7月12日，是研習營活動的第五天。上午研習的專題是主題閱讀，研習內容《青蛙和蟾蜍》和《小狐貍買手套》。柳州市文惠小學楊薇和揚州市維揚實驗小學朱愛麗老師分別執教了這兩個主題單元。她們從不同的角度揭示了主題閱讀課的教法。

      《青蛙和蟾蜍》這個單元有兩篇文章組成——《講故事》和《等信》。楊薇老師在導入課文時，用很自然的方式進入了主題——  “什么樣的人能成為好朋友？”“好朋友要學會分享”“好朋友會相互幫助。”“好朋友要相互關心”……孩子們這樣的談話為進一步地閱讀打下了基礎。隨后，楊老師和孩子們一起梳理了這兩個故事的主要情節。“這是怎樣的青蛙？這是怎樣的蟾蜍？”通過比較，孩子們對好朋友有了深入的理解。“故事中什么地方讓你難忘？說一說你印象最深的地方。”看似簡單問話，卻成了拉近作品和孩子的抓手。

　      “感知形象、交流討論、發現作品特色、拓展推薦。”在評課互動環節，親近母語課題組核心成員，研習營導師劉穎老師提供了主題閱讀課的一般模式。的確，主題閱讀課，可以這樣教。

      “閉上眼睛，靜靜地聽聽老師給你們講故事。”就這樣，朱愛麗開始了她的主題閱讀教學課《小狐貍買手套》。孩子們靜靜地聽著，一下子被帶入了故事的情境中。接下來朱老師和孩子們一起梳理故事情節，并在此基礎選擇交流的主題“人真的那么好嗎？人真的有那么好嗎？”“人類真的那么可怕嗎？”孩子們的討論和交流深化了對主題的理解。“溫暖體現人類母子之間，體現在狐貍母子之間，也體現在狐貍和帽子店之間”。孩子們體會到作品魅力之后，朱老師向孩子們推薦閱讀新美南吉其他作品。

      “講述故事，梳理情節，聚焦主題，交流話題……”親近母語課題組核心成員，研習營導師岳乃紅這樣評價朱愛麗老師的這一課，這也是主題閱讀課教學可以借鑒的思路之一。的確，主題閱讀課，也可以這樣教。