今天是第七期兒童閱讀種子教師研習(xí)營活動的最后一天。上午，來自福建省福鼎市桐南小學(xué)優(yōu)秀種子教師余惠斌老師，和南京金陵中學(xué)小學(xué)部的孩子們一起交流了《綠野仙蹤》讀書感受。

      上課開始，余老師甜美的聲音，把學(xué)生帶上了這段奇妙的旅程。孩子們開始梳理故事中人物的行蹤：從組隊、歷險到實現(xiàn)愿望，他們梳理得清清楚楚。

      “這四位主人公你最喜歡誰？為什么？”圍繞著余老師提出的這個話題，大家開始了聊書。有的說喜歡獅子，有的說喜歡鐵皮人，有的說喜歡淘淘。選好話題，是上好整本書交流課的關(guān)鍵之一。用這樣的話題，可以把孩子們帶到了一種情境中，實現(xiàn)了孩子與故事的鏈接。

      “這是四個人組成團隊？如果必須去掉一個，你覺得可以去掉哪一個？說一說。”孩子們討論得比較熱烈。有的說，“稻草人可以去掉。”但他的提議卻招來多大數(shù)人的反對，“都不可以去掉。”“為什么鐵皮人不能去掉。”“為什么獅子不能去掉？”討論更加激烈了，紛紛表達了不能去掉的理由。

      “如果你是多蘿西，你有可以實現(xiàn)一個愿望，你愿意選擇什么？”余老師的提問又一次把孩子們帶到討論情境中。

      “你們喜歡這本書嗎？說說理由。”孩子們回答，“喜歡他們的友誼，喜歡他們的團結(jié)。喜歡里面精彩的故事……”

      “你準(zhǔn)備如何向你的朋友推薦這本書？”孩子們的思維被余老師調(diào)動起來，大家說出自己的理由。孩子們十分喜歡這節(jié)課，課后，孩子們紛紛要求余老師給他們簽名。

      整本書教學(xué)是一個相對難操作的教學(xué)方式，余老師為這節(jié)課所付出的努力是值得敬佩的。她在課后這樣總結(jié)，“我很感動，因為為了備好這節(jié)課，我們宿舍的來自五湖四海的老師都給我提出了寶貴的建議。為了幫我做好ppt，她們甚至陪我一起熬夜到凌晨3點。我也很感謝我的導(dǎo)師岳乃紅和王永燕，感謝親近母語！”

      整本書到底怎么教？親近母語課題組核心成員，大陸班級讀書會最早的實踐者之一，岳乃紅老師今天的講座《整本書閱讀的理論與實踐》給大家做出系統(tǒng)地回答。比如，交流會前設(shè)計閱讀學(xué)習(xí)單，對學(xué)習(xí)的統(tǒng)計分析，根據(jù)統(tǒng)計分析設(shè)計教學(xué)思路，按照學(xué)生的實際情況有重點地分享交流。岳老師結(jié)合了她的《小鹿斑比》、《柳林風(fēng)聲》等教學(xué)案例具體介紹整本書的教學(xué)方法。