如何激發孩子寫作的興趣，如何指導學生寫好作文。聽一聽來自臺灣的何綺華老師是怎樣給南京的小朋友怎么樣上作文。

      一段小小的啞劇拉開了這堂課的序幕。孩子們看得十分專注，他們有的猜測是洗澡，有的猜測是打鬧。到底劇情是什么樣子呢？第二段廣播劇開始了。這一回只聽到孩子們的說出這樣的話語：“剛跳舞回來，流了一身汗。”“拉拉拉。”“好歌被你唱的像殺雞一樣。”“老爸你怎么進來了，人家在洗澡。”劇情果然是洗澡。可是到底怎么發生了什么呢？

      第三段舞臺劇開始了。這一次，孩子們不僅有動作，有語言，孩子們都被第三段吸引住了。喜歡表演是孩子的天性，何綺華老師抓住孩子們的興趣，首先安排孩子們這樣的表演，并且引導學生說說表演舞臺劇需要注意哪些方面？討論之后，孩子們對戲劇認識全面了。戲劇需要注意動作、對話、表情、反應、場景、人物、時間等方面。表演戲劇，讓孩子們語言的表達欲望有了極大的提高。說話練習，故事表演，反過來促進表演戲劇的效果。

      何綺華老師在隨后的介紹中提到：閱讀劇場，對兒童是快樂加油站是潛能的滑翔翼；對教師是寓教于樂的教學藝術。努力讓每一個參與者成為故事的分享者、表演者、創作者。在閱讀劇場中，戲劇盒的魅力，紙芝居的制作和表演，故事媽媽、故事姐姐、故事老師的培訓，都十分重要。玩戲劇玩出了名堂。

      同是《春郊游記》，民國作文與現代作文有什么不同？學生之怕與教師之難是什么？福建師范大學文學院張心科老師和大家聊起了民國時期的小學作文教學。

      “形式練習本不當輕視，然而學生經驗不豐富，對于社會上各種問題第一的不能感觸，即使偶爾觸到了，也無意見表示。”（舒新城）“顯性的寫作知識：陳述性知識，程序性知識，策略性知識。”……張老師十分系統地介紹著民國的的小學寫作教育。他的講座給與會教師很多的啟迪。