李慶明: 各位同學，非常高興跟你們在一起，你知道我為什么高興嗎？因為你們剛才都說我長得很帥。我最喜歡聽的是，剛才好幾個同學說我的照片沒我真人帥。我今天要和同學們學習哲學，它會涉及很多東西。 

李慶明: 有一次，我去一個學校跟小學生聊哲學，其中一個小學生講，他老爸跟他聊哲學，聊的結果是什么呢？學生說，原來我有點懂的東西，聊了之后我就更不懂了。所以他給老爸的哲學下了一個定義，說搞哲學就是吃飽了撐的做的那件事情。后來他告訴我，還覺得爸爸說得特別有道理，因為哲學還真的是產(chǎn)生于閑暇的時間。 

李慶明: 古希臘有一位非常偉大的哲學家叫亞里士多德，他說哲學產(chǎn)生于有閑暇的時候，通俗地說，就是吃飽了撐的。因為有空閑了，你就可以上天入地，思考很多有趣的、沒趣的，甚至是很玄的話題，后來就有人稱它為哲學。下面請同學們想想，自己周圍有沒有哪位同學很聰明呢？ 

學生一：我們學校最聰明的是大隊長，他非常會管理，文學也特別好。

學生二：我也認為是學校的大隊委，他在管理方面井井有序，并且一點也不緊張。 

李慶明: 好，那你們再想想世界上最聰明的人有哪些呢？ 

學生: 我覺得是愛因斯坦。 

李慶明: 愛因斯坦小學學習不好的。 

學生: 我覺得是蘇格拉底。 

李慶明: 蘇格拉底是誰？ 

學生: 是古希臘一個哲學家，他就是思考一些事情。 

學生: 我覺得是柏拉圖，因為柏拉圖有蘇格拉底的思想，然后還教了亞里士多德。 

李慶明: 你懂得很多，說得很對，真不錯。亞里士多德也很厲害，亞里士多德被稱之為“百科全書式的哲學家”，按理說應該更厲害了，是不是？那么，聰明的反義詞是什么？

 學生一：笨蛋。

學生二：沒有。

學生三：傻瓜。

學生四：無知。

學生五：愚蠢。

學生六：蛋白質，笨蛋白癡神經(jīng)質，愚昧。

學生七：憨蛋。

學生八：呆。 

李慶明: 我最怕人家罵我是蠢豬，因為我就是屬豬的。沒人喜歡笨，我們要怎么把自己或者別人從愚笨里面拉出來，我們就把從幫助別人或者自己從愚蠢走出來的這種說法叫“啟蒙”。我們今天就來聊聊“愚昧和啟蒙”的話題。知道上面這些人嗎？第一個是誰？（看PPT） 

學生: 亞里士多德。 

李慶明: 不對，他是一個法國人，他對法律哲學、法律思想有著巨大的貢獻，他叫孟德斯鳩。第二個他也是個法國人，也是大啟蒙思想家，叫伏爾泰。第三個是魯迅，他是中國的上個世紀最偉大的啟蒙思想家。第四位是資中筠先生，哪位同學能解釋一下“蒙”是什么意思？ 

學生: 蒙昧。 

李慶明: “蒙”有好多意思，最早是遮蔽的意思，就是什么都看不見，昏暗不明，沒有開放，沒有知識，年幼無知的孩子叫“童蒙”，那“昧”呢？ 

學生: 可能是愚昧。 

李慶明: “昧”是什么偏旁？日字旁，那么看右邊的“未”，如果太陽沒有出來，那么這一天一定是很暗的，這里指天沒有明，后面也有昏暗，這兩個字的意思比較接近，就是指沒有知識和開化，心里不明亮，顧名思義什么意思啊？ 

學生: 啟蒙應該是結束、未開化的意思。 

李慶明: “啟”是什么意思？是開啟的意思，那開啟什么呢？ 

學生: 讓他不再蒙昧，再點化。 

李慶明: 就是這個意思。有時候學習就是這樣，你只懂得定義是沒什么意義的，我們要真正從內(nèi)心去理解和體會。你們接觸或閱讀到各種各樣的蒙昧、傻、憨、呆、笨，我們可以把它分類，有的蠻可愛，有的比較可憐，有的可以仰慕，還有一種愚昧可以原諒，還有是不可原諒的，可憎惡的，想得出來嗎？舉個例子。 

