蔣軍晶: 各位同學(xué)，我們上課了。請(qǐng)大家看著我，盡管我長(zhǎng)得不太帥。上課的時(shí)候我們要集體交流，要是有人說話的時(shí)候，大家最好就看著他，這樣交流起來就很有意思。今天的這堂課，我們要讀三個(gè)童話，是同一個(gè)作者，我把作者的名字寫在黑板上，請(qǐng)你們讀一下，可以嗎？ 

學(xué)生: 新美南吉 

蔣軍晶: 好，那同學(xué)們覺得這個(gè)作者是哪個(gè)國(guó)家的？不用說理由。 

學(xué)生: 日本的。 

蔣軍晶: 你們同意嗎？其實(shí)，當(dāng)你讀過很多故事后，有時(shí)候憑名字就可以感覺這個(gè)故事是哪個(gè)國(guó)家的。比方說湯姆、杰克，一般來說都是英國(guó)或者美國(guó)的，如果是什么郎，就是日本的，如果是什么斯基的，大概就是俄羅斯的。 

蔣軍晶: 新美南吉確實(shí)是一個(gè)日本的童話作家，我們下面就要讀他的童話了，但是今天比較特別，在讀童話之前，請(qǐng)大家先看兩幅畫，好不好？你們要表現(xiàn)得興奮一點(diǎn)。先看第一幅，這幅畫的作者是豐子愷，看完兩幅畫之后，你大概可以感覺出豐子愷畫畫的特點(diǎn)了。大家說說有什么特點(diǎn)呢？ 

學(xué)生: 簡(jiǎn)單明快，而且他的畫好像從來不畫臉。 

蔣軍晶: 對(duì)，所以當(dāng)時(shí)有人寫文章評(píng)價(jià)豐子愷的畫，說豐子愷畫畫“不要臉”。你說這個(gè)作者是不是在罵豐子愷？那是什么意思？你聽懂了嗎？豐子愷畫畫“不要臉”什么意思？ 

學(xué)生一：我覺得有可能是想增加美觀吧。

學(xué)生二：我覺得是他怕把臉畫錯(cuò)了。 

蔣軍晶: 豐子愷畫畫“不要臉”，是說明他畫畫簡(jiǎn)單明快，寥寥幾筆就把畫畫下來，有些畫是這樣，有些童話也是這樣，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明快。比方說我們馬上要讀的《去年的樹》，你們已經(jīng)讀過了，對(duì)不對(duì)？那是你們自己讀的，我們一起再來讀一遍，好不好？《去年的樹》講了兩個(gè)人物，是哪兩個(gè)人物呢？ 

學(xué)生: 是一只鳥和一棵樹。 

蔣軍晶: 你說這一棵樹和一只鳥之間是什么關(guān)系呢？

 學(xué)生: 是朋友關(guān)系。 

蔣軍晶: 讀過提綱的同學(xué)們會(huì)知道，那是朋友關(guān)系，而且非常要好。好到什么程度呢？童話的第一段就寫了，請(qǐng)你們一起讀一讀。“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”

 蔣軍晶: 鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，如果不發(fā)生什么意外的話，他們的生活還會(huì)這樣繼續(xù)下去，對(duì)不對(duì)？他們的生活如何繼續(xù)呢？可是故事要發(fā)生一點(diǎn)變故，第二段意外就發(fā)生了。“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。”兩句話就把故事講清楚了，簡(jiǎn)單明快，因?yàn)轼B兒要走了，就出現(xiàn)了這個(gè)童話的第一次對(duì)話，是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？ 

學(xué)生: 是樹和鳥的對(duì)話。樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。 

蔣軍晶: 對(duì)，樹和鳥兒的對(duì)話，簡(jiǎn)單明快，第二年鳥兒真的回來了，但是沒有看到樹，只看到一個(gè)樹根，于是出現(xiàn)了這個(gè)童話的第二次對(duì)話，是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢？ 

