作者：點燈人教育 發表時間：2015-09-06 09:30:55
為探討開展兒童閱讀的策略，促進書香校園建設，研究小學語文教師怎樣將兒童閱讀和小學語文教學相結合，造就有文學底蘊、視野開闊、研究能力強的小學語文教師，培養兒童閱讀的種子教師，親近母語兒童閱讀研究中心聯合吳江市教育局教研室，特舉辦蘇州地區兒童閱讀種子教師研訓會，誠邀貴校安排相關人員參加活動。現將相關事項通知如下：
主辦單位：吳江市教育局教研室 親近母語兒童閱讀研究中心
承辦單位：吳江舜湖學校
活動時間：2009年12月12日—13日
活動地點：吳江舜湖學校報告廳（吳江市盛澤西二環路新白龍橋側）
參會對象：小學、幼兒教師、教研員、教學管理和研究人員，以及關注兒童閱讀的團體、個人。
活動方式：專家講座、名師執教，互動點評，研討交流。
活動內容：
◆圖畫書的講述、教學與賞析
◆班級讀書會的開展與優秀兒童文學作品的欣賞
◆兒童朗讀與誦讀的理論與實踐
部分專家、上課教師介紹：
薛瑞萍：網名看云，安徽省合肥市第62中學小學部語文老師，自稱“布衣”“草根”，卻有著普通教師難以企及的專業素養和人文視野。認為缺乏真誠、理性和趣味的日子不值得一過。酷愛讀書寫作，在多年的教學實踐中堅持帶領進行高品位的閱讀，在報刊和網站發表了大量作品。應邀到全國各地給老師和家長宣講教師閱讀、班級閱讀和親子共讀，出版了《心平氣和的一年級》、《給我一個班就心滿意足了》、《我們班的閱讀日志》等著作。
徐冬梅：著名兒童閱讀推廣人，國家“十五”教育科學規劃課題——“親近母語”課題主持人，2005年度中國推動讀書十大人物之一。《中國兒童閱讀六人談》作者之一，著有《徐冬梅談兒童閱讀與母語教育》。
岳乃紅： 江蘇省特級教師，知名兒童閱讀推廣人。揚州市維揚區教研室副主任，親近母語課題組核心成員，大陸班級讀書會最早的實踐者之一，出版《班級讀書會ABC》。
邵龍霞：親近母語課題組核心成員，揚州市特級教師，《親近母語•愛上寫作》的執行主編，參與《親近母語》《日有所誦》《名著導讀》《經典誦讀》《童謠誦讀》《全閱讀》等著作的編寫。
另外：著名特級教師薛法根、蘇州“雙十佳”教師，市語文學科帶頭人張學青將出席本次活動。
研修收費：
會務資料費200元/人【含12日中餐（學校食堂）】；親近母語子課題實驗單位和10人以上團隊，每人收取學費180元，住宿、餐飲、交通回原單位報銷（如需住宿，請報名時與組委會聯系預定）。
報名和咨詢： （因接待能力所限，恕不接待未提前報名者,即日起開始報名）
聯系人：親近母語兒童閱讀研究中心 董 飛
郵箱： qjmydf@126.com 電話：0514—82988300 15995114490 QQ:247499858
其他事宜：
1．詳情請登錄親近母語網站（http://www.nwob.cn）查詢。
2．即日起開始報名，12月10日截止，可通過郵件、電話、QQ、寄送回執等方式報名，因會場名額有限，務請提前報名。
3．12月12日活動開始時間為上午8：30，為使會議有序進行，請提前到會。
4. 報名回執表可復印、下載。
5．親近母語兒童閱讀研究中心長期致力于兒童閱讀推廣，常年定期舉辦各種兒童閱讀推廣活動，并長期支持校園書香建設，可登錄親近母語網站了解詳情，歡迎和我們合作開展活動。
蘇州火車站出口出來，往左走，直行400米可以看到蘇州汽車北站
蘇州汽車北站（西匯路29號）
發往：盛澤，從早晨6：00——傍晚18：30 共27班次
蘇州火車站出來，可以乘公交車529路(共約14站 ，17.2公里)；103路(共約16站，13.1公里)到達蘇州汽車南站：
蘇州汽車南站在南環東路迎春路口（市內可乘公交29路、30路、31路和101路可達）
發往：盛澤，20分鐘一班，
吳江市汽車站到達盛澤班次很多，到車站購票即可。
各地車站到達盛澤車站后，可打的去學校或住宿賓館
想要在12號早晨報到的代表，請直接到達活動地點報到，因會議于8：30開始，務必在會議開始前辦理相關手續。
活動地點：吳江盛澤舜湖學校（盛澤西二環路新白龍橋側），大報告廳
需要住宿的教師，請與11日下午12：00——晚上20：00 到住宿賓館辦理手續，領取代表證。特殊情況的，請及時與我們溝通。
住宿賓館：虹勝賓館（盛澤東方絲綢市場內）
（因賓館距離會場有一段距離，我們將安排車輛接送，時間：12號上午8：00賓館——學校； 12號下午17：00學校——賓館； 13號上午8：30賓館——學校； 13號中午12：00學校——賓館。)
2009年度中國兒童閱讀種子教師蘇州研訓會議程
為探討開展兒童閱讀的策略，促進書香校園建設，研究小學語文教師怎樣將兒童閱讀和小學語文教學相結合，造就有文學底蘊、視野開闊、研究能力強的小學語文教師，培養兒童閱讀的種子教師，親近母語兒童閱讀研究中心聯合吳江市教育局教研室，特舉辦蘇州地區兒童閱讀種子教師研訓會。研訓會將于2009年12月12日上午8：30至13日中午12：00舉行，相關課程設置如下：
