兩年前，一個朋友問我：“你心目中的書香班級是什么樣的？”心里很奇怪——書香班級，當(dāng)然是班內(nèi)孩子們都愛讀書嘛！直到有一天，在一個頒獎會上聽到一位老師介紹自己班上的閱讀情況，書香卡片、讀書記錄、閱讀達人等級化分、讀后感評分、誦讀比賽……形式多變新奇，考核嚴(yán)謹(jǐn)細致，頗有繁花似錦、鑼鼓喧天的氣勢。反思自己的教室，頓覺安靜平常——然而，孩子們讀書時清澈安定的眼神、聊書時愉悅安然的語調(diào)告訴我，他們的內(nèi)心是豐盈滿足的。

      讀書，原本是一件極“靜”的事，活動，向來是一件極“鬧”的事。這兩者怎么能和諧起來？在“亂花漸欲迷人眼”的讀書活動中，師生們因閱讀而體會到的平靜的愉悅感和滿足感從何而來？絕大多數(shù)閱讀活動，不是孩子們的需求，而是教育局、校長、老師們的“展示”需要。

      給孩子創(chuàng)造一個安靜潤澤的閱讀環(huán)境，讓他們在閱讀中體會完滿自足的滋味，這樣，閱讀才有可能成為一種生活方式伴隨孩子一生。

      怎么做？ 課程化。把閱讀“寫”進課表，讓它成為孩子生活、學(xué)習(xí)的一部分。幾年的摸索實踐，我們班上慢慢形成了“誦”、“讀”、“聽”、“寫”四個版塊。

一、 兒童閱讀課程化之“誦”

      《日有所誦》因選文經(jīng)典、注重兒童成長需要成為我使用七年的誦讀材料。誦讀方方很簡單，一周一次通講，每天早上齊讀。

      每周的周一下午第二節(jié)課，是我們班固定的“通講”時間。所謂《日有所誦》通講，就是帶著孩子們一起，把當(dāng)周要誦讀的材料讀正確、讀流利、粗知詩意。然后從周二到下周一的早讀，是孩子們的齊讀時間。早讀十五分鐘，把單元內(nèi)容正讀、倒讀一遍后，順勢往前讀。比如當(dāng)周要讀的是第三單元的內(nèi)容，那么就從第三單元第一首詩開始讀至第五首詩，再從第五首讀倒讀至第一首詩，接著讀第二單元的第五首詩、第四首詩、第三首詩……依次類推。當(dāng)周誦讀的內(nèi)容偶爾會根據(jù)學(xué)生情況進行復(fù)讀（朗讀不夠流暢）或稍做講解（從表情中發(fā)現(xiàn)孩子可能不太理解），有時也會做些拓展（孩子們近期閱讀的書籍或課文中有相關(guān)內(nèi)容，或者和季節(jié)特征、生活等有聯(lián)系）。但基本以孩子們流暢整齊的誦讀為主。

      為什么這樣安排呢？

      固定的時間做固定的事，華德福教育理念稱之為“節(jié)奏”，節(jié)奏和重復(fù)是孩子們學(xué)習(xí)知識的重要方式。對于學(xué)生來說，每天十五分鐘誦讀《日有所誦》已經(jīng)足夠。當(dāng)周單元內(nèi)容每天兩遍，往周單元的內(nèi)容每天一遍，這樣的安排熟悉著新內(nèi)容，也復(fù)習(xí)著舊知識，孩子們不會覺得單調(diào)、枯燥。十五分鐘的時間，孩子們大約可以誦讀二十到三十首詩，換而言之，一首詩文，每天讀一遍，讀一個月左右——熟讀成誦，自然而然。雖然沒有刻意要求孩子們背誦，只這樣簡單的讀啊讀，《日有所誦》還是深深印進孩子們的心中。二年級的一節(jié)語文課上，說到秋天，孩子們脫口而出：“黃豆莢，真可愛，里面坐滿豆乖乖……”——這是他們一年級剛?cè)雽W(xué)時讀過的。

      周二到下周一的循環(huán)方式，意味著周一早讀時的誦讀的內(nèi)容與上周相同。這是因為孩子們經(jīng)過兩天的休息，注意力也好，精氣神也好，都是一周中最為“散”的，熟悉的內(nèi)容降低了誦讀難度，對孩子們來說既是悠閑自由的休息狀態(tài)到緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的過渡，也是周與周之間有效的學(xué)習(xí)連接。