學(xué)生: 是鳥兒和樹根的對(duì)話。鳥兒?jiǎn)枠涓?ldquo;立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 

蔣軍晶: 對(duì)，然后鳥飛又到了山谷里，停在門上，于是有了這個(gè)故事的第三次對(duì)話，又是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢？ 

學(xué)生: 鳥兒和門的對(duì)話。它問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹在廠子里被切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。” 

蔣軍晶: 對(duì)，于是鳥兒飛到村子里，又出現(xiàn)了這個(gè)童話里的第四次對(duì)話，也就是鳥和小女孩的對(duì)話。 

學(xué)生: 是鳥兒和女孩的對(duì)話。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ?ldquo;小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?rdquo;小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。” 

蔣軍晶: 這個(gè)童話不長(zhǎng)，主要寫了這四次對(duì)話，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，四次對(duì)話，有一個(gè)人物是不變的，哪個(gè)人物呢？就是鳥兒始終不變。大家一起來讀這段話。 

學(xué)生: “再見了！小鳥。明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽。”
“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧。”
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉進(jìn)山谷里去了。”
“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”
“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?rdquo;
“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。” 

蔣軍晶: 讀到這兒同學(xué)們有什么感覺呢？ 

學(xué)生一：我覺得這只鳥很執(zhí)著，她和樹友情也非常深。

學(xué)生二：這只樹太可憐了，他被砍了。

學(xué)生三：我通過這四段對(duì)話，我知道了鳥兒一直在問樹在哪里。

學(xué)生四：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

學(xué)生五：這個(gè)故事挺感人的。

學(xué)生六：作者也許是在告訴我們要保護(hù)環(huán)境保護(hù)森林。

學(xué)生七：作者也許想告訴我們要誠(chéng)實(shí)守信。 

蔣軍晶: 大家說得都很好，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，那么這個(gè)簡(jiǎn)短的童話就讀完了，所以大家在閱讀的時(shí)候要仔細(xì)閱讀。 

蔣軍晶: 我們?cè)倩氐截S子愷的畫，剛才大家說豐子愷的畫很簡(jiǎn)單，寥寥幾筆的畫都“不要臉”，但你有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這幅畫有一個(gè)細(xì)節(jié)，畫得很具體，另外的畫家都不會(huì)這么畫，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？找找看。 

學(xué)生一：他畫的是小孩。

學(xué)生二：是時(shí)光。

學(xué)生三：是場(chǎng)景，是很具體的。

學(xué)生四：應(yīng)該是風(fēng)箏的線。

學(xué)生五：應(yīng)該是風(fēng)箏上面的字，都畫得非常仔細(xì)。 

蔣軍晶: 對(duì)，你說畫畫臉都不要了，結(jié)果這個(gè)風(fēng)箏里的字工工整整地寫在那里，一個(gè)是和平，一個(gè)是勝利，豐子愷這樣寫進(jìn)去肯定是有原因的，他想強(qiáng)調(diào)這個(gè)，你覺得是什么原因呢？ 

學(xué)生: 應(yīng)該是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)很混亂，他希望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快結(jié)束，然后讓世界變得和平。 

蔣軍晶: 表達(dá)了愿望，真棒。他說的話你們同意嗎？很明快很簡(jiǎn)潔的話里面，有些我們還是要想一想。畫畫是這樣，童話也是這樣，可能一兩分鐘就看完了，但是有沒有字詞是新美南吉想強(qiáng)調(diào)的？我們?cè)賮砜础度ツ甑臉洹罚旅嬲?qǐng)默讀，默讀更利于思考，然后把重點(diǎn)的字詞圈起來。 