學生: 我想說可愛的，小時候會見到別人種花、種樹，我就把玩具汽車也埋在土里每天澆水，后來發(fā)現(xiàn)汽車找不著了。 

學生: 卡通人物里面有個倒霉熊，他每次帶給我們一些幽默，但是我感覺他很可憐。 

李慶明: 很笨很可憐，是吧？還有嗎？ 

學生: 有些人有視力障礙，他很可憐。 

李慶明: 天生的智力有障礙的人，他們自主學習是非常困難的，而且他們很可憐，我們應該愛護他們，是不是？你說得太好了，同學們，給他一點掌聲。 

學生: 我覺得還有因為可憐而犯罪的人。他們可能因為從小沒有接受過關于人性的教育，他們根本搞不清楚什么事情是對的，這樣的話，犯罪就不是錯了。

 李慶明: 錯的就是錯的，但是因為無知犯了錯誤蠻可憐的，無知是一種愚昧，說明有一定的道理，很不錯。 

學生: 我還想說一個可憐的例子。晉朝的時候，一位皇帝說了很雷人的話，當時，河北在鬧饑荒，災民都沒有飯吃，當?shù)氐目h令上報給他，他就說當?shù)厝嗣窬谷粵]有飯吃，為什么不吃肉呢？ 

李慶明: 同學們講的有可愛的、可敬仰的。古代有一個寓言故事，我們教材里也有，這個人挖山不止，他被稱為什么，名字叫什么？對，是愚公，這樣的愚很可愛，很可敬，這是一種可以仰慕的境界。最聰明的人，我們有一個詞叫“大智若愚”。其實各種各樣的，包括孩子們在學習中肯定會犯一些錯誤，這都是可以原諒的。 

李慶明: 我們今天挑兩種來討論，一種是“無知”，剛才這個同學講，他無知，他會犯錯，無知是一種蒙昧，是一種愚昧。但是無知又有很多種現(xiàn)象，你們生下來就有知識嗎？這叫什么？年少無知。還有一種無知我們一會兒再看，一邊思考一邊想。 

學生: 兒童初學、蒙昧未開，故瞢然無知。 

李慶明: 同學們聽過《周易》嗎？這里面就有一部分是專門講兒童啟蒙的，其中有一句話特別重要。我們處在孩子的生命階段，接受啟蒙教育是特別重要的，老師對你們的啟蒙教育是一件大事情，怎么說的？把一個童蒙無知的孩子，通過教育塑造，讓他走上正道，這樣有什么功勞？圣功，即圣人之功，所以非常重要。 

李慶明: 我還有一個疑惑，就是我們是年幼無知的，但是年幼無知是否意味著我們的腦袋是一張白紙？我們先來討論一下。 

學生: 童蒙不是一張白紙，雖然他現(xiàn)在是年少無知，但是也不能犯原則性的錯誤。 

學生: 我覺得他應該不是一張白紙，因為他是有思想的。 

學生: 我覺得他并不是一張白紙，準確來說應該是像熒光粉的紙，如果他不接受教育的話，熒光紙就會褪色，以后想在上面畫畫的話就很困難了。 

學生: 你生下來的時候，最起碼還會哭，哭的時候就表示有感覺，我認為不是一張白紙。 

李慶明: 你們說得都挺有道理，這個還可以繼續(xù)討論下去。在我們很多的老師看來，你們就是一張白紙，我們可以在這個白紙上畫很多東西。比如我可以去教幼兒學會說話、走路、識字、唱歌、跳舞，那我能不能教一個阿貓阿狗學很多東西呢？為什么？這能幫助你思考問題。 

學生: 我覺得他們的習性不一樣，狗是有本性。 

李慶明: 對，動物最聰明的是什么？猴子已經(jīng)很聰明了，但它還是不能和人比的。

 學生: 老師，人一生下來，他的語言和動物的語言是不同的。因為專業(yè)的人與動物交流是比較輕松的，而普通人交流就比較難。 

李慶明: 剛才這位同學說得已經(jīng)很接近了。人不是一張白紙，不管是孩子還是成人，他和動物是永遠不一樣的，因為他有智力，稱之為潛能，人是經(jīng)過億萬年的生命演化來的，每個人都蘊藏了很大的潛能。 

