有人說公益是一種情懷，是的，公益確實需要有情懷，然而公益的發展和持續則更需集體行動的組織與協調，公益情懷方可得以更好彰顯，公益的效應方能展現得更為極致。

      2015年7月12日至16日，來自全國各地的60多名小學語文教師，五家兒童閱讀公益機構（海外中國教育基金會、擔當者行動教育發展中心、桂馨基金會、六合公益以及愛心裕蕾）聚會江蘇南京，廣東省春桃慈善基金會劉詩伯、李錦雄、羅瑩三位老師，齊聚江蘇南京,本次聚會是“春桃·點燈人伙伴計劃”自啟動以來的第一次聚會。目的有二：一是成立“春桃·點燈人伙伴計劃”學習和服務共同體，二是全面了解和學習“春桃·點燈人伙伴計劃”即將在全國20個鄉村學校實施的兒童閱讀課程理念及實施模式。親近母語第九期兒童閱讀種子教師研習營對公益講師們開放，保障其在兒童閱讀理念、兒童閱讀課程、課程教學等領域的專業研修。

      “春桃·點燈人伙伴計劃”由廣東省春桃慈善基金會和親近母語公益聯合發起，致力于培養80-100名公益講師，通過與五家兒童閱讀公益組織，公益講師與20所鄉村教師拉手形成學習共同體，從而助力鄉村教師成長，共同改善鄉村兒童閱讀狀態。

      本次南京研修活動包含兩部分內容：第一個部分是7月13日至16日白天的兒童閱讀領域理念及實施的專業培訓，第二個部分是7月12日至14日晚上的公益講師共同體專場。

一、講師團隊專業研修

      從7月13日開始，兒童閱讀理論、兒童誦讀課程、圖畫書教學、主題閱讀教學、整本書教學系列主題研修活動分模塊推進。本次研修采用了講座、研討課、說課互動、教師分享、現場說課、現場備課等多種形式。

（精彩瞬間）

（圖為伍松老師講座）

      兒童閱讀緣何如此重要？心平公益基金會秘書長伍松老師從中西方文明發展史的廣闊維度中深入挖掘民族強盛和閱讀傳統之間的關聯，從工業革命、啟蒙運動等重大歷史節點的文明走向中印證閱讀的深刻影響。他坦言，要想發展強大，必須要擴大閱讀人口，增進高水平人之間的交流碰撞。

       彭懿老師以一個作家、攝影家、翻譯家的角度解讀圖畫書，給圖畫書的閱讀帶來新的啟發。彭老師在講座中透露即將出版第一本攝影圖畫書《巴夭人的孩子》，并分享了大量精美而令人為之驚嘆的攝影作品，講述了照片采集過程中的種種不易。在動聽、悅耳的音樂聲中，彭老師為大家講述了巴夭人的生活，畫面夢幻旖旎，不似人間。

       親近母語課題組邱鳳蓮、岳乃紅、劉穎、分別就兒童誦讀課程、主題閱讀課程、圖畫書課程和整本書課程闡發課程的四個點燈人伙伴計劃合作學校即將要開展的課程，指導老師們的教學。

（圖為邱鳳蓮老師兒童誦讀教學通識講座）

      邱鳳蓮老師是親近母語課題組核心成員，這次研習營，邱老師為到場老師做兒童誦讀教學通識講座。作為《日有所誦》的主編，邱老師深諳兒童誦讀要道。她向老師們分享道：要以經典的詩性文本，浸潤童年，培育兒童的語言根系，要以日有所誦的方式，建立契合兒童心性的內在節律。邱老師還將課程具體實施方式進行了分享：熟讀成誦，緩坡而上；不求甚解，會意得言。老師們紛紛表示贊賞！

（圖為岳乃紅老師整本書閱讀通識講座）

      親近母語課題組核心成員岳乃紅老師做主題閱讀教學通識講座。主題閱讀課程關鍵詞：主題從何而來、高質量的略讀指導、兒童的文學教育。岳老師詳細談到了到《我的母語課》的設計理念，并給出高質量的略讀指導：“略讀不僅是質量上的略，而是深層次的略讀閱讀指導，而應體現在文學閱讀內容和形式的巧妙結合。緊扣文本某一特質的深入指導，體現為兒童情感和生命的深層次體驗。”

（圖為劉穎老師圖畫書教學板塊）

      劉穎老師在圖畫書教學通識講座中，先后解析了《敵人派》《這不是我的帽子》、《海浪》等優秀圖畫書的設計和教學方法。學員們沉浸在聲音恰到好處、節奏舒緩明晰的講座中，渾然不覺時間的流逝。