學(xué)生一：我圈的是鳥兒必須離開樹的“必須”。通過“必須”這個(gè)詞，我感覺到鳥兒是迫不得已才離開樹的，不然它是不會(huì)離開樹的。

學(xué)生二：應(yīng)該是“迫不得已”。我以前從上海轉(zhuǎn)到南京的時(shí)候，必須跟我一個(gè)生活五年的朋友再見，非常迫不得已。

學(xué)生三：盯著燈火看了一會(huì)的“盯著”。 

蔣軍晶: 好，把“盯”和“看”這兩個(gè)詞圈出來的同學(xué)來談?wù)勀銈兊南敕ā?nbsp;

學(xué)生: 鳥兒睜大眼睛看燈火，其實(shí)樹都沒了，但它還是看著燈火，說明樹和鳥兒的友情很深，鳥兒感覺樹還活著。第二個(gè)“看”是表示對(duì)燈火的告別。 

蔣軍晶: 你認(rèn)為第一個(gè)“看”就是在疑惑、在確認(rèn)。第二個(gè)是一種儀式，要跟樹永遠(yuǎn)的告別，告別之前再看一會(huì)。 

學(xué)生: 我圈的是在小姑娘回答樹的那段，“亮著”這個(gè)詞。 

學(xué)生: 我認(rèn)為，最后小鳥還是跟樹見面了，雖然樹已經(jīng)化成了燈火，但是他們還是見面了，燈火也聽了小鳥為他唱的歌。 

蔣軍晶：你看他是這樣理解，所以是一點(diǎn)點(diǎn)傷感，是淡淡的傷感。不是很傷感，他們的友情還在，他們的夢(mèng)也實(shí)現(xiàn)了，覺得這個(gè)童話還是挺美的。現(xiàn)在我們只是讀了新美南吉的一個(gè)童話，你們覺得新美南吉寫童話是不是都是這種味道呢？所以我們要讀讀看，下面請(qǐng)你讀第二個(gè)童話《大鵝過生日》。

看完了嗎，我在觀察你們的表情真沒有什么淡淡的傷感，有的還在一邊讀一邊笑，你們?yōu)槭裁葱Γ孔x完這個(gè)童話好笑嗎？你說。   

學(xué)生：童話里面帶著一點(diǎn)幽默。   

蔣軍晶：我可以先帶個(gè)頭說，放屁，沒事老師不會(huì)批評(píng)你的。   

學(xué)生：各種各樣的好吃的端了上來。有豆腐渣、胡蘿卜尾巴、黃瓜皮和雜燴粥。   

蔣軍晶：感覺這些東西吃的越多越會(huì)放屁，對(duì)不對(duì)？   

學(xué)生：大家都知道，鼬鼠決不是壞人。不過，鼬鼠卻有一個(gè)當(dāng)著眾人不好說出口的壞毛病。什么毛病呢？不是別的，就是放又響又臭的屁！

   蔣軍晶：讀到這兒是不是覺得好玩，對(duì)不對(duì)？還有什么想說的嗎？ 有時(shí)候我們要停下來想一想，比方說這個(gè)結(jié)尾我們一起來讀一遍。 你瞧瞧！大家你看我，我看你，長(zhǎng)嘆了一口氣，心里都在想：還是不該叫鼬鼠來啊！   

學(xué)生：鼬鼠是因?yàn)樗麄兊恼?qǐng)求所以才憋著不放屁。   

學(xué)生：告訴我們?nèi)艘樒渥匀唬灰獜?qiáng)迫某個(gè)人做某件事。 

蔣軍晶: 同學(xué)們的感想很多。所以，他們不是很傷感，他們的友情還在，他們的夢(mèng)也實(shí)現(xiàn)了，覺得這個(gè)童話還是挺美的。現(xiàn)在我們只是讀了新美南吉的一個(gè)童話，你們覺得新美南吉寫童話是不是都是這種味道呢？所以下面請(qǐng)你讀第二個(gè)童話《猴子和武士》，大家再來感受一下。

 蔣軍晶: 很多人看了這個(gè)童話之后，堅(jiān)決認(rèn)為不是新美南吉寫的，他們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為呢？ 

