)。

　　四、豐富的學(xué)校閱讀文化活動(dòng)，讓學(xué)校書香四溢

　　水車園小學(xué)的的整本書閱讀主題月活動(dòng)、圖書漂流、圖書義賣活動(dòng)、文學(xué)作家進(jìn)校園、兒童文學(xué)改編的電影鑒賞、改編的戲劇活動(dòng)很好地推動(dòng)了整本書的閱讀，提升了“整本書閱讀”的質(zhì)量，讀書活動(dòng)，深入人心。

　　1.讀書交流月系列活動(dòng)中感受樂趣

　　學(xué)校每年都有計(jì)劃地開展主題月活動(dòng)，一年中讀書交流月卻獨(dú)占兩次，在讀書交流月，我們開展“圖書義賣”“圖書漂流”“校園讀書人物競(jìng)選”“美文大賽”“讀書交流展示”等系列活動(dòng)，學(xué)生與教師在主題月活動(dòng)中像歡度盛會(huì)一樣積極參與其中，感受著由書帶來的興奮與幸福。2014年3月，在金艷名師工作室“播撒書香的花種”繪本閱讀接力活動(dòng)中，我們引導(dǎo)孩子將一本本的繪本帶入家庭，親子共讀，記錄讀書的心得與感悟，帶動(dòng)更多的家庭加入讀書活動(dòng)中，引起了家長(zhǎng)不小的反響。2015年、2016年10月學(xué)校舉行的兒童文學(xué)改編的戲劇表演，又很好地推動(dòng)了整本書的閱讀。

　　2.文學(xué)作家進(jìn)校園活動(dòng)中得到提升

　　為提升我校“整本書閱讀”的質(zhì)量，我校承辦了以圖畫書和整本書教學(xué)研討為主的城關(guān)區(qū)“金艷名師論壇”。2013年5月，論壇邀請(qǐng)了兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)梅子涵教授做專題講座。講座吸引了許多老師的目光，一本本圖畫書帶給這些成年人別樣的感動(dòng)，一段段精彩的講述又讓渴望走進(jìn)整本書閱讀教學(xué)的老師們，更加清楚地懂得了“整本書閱讀”的意義。2013年11月20日下午，著名作家、北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師曹文軒應(yīng)邀來我校與學(xué)生們零距離見面與交流。曹老師的講座與答疑讓孩子們?cè)趯懽鞯缆飞现孬@信心，也給為孩子寫作而發(fā)愁的老師們指出了方向，同時(shí)校園內(nèi)也掀起了一場(chǎng)“曹文軒讀書熱”的浪潮，為書香校園注入了一股新鮮的空氣。2015年6月，蘭州市“小學(xué)語文金艷名師工作室”承辦的“一主兩翼高效閱讀”研討會(huì)，在蘭州三中禮堂火熱舉行。梅子涵先生再次蒞臨研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，為蘭州地區(qū)教師做閱讀引航。就“兒童的文學(xué)教育”為與會(huì)的教師與家長(zhǎng)解疑答惑。并就工作室教師展示的繪本講述、整本書閱讀課例、兒歌與兒童詩課例做點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，快速推進(jìn)學(xué)校整本書閱讀課程向更加深入邁進(jìn)。2016年10月10日，金艷名師工作室組織召開了由蘭州市三縣五區(qū)的名師工作室成員、金艷名師工作室成員、水車園小學(xué)教育協(xié)作體參加的“思維的力量”金城名師大講堂之金艷名師工作室論壇,研討會(huì)中工作室教師通過上閱讀課《威尼斯的小艇》、繪本課《麻雀》課型,引發(fā)蘭州地區(qū)教師積極反思當(dāng)前的語文教學(xué)改革,并對(duì)通過思維導(dǎo)圖教學(xué)有了更深入的思考。研討會(huì)還邀請(qǐng)了福建省教科院何捷做了關(guān)于《寫作教學(xué)范式推演帶來的啟發(fā)》的報(bào)告及示范課《寫說明性文章》。

　　3.家校合作培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同進(jìn)步

　　為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尋求家長(zhǎng)的支持與配合，共同引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀顯得至關(guān)重要。2011年，我校邀請(qǐng)親近母語專家徐冬梅導(dǎo)師來我區(qū)為教師與家長(zhǎng)做關(guān)于“整本書閱讀”的專題論壇，激起了人們對(duì)于開展閱讀教學(xué)的意義和方法的反思，家校合作帶動(dòng)學(xué)生閱讀由此展開。2013年5月11日晚，兒童文學(xué)作家、上海師范大學(xué)梅子涵教授為我校的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行“親子閱讀”的講座，在交流中梅老師對(duì)我校的親子閱讀的狀況給予了肯定，激勵(lì)我們的孩子與大人繼續(xù)熱愛閱讀。

　　4.與專家同臺(tái)上課中歷練提高

　　2013年5月11日的金艷名師論壇，我們還邀請(qǐng)了江蘇省特級(jí)教師周益民老師，南京芳草園小學(xué)教師、親近母語課題組核心成員劉穎老師，為我們做圖畫書、整本書閱讀教學(xué)的專題講座，并觀摩了周益民老師與劉穎老師的推薦課與圖畫書教學(xué)。金艷名師工作室成員也與專家同臺(tái)上課，接受專家的面對(duì)面的指導(dǎo)，我們的教師在這次的活動(dòng)中收獲了很多“整本書閱讀”教學(xué)的啟迪，取得了巨大的進(jìn)步。

　　“讓讀書成為習(xí)慣、讓書香飄滿校園”。讀書已成為水車園小學(xué)校園里一道獨(dú)特、亮麗的風(fēng)景。是誦讀滋潤(rùn)了師生底氣，是讀書給予了師生靈氣。“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”是學(xué)校不懈的追求，讓書香熏染每個(gè)學(xué)生，書香校園工程建設(shè)還在向遠(yuǎn)方延伸。我們堅(jiān)信學(xué)生與書相伴一生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)。