12月12日上午活動簡介
圖畫書閱讀對于兒童閱讀、兒童心靈發展有著重要意義，圖畫書教學也是親近母語課題實驗中的重要一環，本次研訓會首日上午就安排了兩節圖畫書講述，分別是潘艾老師的《小魔怪要上學》和金蘇華老師的《狐貍爸爸鴨兒子》。
《小魔怪要上學》導讀 王林
作為一位兒童閱讀推廣人，我為《小魔怪要上學》的出版感到興奮，因為它是一本討論閱讀的力量的書。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那么多游戲的方法，有那么多玩耍的快樂。有一天，他撿到了一本書，決定要去上學，“破譯”書中的秘密。從小魔怪上學這天起，一切都改變了。當他學會閱讀，念著書上的故事時，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，最后不但小魔怪每天可以吃到香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢！
這就是閱讀的力量，它甚至能改變食人魔的“飲食習慣”，使其初步具有“人性”。這是每個讀完這本書的人都會得出的大致印象，但我以兒童閱讀的“專業眼光”來看，這本圖畫書簡直就是一篇關于兒童閱讀的“寓言”，它至少還可以有以下幾個方面的話題供大家討論：
第一，閱讀的重要。能否閱讀是人與獸的重要區別。在小魔上學前，“爸爸媽媽從來不陪小魔怪玩游戲，也從來不給他講故事”，而每天“想的都是明天吃什么”，這多么像在影射人類社會的某些人！小魔怪的父母很愛小魔怪，他們也很節儉（魔怪爸爸還穿著可愛的補丁褲子），可是因為他們在精神上沒有追求，所以被小魔怪瞧不起。小魔怪學會閱讀后，不但脾氣變好了，還帶著爸爸媽媽一起讀。爸爸媽媽不但從書中學會了制作糕點，還開始和人類一起玩耍嬉鬧。如果沒有閱讀，就沒有這一切的改變。
第二，閱讀的步驟。小魔怪學習閱讀的過程，其實就是小孩子學閱讀的過程。他首先是被書中漂亮的圖畫吸引，然后對書中的黑色符號——文字感興趣，經過努力學習，慢慢地，小魔怪可以讀出一個一個句子了，最后終于可以讀一本又一本的書。閱讀就是通過文字獲得意義，對孩子來說是一個漸進的學習過程。從故事中我們還可以看到，講故事是培養閱讀興趣的重要方式，我甚至想，某一天，小魔怪的爸爸媽媽沒準兒也想識字后自己閱讀呢！
第三，閱讀的快樂。閱讀對于小魔怪而言，沒有直接的功利目的，他喜歡讀書的原因，只是為了快樂。所以，他才打著手電筒，躲在被窩里琢磨那些黑色符號（有些人應該對這樣的情景很熟悉吧），才會以“絕食”來要求上學。閱讀的快樂也感染了小魔怪的爸爸媽媽，他們在“再講一個”故事的乞求中，收獲了快樂和感動。看看書中小魔怪一家人或坐或臥一起閱讀的情景，是多么的其樂融融，令人感動（你注意到小魔怪家里的那臺電視了嗎）。試想，如果小魔怪的父母是為了讓他學習更多的知識而去閱讀（例如，如何抓到更多的小孩），小魔怪大概不會有這么多快樂。想想我們自身的閱讀，是不是常有為了功利犧牲快樂的事情？
這本書是一個孩子教會大人閱讀的故事，這樣的故事在我推廣閱讀的過程中也經常遇到，下面是摘自山東德州的一位媽媽在網上的留言：
孩子對讀書的興趣越來越濃厚，有一天，她突然問了我一個問題：“媽媽，你為什么沒有像爸爸一樣上大學，是不是小時候不喜歡讀書呀？”我當時可以說真的是無地自容。于是，我在家里規定了一項制度，那就是晚飯后半小時我們大家一起讀書。這項制度公布之后，孩子興奮得不得了，她蹦蹦跳跳地去書櫥前翻閱著圖書，選了好多自己喜歡的書，同時也給我選了幾本。讀書，拉近了我和孩子之間的距離；讀書，也使我們的家越來越溫馨幸福。
閱讀當然不只是為了上大學，但孩子的閱讀快樂卻是實實在在的。所以，我想，這本書適合兩種人看：一是不愛讀書的孩子，父母可以通過小魔怪上學的故事來激勵他；一是不愛讀書的大人，希望他們讀了這個故事后，能多一些時間陪孩子閱讀。
《狐貍爸爸鴨兒子》內容簡介
《狐貍爸爸鴨兒子》講述了不會游泳的狐貍用繩子綁著自己，手拿樹葉，陪小鴨子游泳，他們還張嘴大笑，真是滑稽極了！
親近母語一貫認為兒童文學應當是兒童閱讀的主體內容。目前童書出版在出版界獨占鰲頭，固然可喜，但由于理論準備不夠充分以及少數從業者急功近利，兒童文學領域不免魚龍混雜。因此，了解什么是好的兒童文學顯得尤為迫切。
2009年12月12日上午8：30，2009蘇州地區兒童閱讀種子教師研訓會在吳江舜湖學校準時開幕。本次研訓會由吳江市教育局教研室和親近母語兒童閱讀研究中心共同主辦，旨在探討兒童閱讀的策略，促進書香校園建設，研究小學語文教師怎樣將兒童閱讀和小學語文教學相結合，造成有文學底蘊、視野開闊、研究能力強的小學語文教師，培養兒童閱讀的種子教師。
