6月27-28日，由親近母語研究院和西寧城中區(qū)教育局主辦的“親近母語點(diǎn)燈人行動走進(jìn)青海西寧”活動在青海師大附中舉行，親近母語創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅老師攜親近母語課題組朱愛朝、余耀和孔曉艷老師，與城中區(qū)的校長、小學(xué)語文教師、教研員等700多人相聚一堂，在為期兩天的盛會中，圍繞“兒童閱讀課程化整體理念”、“主題閱讀”和“兒童誦讀”主題，展開深度研習(xí)。 

（圖為城中區(qū)教育局徐潔局長講話）

      上午8點(diǎn)半，活動開始，西寧城中區(qū)區(qū)委副書記車向賢首先致辭。隨后，西寧城中區(qū)教育局徐潔局長登臺講話，用溫情脈脈，飽含詩意的講話，緩緩地拉開了此次活動的序幕。

行動：用一次課以及千萬次課

（圖為孔曉艷老師執(zhí)教兒童誦讀課《瓜娃娃》）

      首先，親近母語課題組孔曉艷老師執(zhí)教兒童誦讀課《瓜娃娃》。孔老師帶著孩子們變換著各種節(jié)奏，或加輔助詞，或拍手，或分組，一遍遍誦讀，孩子們沉浸在快樂的氛圍中，很快學(xué)會了這首童謠。韻律感十足的教學(xué)方法，本真靈動的教學(xué)風(fēng)格，博得了現(xiàn)場熱烈的掌聲。

      在說課互動環(huán)節(jié)，孔老師談起了自身的經(jīng)歷：“第一次看到《日有所誦》，就想在學(xué)校里推廣，得到了校長的認(rèn)可，很可惜有家長舉報亂收費(fèi)，于是頂著壓力從兩個班開始，短短兩年，全區(qū)所有學(xué)校都在做《日有所誦》，原因是什么？孩子喜歡，收獲多，作為教師，你不做家長也不愿意。”并分享了《日有所誦》的教學(xué)方法：持之以恒，熟讀成誦，適當(dāng)講解；一周通講一遍，一單元五篇；每天堅(jiān)持15分鐘齊讀。在場老師積極提問，互動熱烈。

（圖為徐冬梅老師做主題講座：兒童的文學(xué)閱讀和語言發(fā)展）

      著名兒童閱讀推廣人徐冬梅老師做主題演講，題目為：兒童的文學(xué)閱讀和語言發(fā)展。“教育是讓每一個兒童發(fā)展成為最好的自己。是喚醒生命的覺知，從而實(shí)現(xiàn)生命的成長，進(jìn)而展開自己的生命。”徐老師將教育的根本目的放在演講開頭，更有力地彰顯了推廣兒童閱讀課程化的重要意義。并一再強(qiáng)調(diào)兒童的語言發(fā)展一定是在言語實(shí)踐中完成的，兒童閱讀是母語學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是最重要的言語實(shí)踐活動。

      說到興頭上，徐老師示范吟誦《蒹葭》，古音古韻，令人叫好?，F(xiàn)場的很多老師也受到感染，跟著吟誦起來……

行動：每一個教室都有一個熱愛閱讀的教師

（圖為朱愛朝老師執(zhí)教主題閱讀課《犟龜》）

      下午2點(diǎn)，朱愛朝老師帶來主題閱讀課示范課《犟龜》。孩子們在體會故事情節(jié)，分析人物處境，感受角色情緒，揣摩角色心理等環(huán)節(jié)后，分小組討論，小組內(nèi)分角色朗讀、對話，講得活靈活現(xiàn)。朱老師循循善誘，引導(dǎo)孩子們積極表達(dá)個人觀點(diǎn)，最終悟出了“只要一步一步堅(jiān)持向前走，生命中總會遇到一場盛宴”的人生哲理，“用聲音呈現(xiàn)故事情節(jié)”的設(shè)計(jì)獲得了極佳的課堂效果。

      朱老師在說課環(huán)節(jié)首先感謝孩子們，并號召所有老師給作課學(xué)生鼓掌。

      “18歲成為小學(xué)語文教師，當(dāng)時可以像那只犟龜一樣，曬著太陽吃著車錢草悠閑自在，可以浪漫到談著吉他唱著羅大佑的《光陰的故事》，可以浪漫到用毛筆小楷與朋友寫書信，然后在人生的路上走著，越來越繁瑣，開始賽課，一直賽到全國平臺，現(xiàn)在想想那是多么枯燥，課又是那么像！”后來的枯燥的事情沒有發(fā)生，朱老師選擇了與兒童閱讀事業(yè)為伍，過著充實(shí)自由而有意義的教學(xué)生涯，激起了現(xiàn)場很多老師的共鳴。

      下午四點(diǎn)，朱愛朝老師做主題閱讀課程化講座。親近母語主題閱讀課程的主題類別是：人與自我，人與社會(人與他人)，人與自然。

      “當(dāng)每一個教室都有一個熱愛閱讀的教師的時候，這個教室就有了光亮。當(dāng)你真正把孩子放在第一位的時候，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都得了展開綻放。” 