      早讀時一氣呵成、流暢無礙的齊讀方式對形成班級的集體學(xué)習(xí)氣場有不可忽視的作用——聚氣、聚神——讓身處其中的每一個孩子都體味著“一起做事”的樂趣——這，是班級“集體”意識形成的重要原因——因此，一周一次“通講”，為孩子掃除齊聲誦讀的障礙必不可少。

      持之以恒，熟讀成誦，適當(dāng)講解，《日有所誦》誦讀的三大原則。

      一周一次的通講，把詩文讀正確、讀流利之后，講什么？每個年齡階段的孩子們，《日有所誦》的誦讀重點應(yīng)該放在哪里？

      翻開《日有所誦》，一篇篇看下去，我們可以發(fā)現(xiàn)，一二年級的選文以兒歌童謠和兒童詩為主，那么誦讀的節(jié)奏、方法及通過誦讀體味詩文趣味、讓孩子愛上誦讀這一學(xué)習(xí)方式就是這個年級段的主要任務(wù)。三四年級的選文中出現(xiàn)泰戈爾的《飛鳥集》和紀(jì)伯倫的《沙與沫》這樣的篇目，語句短小雋永，蘊含著深刻的人生哲理，對于九歲左右的孩子來說最為合適。這個年級的孩子，開始用自己的眼睛去審視、思考周圍的世界及現(xiàn)象，比如“死亡”這一話題，九歲之前，死亡僅僅意味著某個人、某個生物再也不能出現(xiàn)在他們面前。而對于九歲之后的孩子來說，死亡是被當(dāng)作一個問題來看待的，它常常會引發(fā)孩子進一步的沉思——我是誰？我為什么活著（生命的意義）？因此，對這個年齡段的孩子來說，誦讀的重點是用他們能接受的方式，幫助他們理解詩文意義。比如三年級上卷第二單元中“我存在，乃是所謂生命的一個永久的奇跡。”通講時我是這樣做的：“看，窗外的白楊樹。當(dāng)它是一粒種子的時候，可能會被鳥兒吃掉，可能會被風(fēng)吹到水溝里泡得發(fā)霉壞掉，可能被小朋友一腳踩破皮兒……但是還好，這些事情都沒有發(fā)生。當(dāng)它是小樹的時候，可能被風(fēng)兒吹折，可能被蟲子咬傷，可能被冰雪冰壞，可能被雷電擊倒。還好，這些事情沒有奪去它的生命。現(xiàn)在，它長成這樣大的一顆樹，我們可以對它說——”孩子們齊讀：“我存在，乃是所謂生命的一個永久的奇跡。”到了五六年級，誦讀的重點應(yīng)該放在把詩文和孩子的生活連接上，以幫助孩子認(rèn)識世界、融入世界，以清新美好、積極熱情的樣子影響世界。《新月集》、普里什文的散文詩、《誡子書》、《盤古開天地》這些中外名篇都是非常好的材料，我們可以與孩子們聊童年、鄉(xiāng)村、諸葛亮、君子……可以在讀了《盤古開天地》之后，比較中西方哲學(xué)的不同——盤古化生萬物，中國哲學(xué)講究“萬物一體”； 上帝創(chuàng)世紀(jì)，所以西方哲學(xué)是“主客觀對立”。

      春夏秋冬，歲月流轉(zhuǎn)。《日有所誦》，是晨風(fēng)中最美的聲音！

二、 兒童閱讀課程化之“讀”

      一說到讀書，老師們習(xí)慣性地想到的是“興趣激發(fā)”、“量化考核”、“能力檢測”——這也是讀書活動之所以轟轟烈烈、如火如荼的原因。但是，我們很多人也注意到——特別愛讀書的孩子，并不喜歡填寫《閱讀手冊》、《書香存折》之類的表格。他們只是單純地享受在文字中情緒起伏、思緒翩然的感覺——那種外表風(fēng)平浪靜，內(nèi)里波浪滔天的感覺。

