各位尊敬的點(diǎn)燈人，在2013年多哈世界教育創(chuàng)新峰會(huì)上，一位嘉賓談到，學(xué)校可能是發(fā)生改革的載體，要特別重視學(xué)校的創(chuàng)新作用，還要認(rèn)識(shí)到，實(shí)質(zhì)性教育變革比較容易出現(xiàn)在非主流的體制邊緣，這是由于大一統(tǒng)教育無(wú)法創(chuàng)新和變革的風(fēng)險(xiǎn)，因而只能去做那些看似不會(huì)犯錯(cuò)的事。政府特別需要的是讓體制內(nèi)對(duì)創(chuàng)新有寬容和吸收的彈性，使得體制外的創(chuàng)新和變革能夠被接納，融入體制內(nèi)而得以推廣。這些話正好與中國(guó)一批教育變革倡導(dǎo)者和實(shí)踐者的發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)。教育改革是自上而下和自下而上的結(jié)合，而重點(diǎn)尤其在于自下而上的教育變革與其批評(píng)合作的教育體制遙遙無(wú)期的改變。

      不如馬上行動(dòng)起來(lái)從我做起，從我們每個(gè)人做起。五年來(lái)，心平公益基金會(huì)通過(guò)與數(shù)十家教育類公益組織、民間教育機(jī)構(gòu)、眾多一線名師和兒童閱讀推廣人合作，向1600多所學(xué)校和100個(gè)社區(qū)捐贈(zèng)圖書閱讀項(xiàng)目，采用了圖書館、圖書角、讀書會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流、教師培訓(xùn)等多元方式推動(dòng)了一批學(xué)校、一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至一些縣域的兒童閱讀和教育變革。

      兒童閱讀雖然是一個(gè)小小的事情，但閱讀能力卻是基礎(chǔ)教育的根本，是自我學(xué)習(xí)和終身教育的源泉，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育，無(wú)一例外的極度重視大量閱讀。請(qǐng)你們相信我，西方的教育家并不傻。閱讀能力的形成對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是源自兒童時(shí)期的海量閱讀和習(xí)慣養(yǎng)成的，14歲以前是培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的黃金期。

      然而，我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，不要說(shuō)去培養(yǎng)一般孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，就連那些最有閱讀興趣的孩子，他們發(fā)展高水平閱讀能力的可能也被學(xué)校、老師和家長(zhǎng)給聯(lián)合絞殺了。若干年后會(huì)看到兒童閱讀的缺失是中國(guó)基礎(chǔ)教育最大的悲哀，我個(gè)人甚至認(rèn)為閱讀的缺失，對(duì)中國(guó)未來(lái)一代的虧欠更勝于所謂教育體制的壓迫。

      伍松: 假如有一天，中國(guó)的教育體制不再成為問(wèn)題，但兒童閱讀卻仍未得到應(yīng)有的重視和普及，基礎(chǔ)教育的問(wèn)題將會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)期困擾著我們，兒童閱讀雖小，但它卻是破解基礎(chǔ)教育變革的鑰匙。教育改革的關(guān)鍵在人。自下而上的教育變革，一線的教師和校長(zhǎng)們尤其重要。問(wèn)題是，已經(jīng)是成年人的教師和校長(zhǎng)，被改變的可能性極小，難度極大，除非他們自己想改變。

      因此，我們雖然也在做培訓(xùn)、交流、讀書會(huì)，也在致力于教師成長(zhǎng)，但首先要選對(duì)伙伴，選對(duì)人，包括一線教師、校長(zhǎng)以及合作機(jī)構(gòu)。就算在最黑暗的屋子里，在最僵化的體系中，也一定會(huì)有尋找光明的人。我們不知道他們有多少，也不知道他們是誰(shuí)，但我們能夠找到他們，給他們以支持和鼓勵(lì)，他們會(huì)堅(jiān)守教育真理，并不斷自我成長(zhǎng)，他們會(huì)成為榜樣和傳奇，從而去影響、點(diǎn)燃和改變更多的同路者，并且把這些同路者吸引到自下而上的教育變革中來(lái)，這就是我理解的點(diǎn)燈人
今年是中國(guó)兒童閱讀論壇的第十個(gè)年頭，我希望在下一個(gè)十年，在越來(lái)越多書香校園和點(diǎn)燈人的共同努力下，兒童閱讀將成為中國(guó)自下而上的教育變革中最鼓舞人心的力量。謝謝大家！