李慶明: 一個人所發(fā)揮出來的能力，只占他全部能力的百分之四。人腦由總數(shù)高達一千億，分為五千萬種不同類型的細胞組成，他們構成了大腦皮層極其復雜的網(wǎng)絡系統(tǒng)，人腦好比一臺超級巨型的計算機，僅記憶而言，保守估計，人腦一生中儲存的信息單位可達一千萬億，如果迫使自己的大腦達到其一半的工作能力，他就可以輕而易舉地學會40種語言，將一本蘇聯(lián)大百科全書背得滾瓜爛熟，還能學會數(shù)十所大學的課程。 

李慶明: 第二個疑惑，哪些途徑可以幫助我們遠離蒙昧，增長知識和見識。 

學生一：我覺得應該多讀一些書，還有對生活的實踐。

學生二：可以多出去看看。

學生三：可以向長輩、老師求教。

學生四：還可以多記憶。

學生五：可以跟有知識的人進行交談。 

李慶明: 是的，我們從書本上獲得知識、能力，同時也可以從實踐和生活中獲得知識和經(jīng)驗，你覺得哪一種更重要？是從書本學習，還是從實踐中學習？ 

學生一：從實踐中學習。

學生二：要兩種結合起來。

學生三：實踐更重要。

學生四：可以在課堂上學習。

學生五：先在書本和課堂上學習后，再去實踐。

學生六：我覺得應該實踐。因為陶行知有一句話“學習來自于生活”。 

李慶明: 很多同學認為是實踐，確實書本和生活中的知識是不一樣的。孩子在啟蒙階段必須要以書本知識學習為主，還要參與社會實踐，有的孩子讀書很多，有的孩子喜歡讀書，有的孩子喜歡玩，這是有原因的。 

李慶明: 有一次，我去加拿大上課，看了一本英文書，是一個律師媽媽寫的，書的名字叫《我恨書》，書里的小孩，名字叫米娜。米娜在古老的語言里是“魚”的意思，但是因為她從來沒看過書并且很恨書，所以根本不知道自己的名字是什么意思。她父母親喜歡看書，買了很多書，她家的貓也很不喜歡書。你們注意到這只貓的尾巴是什么模樣了嗎？它的尾巴像一個煙斗，其實是不小心被書給壓成這個樣子的，它特別怕書。 

李慶明: 有一次，米娜的父母親出門了，米娜就跟貓說要吃早餐，但她找不著貓，等她找到貓的時候，忽然發(fā)現(xiàn)貓站在一大堆書上面，發(fā)生了什么事呢？ 

李慶明: 當時很多童話故事里的人物都跑出來了，米娜非常緊張，她叫他們趕快回去，但是動物不知道他們是哪本書里面的，他們回不去了。“你是哪本書里的？”她問那個狼，然后她開始一本一本地讀，當她讀完書以后，那些動物或人就自己走進了書本中，父母親回來之后發(fā)現(xiàn)這個女兒非常愛讀書了，很有意思的。 

李慶明: 還有第三個疑惑？是什么呢？ 

學生一：什么樣的學習會讓自己停滯不前，甚至越學越笨？

學生二：死學。

學生三：只學不會運用。

學生四：我覺得一直學自己學不懂的東西越來越笨。

學生五：只顧學習沒有休息。

學生六：只知道實踐，不愿意碰書本上的學習。

李慶明: 我們要對這種人進行啟蒙教育，讓他多讀書、多實踐，想辦法讓他們認識自己的淺薄。

李慶明: 同學們，還有一個人叫希特勒。他平時喜歡喝點小酒，還懂點藝術，但這個人發(fā)動了一場世界大戰(zhàn)。有些同學認為他口才非常好，很有威望，也有同學認為他是一個惡魔。

 李慶明: 他是一個超級的演講天才，在世界上都是數(shù)一數(shù)二的，他治理軍隊很有兩下子，他的一些措施讓德國從第一次世界大戰(zhàn)的泥潭中掙脫出來，所以他受到了士兵和人民的愛戴，在成千上萬的人呼喊聲中，阿道夫·希特勒登上了總理的寶座。 

李慶明: 幼兒園的小孩子說：“我長大了要當元首的士兵。”中學生說：“我們服從元首的命令，你的義務是健康，你的身體是屬于元首的。”這些孩子們經(jīng)過各種各樣的教育，崇拜希特勒的教育，軍事訓練的教育，德國民族的歷史教育，已經(jīng)形成了一個非常堅定的信念：我們愿意為元首獻身。最后他們走上了戰(zhàn)場。 