行動：日有所誦，定心靜氣

（圖為余耀老師執(zhí)教兒童誦讀課《少年中國說》）

      28日上午8點(diǎn)半議程開始，由親近母語課題組余耀老師和西寧城中區(qū)勞動路小學(xué)五一班孩子們帶來誦讀課《少年中國說》。

      余老師問孩子們在舞臺上看到了什么，想到了什么。隨即出示“中國”，“兒童”問孩子們想到了什么，然后出示“少年、中國”讓孩子們聯(lián)想。通過主題詞，一點(diǎn)點(diǎn)將孩子們引入情境。怎么比較容易記憶呢？余耀老師支招，找規(guī)律：富，智，強(qiáng)，少年～則國～；少年～則國～，獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。通講一遍后，孩子們齊聲誦讀，氣場強(qiáng)大。

      接下來，孔曉艷老師做我的《日有所誦》課講座。“親近母語《日有所誦》每年2冊，每冊16單元，每單元5首詩，6年總計(jì)誦讀960首詩。堅(jiān)持日有所誦，就會水滴石穿，繩鋸木斷，培養(yǎng)出詩性、定力和靜氣。” 

      講解了《日有所誦》三大原則：持之以恒、熟讀成誦、適當(dāng)講解

      并解答了《日有所誦》操作中的常見問題：

      低年級：如何激發(fā)興趣，讀出節(jié)奏和韻味

      中年級：泰戈?duì)?、紀(jì)伯倫的詩如何讀，如何講，講到什么程度

      高年級：文章太長，如何誦讀，古文比重變大，如何講解，怎樣建立與兒童的聯(lián)結(jié)

      孔曉艷老師從節(jié)奏、動作來指導(dǎo)低年級的誦讀，老師的誦讀不要太抒情，從成人出發(fā)，要盡量適合兒童的特點(diǎn)與動作的韻律。關(guān)鍵點(diǎn)在于節(jié)奏、變化、方法、興趣。朱愛朝老師范讀《雅舍》，聲音沉靜、內(nèi)斂，十分符合雅舍的意境，被贊是“最好的朗讀”。

      余耀老師做兒童誦讀的課程化講座，分享了親近母語兒童誦讀的理念：在啟蒙中激發(fā)興趣；在誦讀中形成語感；在涵詠中滋養(yǎng)精神。闡釋了親近母語兒童誦讀的總目標(biāo)和分年段目標(biāo)。

行動：研制30+10+5分級閱讀書目

（圖為專家與承辦區(qū)域種子教師同臺交流）

      28日下午，點(diǎn)燈人行動走進(jìn)西寧城中區(qū)活動進(jìn)入最后半天：專家與承辦區(qū)域種子教師交流、互動。

      青海省西寧市城中區(qū)觀門街小學(xué)彭娟校長提問：指導(dǎo)孩子誦讀該如何把握“度”？徐冬梅老師回答：1.讀孩子讀的書2.去實(shí)踐3.反思，讀一些理論書，比如《幸福的種子》《孩子和宇宙》《童年的王國》，最終境界你就是一個孩子，達(dá)到自在的境界。在“粉絲”老師的專訪中，余耀老師透露自己的第一本啟蒙書是《論語別裁》，最近在讀宗教方面的書，“既是我的興趣，也更有利于我了解兒童，因?yàn)閮和彩怯猩裥缘摹?rdquo;

      針對老師們?nèi)狈和喿x基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，徐冬梅老師表示回去后會讓親近母語課題組在分級書目的基礎(chǔ)上，研制30+10+5分級閱讀書目，即30本最基本的圖畫書，10本必讀的兒童文學(xué)書目和5本理論書目。此話一出，現(xiàn)場及點(diǎn)燈人——兒童閱讀QQ群沸騰了，一時間掌聲雷動，紛紛點(diǎn)贊。

      交流中，朱愛朝老師糾正了一個典型的認(rèn)知誤區(qū)：“一二年級也需要主題閱讀，整本書閱讀。五六年級一樣需要讀圖畫書，像《活了一百萬次的貓》、《世界為誰存在》。這是個整體，不能單獨(dú)分開。一到六年級都需要圖畫書閱讀、主題閱讀和整本書閱讀。”

      研討結(jié)束時，城中區(qū)教育局局長徐潔上臺總結(jié)。徐局長高度評價了兩天的活動，說她自己也想當(dāng)個老師，站在講臺上，給孩子們讀書。她號召老師們一起來參加點(diǎn)燈人實(shí)驗(yàn)，老師們可以自愿報名。她作為局長，承諾兩點(diǎn)：一、保證參加實(shí)驗(yàn)的老師，教育局對分?jǐn)?shù)不進(jìn)行考核。二、實(shí)驗(yàn)所需要的所有課程用書由她來籌集，保證每本書發(fā)到每個孩子手里。

      據(jù)悉，今年9月，城中區(qū)教育局將為各小學(xué)免費(fèi)配發(fā)親近母語《日有所誦》閱讀教材，并循環(huán)使用。同時，開設(shè)兒童閱讀課程，利用每天的晨讀，學(xué)校語文老師和學(xué)生一起互動，感受母語教育的樂趣。