這次活動還邀請到海外教育基金會圖書項目的指導老師孔曉艷老師開展誦讀課教學通講。

（圖為孔曉艷老師）

      孔曉艷老師的誦讀教學之路值得很多老師學習，她從最開頂著壓力去推廣日有所誦，到現在全區所有學校都《日有所誦》，得到了家長和孩子們的認可和喜愛?？桌蠋煹闹v座以一道數學計算題作為開頭，題目的答案恰是6本《日有所誦》的閱讀量，一共960首。孔老師還吟誦了古詩《蘇幕遮》，委婉動聽！

      而本次活動的研修課，則直接由伙伴計劃公益講師團隊的講師現身說法——任志剛、巫乃剛、吉忠蘭、趙冬俊、顧文艷、程娟娟、鐘康云，各位老師勇敢將自己的家常課拿出來，大家通過實際的課例進行由針對性的研討。

      分享自己的經驗、自己兒童閱讀推廣的實踐、分享自己兒童閱讀的課堂，分享也是公益！金壇河頭小學蔣輝老師、維揚市實驗小學陶靜老師、長沙市麓山國際實驗學校向春芳老師、上海市松江區中山小學崔秀俊老師為伙伴們帶來了實踐性極強的課程實施操作方法。

二、公益培訓專場

      公益行動需要服務精神，需要專業支撐，需要伙伴的陪伴與共進。本次活動中親近母語公益特設晚上專場。旨在為所有到場的公益講師、公益組織代表和鄉村教師構建一個公益學習的共同體。專場中，什么是點燈人伙伴計劃？親近母語的理念是什么？我們需要什么樣的公益人？我的伙伴是誰？我們可以怎么做？我們有哪些挑戰和苦難……一系列問題被大家提出來，并展開討論。

（圖為徐老師對親近母語的教育理念和課程觀進行介紹）

      7月12日晚是公益講師們抵達南京以后的第一次會面，當晚的活動由徐冬梅老師主持。廣東省春桃慈善基金會劉師伯老師致辭。隨著劉老師的致辭，本次“春桃·點燈人伙伴計劃”公益講師研修活動正式開始。

      14日晚，西部陽光農村發展基金會梁曉燕老師首先向公益講師做了公益組織與慈善組織的差異界定的分享講座。

      梁老師指出公益組織與慈善之間最重要的區別在于公益組織是組織性、民主性以及平等性的特征，在于回應和干預具體的社會問題，并對民間公益組織在教育領域的發展做了回顧，并現身說法分享了在廣西支教的經歷，提醒公益講師們在具體的公益活動中更多思考陪伴鄉村學校的實際情況，與鄉村教師進行平等的互動，相互促進與成長。

      除了內容精彩的講座之外，公益機構的代表和公益講師代表也做了經驗分享。海外教育基金會的劉倩老師分享她幾年以來在兒童閱讀推廣路上的收獲、喜悅、方法和堅持。裘水妙老師以講述故事的方式分享“鄉村教師需要什么樣的陪伴”。妙妙老師以一個輪胎的故事開始講述，通過故事的分享，總結出陪伴鄉村教師需要相互信任、需要不斷鼓勵！當晚在座的各位講師都受到很深的觸動。

      孔曉艷老師，作為海外教育基金會圖書項目的指導老師，在閱讀推廣和教學方面有豐富的實踐經驗。她將自己作為公益講師一步步走來的心路歷程進行了分享。程曦老師通過教學案例讓我們了解到她推廣閱讀的熱情和韌勁。程老師能夠體會鄉村學生對閱讀的渴望和對學習的熱情，并在教學當中融合很多新鮮、有趣能夠吸引孩子注意力的元素，讓孩子們的閱讀更加集中也更有品質。

      講座結束后，公益講師們按照機構進行分組并與其相應的公益組織就接下來的工作計劃進行了交流，完成了公益講師與公益組織的見面與對接，最后各個小組將討論成果整理并做記錄。

（六合公益公益講師分組討論下一階段工作安排）

 （圖為公益講師領取本次公益講師榮譽證書后合影留念）

      當晚活動結束后，親近母語公益為參加研訓的各位公益講師和參與點燈人伙伴計劃的公益組織頒發了榮譽證書。拿到證書的各位講師心情也頗為激動，紛紛拍照留念，為公益培訓畫上了一個圓滿的句點。