第二輪《吟誦教育》課，少了忐忑，多了幾分閑適和愉悅。

      第一次見到2013 級(jí)的小朋友們，心中有些許緊張，些許喜悅。為了與大家相見，我繼續(xù)我的恭敬之禮，提前修發(fā)、沐浴更衣。吟誦教育的第一課，也就自然從“敬”導(dǎo)入了。由自己對(duì)同學(xué)們這些新朋友的“敬”，到伯禽學(xué)會(huì)對(duì)父親周公“敬”的故事，再到“敬”對(duì)人格成長的重要性，娓娓道來。

      “敬”僅是君子人格的一個(gè)側(cè)面，要想成就君子人格還要涵養(yǎng)一個(gè)“仁”字。“仁”字意義深?yuàn)W，我只截取孔老夫子的“仁者，愛也”作為操作定義。因?yàn)閷?duì)教育的愛，我自小立志成為教師。高考填志愿時(shí)幾乎所有的志愿都是師范，第一志愿曲阜師范大學(xué)，第二志愿山東師范大學(xué)，第三志愿聊城師范學(xué)院。中專實(shí)在沒有師范學(xué)校，就胡亂填了一個(gè)。去曲師還是山師上學(xué)，是做過選擇的。最初要選山師，因?yàn)殡x家近，可班主任說：“咱們班已經(jīng)有個(gè)同學(xué)報(bào)山師了，你報(bào)曲師吧，你們別競(jìng)爭了。”于是，多花了路費(fèi)，但值得，在孔老夫子身邊修行四年，盡管儒家思想所得不多，但骨子里習(xí)得了“靜”（想躁也沒有躁動(dòng)源，哈）。終于當(dāng)了老師，還是培養(yǎng)老師的老師，心中沉甸甸的，那份誤人子弟之恐懼更加深刻。“敬業(yè)”由心生，不惑之年更加濃烈。在我看來“敬業(yè)”和“敬學(xué)生”，帶愛徒們體會(huì)“敬”就是重要的事情。行不言之教，每次的課堂就暗含了我對(duì)學(xué)生的“敬”與“愛”。

      把“敬”和“愛”揉在一起似乎有些亂乎，但我有意為之，因?yàn)槎邞?yīng)為一體，只有“敬”，會(huì)造就一群彬彬有禮的動(dòng)物，心理距離過大，人與人之間就少了“溫暖”。只有愛，心理距離，形體距離無限趨近，會(huì)造就經(jīng)常有激烈沖突的一群動(dòng)物。這里用到動(dòng)物，可能大家看著不舒服，但我們經(jīng)常用動(dòng)物作比的。《半路夫妻》有段臺(tái)詞記憶深刻：人和人相處，就像一群刺猬，遠(yuǎn)了冷，近了扎。

      帶著“敬愛”之心來到新一屆的小朋友們身邊，很開心。因?yàn)樗麄儗⒔櫾谖业慕逃砟钪邪肽甑臅r(shí)間，如果參加我指導(dǎo)的第二課堂和第三課堂，可能還會(huì)更長。希望他們?nèi)绫本┚吧綄W(xué)校朱暢思老師期望的：“大家學(xué)精知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，大膽前行。作新老師，不做陳舊教育體制的衛(wèi)道者、犧牲者。”那將是教育之幸，小孩子們之幸。

      寫了半天，朋友們會(huì)有疑問了，你這是“禮儀文化課”還是“吟誦教育課”，怎么還沒有吟誦的影子？別急，“吟誦”來了。

      因?yàn)榈谝还?jié)課慣例是緒論，要總括說說，我也不例外，把這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)做了簡單介紹。

      “吟誦”學(xué)習(xí)分兩種類型：套調(diào)和創(chuàng)調(diào)。套調(diào)學(xué)習(xí)將以葉嘉瑩和魏嘉瓚先生的調(diào)子為主，輔之以程濱老師的平起和仄起兩種調(diào)子。套調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于杜絕“倒字”，愛徒們?cè)趯W(xué)會(huì)基本調(diào)之后，在套調(diào)時(shí)，要注意微調(diào)，經(jīng)過微調(diào)之后，大的調(diào)式不變，調(diào)式曲線各個(gè)不同。古文的學(xué)習(xí)也亦套調(diào)為主，唐調(diào)是首選。創(chuàng)調(diào)學(xué)習(xí)以徐健順老師的普通話新吟誦和吟誦規(guī)則為根本，輔之以陳琴、朱暢思、林美娟等各位老師的吟誦調(diào)。老先生們的吟誦作為吟誦學(xué)習(xí)的高級(jí)鑒賞內(nèi)容。學(xué)習(xí)成果要求：每個(gè)學(xué)生錄制自己的吟誦專輯，每月提交十首，十二月底總共提交三十首。

      吟誦教學(xué)學(xué)習(xí)分為三塊內(nèi)容：一是吟誦教學(xué)錄像觀看及研討，播放白皛、陳琴、賴彩玲、林美娟、馬凡美、薛瑞萍、楊杰、朱暢思（姓氏音序排列）等老師的教學(xué)錄像；二是學(xué)習(xí)吟誦教案的撰寫；三是去小學(xué)教授吟誦課。

      吟誦教育的任務(wù)暗含在所有這些教學(xué)環(huán)節(jié)中。“育人”是不能脫離教學(xué)，單獨(dú)存在的。最好的“育人”是于無形之中，尤其是大學(xué)生。我曾經(jīng)問過幾個(gè)大學(xué)生朋友，最不喜歡老師怎么做。他們說，老師“教育”我們。所以我不會(huì)專門坐下來教育愛徒們的。為了讓小朋友們體會(huì)著裝，我在胡譚珠老師的指導(dǎo)下，購買改良漢服，作為“工作服”，結(jié)果一發(fā)不可收拾，估計(jì)一年下來，置裝費(fèi)會(huì)很可觀吧（其實(shí)每件都很便宜，但對(duì)于一直衣食住行比較“摳門”的我來說，總數(shù)還是肉疼的，呵呵）。

      有全國甚至全世界吟誦和國學(xué)朋友們的幫助，吟誦教育才得以付諸實(shí)施。任重而道遠(yuǎn)，歡迎大家繼續(xù)不吝賜教。因?yàn)樵谶@些吟誦師范生身上，寄托著咱們的國學(xué)夢(mèng)，中國夢(mèng)。

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