      讓閱讀成為孩子們生活方式之一的最有效的方法，是努力為他們打造一個安靜的“場”——讓書香，像幽幽花香一樣圍繞身旁、沁入心房。

      一年級剛?cè)雽W(xué)，在家長委員會的幫助下，我們班建立了班級圖書庫。四十個學(xué)生，三四百本圖書（兩年時間積累而成），文學(xué)、科普、歷史（孩子處于低年級段，以中國神話故事和民間傳說為主），謂之“全營養(yǎng)閱讀”。每天早讀前是固定的換書時間。為了換到心儀的“好書”，孩子們會早早來到學(xué)校，在講臺前排好隊。等我把書攤好后，他們眼睛瞪得大大的，在“書海”中東翻西選、尋尋覓覓。對于熱門書籍，眼明手快的每每歡呼雀躍，慢了一步的常常黯然神傷。

      《彩色世界童話全集》、《神奇校車》、《最美的中國童話》、《瑪?shù)倌取贰ⅰ独ハx記》，輪番成為班級的主旋律。建立班級圖書庫的目的，是為了構(gòu)建一個共讀的空間。共讀一套書，必然會產(chǎn)生共同的話題，共同的話題，會成為凝結(jié)班集體的力量之一。斯坦納說，在這樣的班級中，孩子們“團隊感更強，持續(xù)性得以保持，人際關(guān)系和忠實的品格得到發(fā)展和進步。孩子們在穩(wěn)定和信任的氣氛中感到安全。”這種安全感會成為孩子們?nèi)松吠局星靶械牧α浚殡S孩子一生。 

      愛上閱讀后，個人小書柜慢慢走入孩子們的家庭。它的出現(xiàn)保證了“每天讀書半小時”這一家庭作業(yè)的完成，也讓孩子的個性閱讀成為可能。二年級上學(xué)期，王貝寧讀完了沈石溪的全部作品，六十本的《小牛頓科學(xué)館》是王子其最喜歡的家庭讀物，前些日子《寫給兒童的中國歷史》讓王藝深沉醉其間，因為給孩子買書，栗佳慧同學(xué)的媽媽成了當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的常客……

      從去年開始，學(xué)校圖書室開放，每周五下午第二節(jié)課是我們班的閱讀課。孩子們走進圖書室，在林立的書架間流連，在沙沙的翻書聲中陶醉，連換書時都會踮起腳尖慢慢走路——盡可能不驚動其他同學(xué)。一周一節(jié)的閱讀課，其意義不在于讀了多少書，積累了多少知識，一起安靜地沉浸在書香的感覺，是支持孩子們?nèi)粘ｉ喿x的情感基石——每周五下午的閱讀課，是孩子們生病了也不舍得請假的課啊！

      個人小書柜、班級圖書庫、學(xué)校圖書室，點線面相結(jié)合，全方位為孩子打造一個書香的“場”，孩子們在這個場中體會、積累、享受、成長。

三、 兒童閱讀課程化之“聽”。

      “聽君一席話，勝讀十年書”，“娑婆世界，耳根最利”，傾聽是學(xué)習(xí)的重要途徑。然而在現(xiàn)實生活中，越來越重視孩子教育的家長們，愿意開闊孩子的眼界，豐富孩子的知識，千方百計把孩子們培養(yǎng)成能歌善舞、能言善辯、十八般武藝樣樣精通的人才，成為舞臺上光彩亮眼的主角——但是不愿意讓孩子學(xué)習(xí)聆聽，因為這意味著孩子是一名配角或觀眾。

      入學(xué)后的孩子們在傾聽上問題多多，最典型的有兩種。一是不想聽。在交流中隨意打斷別人的話，只想表達“我”。二是不會聽。課堂上，常常見到這樣的孩子，身子坐得極正、小手放得極平，眼睛瞪得極大，一副聚精會神、專心致志的樣子。其實他們內(nèi)心真正的渴求是引起老師的關(guān)注，得到老師的表揚。 

      真正聽進去的孩子，身體是自然放松的，眼睛是閃爍變化的。

      培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，一周兩次的故事講述課和一周一次的吟誦教學(xué)課是我們班的重要方式。