李慶明: 這些小孩子漸漸長大，他們宣誓效忠，要把全部精力和力量貢獻給國家的救星阿道夫·希特勒，而且時刻準備為他獻出生命。 

李慶明: 1939年，德國人開始占領華沙，并且開始著手處理猶太人，強迫猶太人離開他們的家園。（看PPT）有即將送進毒氣室的猶太人的孩子，有即將被送去活體實驗的猶太孩子，也有送去毒氣實驗室的成人，他們一旦被關進毒氣室是什么樣的場面呢？他們最恐懼的就是那個水龍頭，一旦水龍頭的水噴下來，那就意味著死亡！ 

李慶明: 最后，600萬猶太人都死于非命，死于毒氣室，死于活體實驗室，死于饑餓。那是一個什么樣的恐怖場面呢？第二次世界大戰(zhàn)一共有60多個國家參加，20億士兵參戰(zhàn)，5000多萬士兵陣亡，600萬猶太人死亡。 

李慶明: 我想請同學們思考一個問題，如此瘋狂的崇拜，如此瘋狂的戰(zhàn)爭，如此瘋狂的殺戮，無數(shù)的德國人，從小到大為什么陷入如此的瘋狂？你們要知道他們中間有很多是受過教育的，很多都是有知識的，不是無知的孩子，有的甚至是頂尖的科學家。比如那個專門做猶太活體實驗的人叫蒙格爾，就是一個頂尖的科學家，還有頂尖的文學家，以及頂尖的哲學家，他們是一批什么樣的人？我把他們稱為“有知識的愚昧者”。 

學生一：是沒有良心的愚昧。

學生二：因為崇拜。

學生三：對某人的過度信任。 

李慶明: 說得太好了。這樣的愚昧，并沒有因為第二次世界大戰(zhàn)的結束而結束，如果沒有知識，愚昧是可以諒解的。如果你學習了，有知識了，甚至已經(jīng)成為科學家，但是如果你失去了理智，失去了良知，這種愚昧還會死灰復燃。 

李慶明: 還有一種比知識更重要的啟蒙，你們說是什么啟蒙？是破除迷信，擁有獨立的思想，建立理智的權威。人要真正擺脫迷信，擺脫無知，擺脫愚蠢，最重要的是要反思自知，而這種反思有時候還很痛苦。因為我們?nèi)祟惤?jīng)常有各種劫難，西德總理勃蘭特曾經(jīng)在猶太人紀念碑前，在全世界眾目睽睽之下突然下跪，因為他在第二次世界大戰(zhàn)中是一個反法西斯反納粹的游擊隊戰(zhàn)士，你們知道他代表誰下跪？是代表德國，代表希特勒，還代表德國人民。然而德國人民難道有罪嗎？

 李慶明: 我們再看看，希特勒最后一個秘書的回憶。當時她很好奇，就去競聘希特勒的秘書，沒想到競聘上了，最后當上了希特勒的私人秘書。她說：“我一直不能原諒自己，年齡越大越不能原諒自己。”這是她在老年的時候做的陳述。 

李慶明: 同學們，要記住，有反思精神、懺悔意識的個人和民族，才能恢復和保持理智，遠離蒙昧與瘋狂，才不會讓苦難、血腥的歷史重演！但是只要我們放松警惕，放棄反思乃至懺悔，我們內(nèi)心的反理智的沖動、野蠻的本能，以及過去曾經(jīng)嚴重傷害過人的尊嚴、自由、良知和社會正義的蒙昧與瘋狂，就一定會死灰復燃。 

李慶明: 同學們，啟蒙的英文詞是enlighten，本意是光明，是太陽給世界帶來的光明，如果我們的靈魂陷入了黑暗，變得愚昧麻木，那就借助啟蒙的陽光驅散黑暗吧！《圣經(jīng)》上說：“神要有光，就有了光。神看光是好的，就把光暗分開了。”其實把光明與黑暗區(qū)分開，并且創(chuàng)造了日月星辰，光照大地的神，不是別的，就是我們內(nèi)心的理智。用理智可以創(chuàng)造一個自由、平等、博愛、民主、正義、法治的美好世界！要有理智，要有勇氣，運用你自己的理智，只有這樣才有可能防止歷史的重演。