學(xué)生一：和之前的寫作風(fēng)格完全變了。

學(xué)生二：因?yàn)樾旅滥霞獙懙奈恼碌淖侄己芏啵@個(gè)太少了。

學(xué)生三：我覺得前面他寫得都非常感人，又很有道理，這個(gè)就覺得不是很感人，反而有點(diǎn)暴力和血腥。 

蔣軍晶: 真的有點(diǎn)血腥。我們來讀這幾個(gè)武士的話。
武士一：“把那個(gè)猴子砍了！”
武士二：“好。我來砍！我的刀已經(jīng)有一個(gè)月沒有抽出鞘了，手直癢癢。”
武士三：“不行，我來砍，我的刀最快。”
武士四：“不行，不行！以你們的刀法，猴子非逃走不可。還是我來吧。”
武士五：“求求了，讓我來砍吧。”

蔣軍晶: 這個(gè)對(duì)話是有一點(diǎn)暴力，有一點(diǎn)血腥，是不太一樣。前面的童話無論是淡淡傷感，還是幽默好玩，畢竟還是挺美的，講了很多情。但是，我告訴你們，這個(gè)童話真的是新美南吉寫的。只是就像那位同學(xué)所預(yù)感的，太短了，我把結(jié)局隱去了，如果你看了這個(gè)故事結(jié)局，你就不會(huì)覺得血腥暴力了，你仍然覺得是善的，是美的。你們猜猜看結(jié)局，這個(gè)結(jié)局結(jié)局會(huì)讓我們大大地改變對(duì)這個(gè)童話的印象，你們討論一下。

學(xué)生一: 我覺得是，五個(gè)武士不得不殺猴子，但是又很猶豫，因?yàn)楹镒痈麄兪煜て饋砹耍涫總冏罱K還是沒有殺猴子，猴子又給他們找到了食物，他們就幸福地生活在一起。

 學(xué)生二: 猴子跟武士也樹立了感情，猴子也變得更大了，武士走累的時(shí)候可以騎在猴子的身上。 

蔣軍晶: 大家的幻想都很好。我們來看一看作家是怎么來結(jié)局的，新美南吉終究是新美南吉，很簡(jiǎn)短的結(jié)局，他是充分利用武士的對(duì)話。 

蔣軍晶: 武士一：“你來砍！你不是想砍嗎？”
武士二：“不，還是你砍吧。我的刀刃崩掉了一塊兒。”
武士三：“你怎么樣，你不是說手癢癢了嗎？”
武士四：“我不行，我肚子疼。”（說話之間，荒野的前方出現(xiàn)了一個(gè)村子。）
武士五：“啊，前面有村子！走到那兒，就有吃的東西，用不著殺這只猴子了。” 

蔣軍晶: 五個(gè)武士眼里都含著眼淚，因?yàn)椴挥脷⒑镒樱麄兲吲d了，這個(gè)時(shí)候大家都在笑，現(xiàn)在整個(gè)故事看完了，你們還覺得血腥暴力嗎？現(xiàn)在什么感受？ 

學(xué)生一：武士跟猴子還是有感情的，還是不想殺他的。

學(xué)生二：我覺得結(jié)局還是挺美好的。

學(xué)生三：我覺得武士很善良，寧可餓著肚子也不殺猴子，等到下一個(gè)村莊再找吃的東西。 

蔣軍晶: 大家是不是覺得這幾個(gè)故事都很好玩、很有趣呢？是不是一種真正的幽默？這個(gè)問題留待大家體會(huì)。最后蔣老師所要做的總結(jié)是，你看一個(gè)作家，一個(gè)童話作家，他寫出了這樣的童話《去年的樹》，但是他也可以嘗試不同的風(fēng)格，有時(shí)候，故事讓人感覺到淡淡的傷感，有時(shí)候又很幽默、好玩、生動(dòng)、有趣。有的故事甚至開始讓人覺得很血腥暴力，但看完之后又感覺不是那么回事。好，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>