      故事講述課，第一遍完整地講述故事——孩子們那個投入、那個享受啊！第二遍在關(guān)鍵點上停一停，看一看，想一想，聊一聊， 讓故事 “長”進孩子的生命深處。斯坦納認(rèn)為：孩子們?nèi)雽W(xué)初，應(yīng)該大量聽童話故事、神話故事、動物故事、傳統(tǒng)寓言故事、當(dāng)?shù)睾兔褡宓膫髌婀适?mdash;—因為它們是用藝術(shù)的方式來表現(xiàn)人類所經(jīng)歷的困境。一年級時我們的故事講述課以《幼學(xué)啟蒙》叢書為主要材料，孩子們至今還能清楚地講述盤古、女媧、共工、黃帝、莫愁女兒、濟公和尚們的故事，他們知道清明的前一天是寒食，知道年與夕的故事，清麗秀美的蘇州更因為《年糕的故事》走進了孩子們的心中……

      吟誦是中國的傳統(tǒng)讀書方式，用吟誦的方式進行古詩學(xué)習(xí)，孩子們會注意到拉長和急促的聲音，并去體會其含義，尋找除了理解字面意思之外的解詩途徑。課堂上，我?guī)е⒆觽儤?biāo)出平仄后，會連續(xù)三遍、安靜地聽播放器中的吟誦調(diào)，然后邊聽邊用手比劃平仄三遍，再小聲跟吟三遍，學(xué)會吟誦的調(diào)子后，再讓孩子分句安靜地聆聽——說說從聲音里聽懂的東西。一節(jié)課上，孩子們主要的學(xué)習(xí)方式就是“聽”。

      安靜地聽，讓孩子們的心不再塵土飛揚。

四、 兒童閱讀課程化之“寫”。

      葉圣陶先生說：“讀書是吸引，寫作是傾吐”。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的常青話題，是語文能力訓(xùn)練的必由之路。然而一直以來，孩子們只愿讀書不愿動筆的情況普遍存在。如何讓學(xué)生愿寫、樂寫、多寫？2009年，我找到了一條路——校訊通博客。

      “飄雨不終朝”，以激蕩的手段帶動的熱情是維持不了多久的，因為這種激情燃燒著人們的精氣神。唯有安靜、緩慢地浸潤，才能讓成長來得真實可靠。

      沒有在班里大張旗鼓的宣傳，我私下里找到幾個志趣相投、愿意為孩子付出的家長進行交流。像一開始的親子共讀一樣，這幾個家長又開始了母子（女）共寫之路。幾個月后，孩子們的變化已讓人驚嘆。家長會上的展示讓更多的人動了心，“身邊的榜樣”說服力是最強的，又有一批孩子開始行動。慢慢地，寫博成了班里大多數(shù)同學(xué)的習(xí)慣——剩下的就算不寫，也會時常關(guān)注同學(xué)的博客，看看他們的最新動向。而這，也是學(xué)習(xí)，也是成長，也是班級氛圍的一部分。

      記不清有多少個夜晚，我趴在電腦前一篇篇翻看孩子們的博文，在鍵盤上敲出一行行留言。萬物寂然，心與心的碰撞讓時光停駐在屏幕上。孩子們表現(xiàn)好時，一起在教室中靜靜欣賞同學(xué)的博文是他們最喜歡的活動。兩周一次的博談客論，一年一次的書香大賽，我?guī)е⒆觽儏⒓印⑴Α⑹斋@……

      功夫不負有心人。我們班的博客圈成了校訊通的知名圈子，班級共獲得七次“書香班級”獎項。不少學(xué)生成為“博客小明星”。“博腕”、“狀元文”、“閱讀天使”、“小小科學(xué)家”、“小小數(shù)學(xué)家”、“書香家庭……榮譽的光環(huán)照亮了孩子的笑臉。

      網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，要看拿劍的人如何使用。與遠方的朋友交流、學(xué)習(xí)，作品陸續(xù)發(fā)表，思想慢慢成熟。在校訊通博客這個大課堂里，孩子們堅定前行，體會著成長的滋味。

      行文至此，回首來處，再次品味“安靜潤澤”四個字，只覺滋味萬千，其好處說之不盡，其中最真最美的，是“完滿自足”。我愿與正在讀文的你一起努力，打造一個安靜潤澤的環(huán)境，讓我們親愛的孩子們在書香中如花兒般悠然開放！