一切都是那樣的讓人意想不到。

沒有想到中國滋根的涂澤偉老師會鼓勵我去參加年度點燈人的征集評選；

也沒有想到自己能夠幸運地成為入圍的29名城市點燈人之一；

更沒有想到涂老師問詢我，是否愿意去南京參加親近母語的論壇活動，費用由中國滋根基金負責；

當自己身處南京，當自己坐在論壇活動的現場，我依然會有做夢的感覺——幸福就這樣突然降臨。 

會場的燈光暗下，宣傳片的音樂響起，親近母語曾經走過的十年時光一幕一幕在眼前閃現。那一刻，心里激動不已。作為體制內的一名普通老師，面對自己很不喜歡，但卻不得不應對的各種應試考核，心里常常會有悲涼、無奈之感。自己雖然也努力在自己那小小的一畝田里種桃種李種春風，但常常卻有“一個人在戰斗”的唏噓和慨嘆。可“親近母語”卻讓我們知曉，我們并不孤單，她總是亮著溫暖的光，給我們力量，更給我們方向。

梅子涵老師的致辭中，他溫情地講述著小鳥與燈火的故事，“你們站在親近母語這棵樹上，每根枝上都留下過你們各自的詩意呼吸，然后你們又飛回東南西北，你們的那個家和教室，于是你們就成了樹，鳥兒們在你的枝上，好聽的童話成了鳥兒和樹共同的歌。”是哦，挺立著，繼續挺立著，為了孩子們，讓我們都成為吸透了金黃照耀的綠光芒的人，讓綠光芒的照耀一點點增添，一點點擴大，讓我們的世界都能溫暖、明亮。

 幾天的學習，雖說自己只是坐在會場那個不起眼的角落，但一次一次，我都希望自己能成為一塊海綿，能將論壇學習中的營養吸收得滿滿的，不僅豐潤自己，更能帶回學校，與周圍的同事、朋友一起分享。

年度書香點燈人，年度書香校園的頒獎與講述環節，那些來自天南海北的點燈人用他們質樸的語言，真摯的敘述，講述他們因為閱讀，為了閱讀所做的一切，給現場老師帶來了愛與奉獻的洗禮。蘭州的程曦老師、蘇州的顧舟群老師，我早在網絡上就領略過她們對閱讀、對孩子的熱愛，今日一睹真容，更是被她們所做的一切深深打動。特級教師郭學萍老師在幾年前的《教師博覽》作者聚會上就聆聽過她那長辮子老師的故事，自己也曾亦步亦趨地模仿過她的兒童詩教學，今天再次遇上，只感覺郭老師為孩子們所播種的一切早已蔥蘢一片。再聽到那些鄉村點燈人的故事，他們憑著一股韌勁，一股拼勁，努力為孩子撐起一片湛藍的閱讀天空，讓鄉村孩子也能在天空下奔跑、歡笑，一切都是那么的不容易。但就如穆慧翔老師所講的“這一條小魚在乎，那一條也在乎”所告訴我們的一樣，我們不可能遇到完美的世界，但總能將其變得更好，那么，這份努力的責任，就在我們每一位教育人身上。在那些講述的閱讀故事中沉陷、深思，我想徐冬梅老師所說的“一燈照隅，萬燈照國”的景象就是這樣一點點生長起來的吧。

總是記得自己情不自禁跟隨余耀老師誦讀“無羞惡之心，非人也……”，跟朱愛朝老師誦讀“看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔……”。這是《日有所誦》五年級的內容，自己剛與孩子們一起讀過，今天再聽到，感覺是那樣的親切與激動。

當劉穎、岳乃紅、李玉貴、李慶明、蔣軍晶老師為我們展現精彩的閱讀指導課的時候，總是會想，做這樣老師的學生是多么幸福的事情啊。岳老師指導孩子閱讀梅子涵老師的作品，本來自己就一直很喜歡梅老師的文字，《戴小橋和他的哥們兒》等作品曾惹出我和孩子們一陣陣的笑聲，而梅老師更多的散文是我個人極為喜愛的，那些文字簡單、樸實，卻總是能觸及我們的心靈，所以在岳老師的課上，因為經典的文字，因為溫情的指導，眼淚一次次充盈眼眸。而最沒有想到的是，自己居然還有幸能聽到梅子涵老師的現場朗讀，于是——自己的眼、自己的心，都如那天的天氣一樣，小雨霏霏了。溫婉如玉的李玉貴老師所呈現的臺灣風格的閱讀指導課，又給我們以別樣的感受。也許有時因為我們總是覺得閱讀很好，因此很想讓孩子快快地跟緊自己的步伐，總是懷著愛的名義，叫著“孩子，快跑”。但也許有時我們的確是太匆忙了一點，我們忘記了，有時的閱讀路上，需要我們漫步，需要我們閑逛，需要我們陪同孩子慢慢地在這“山陰道上行，山川自相映發，使人應接不暇”。

當資中筠、梅子涵、朱自強、薛瑞萍老師為我們做精彩講座的時候，我再一次感覺自己的寡陋與淺薄。要想讓孩子成長為繁茂豐盛的草樹，自己一定首先得成為洶涌奔騰的大河。于是，自己這一條淺淺的小溪，再次明確不該僅僅滿足于清澈明亮，而應該更好地思考如何讓自己更充實博大。

在汶河小學北柳巷校區的校園里，聆聽余耀老師講述有關這座校園的點點滴滴。一群有心的教育人，一群為了孩子成長的教育人，怎能不讓我們感動？漫步校園，感受陽光的燦爛，樹的生機，花的熱烈，老師的激情，孩子的可愛，不由覺得這就是教育的美好吧？而我們就應該為了這樣的美好去努力。 

幾天的學習中，也認識了很多來自不同地方卻有共同夢想的老師們。德陽的金老師，因為相同的脾性，我們一見如故。課間休息，我們一起交流學習的感受；回到房間，我們又談起自己所做的那些跟閱讀有關的事情；我倆總是滔滔不絕，不是為了顯擺或者炫耀，只因為我們都有著共同的閱讀夢想。因為曾經去過大邑的子龍街小學，于是一下子消除了隔膜，與他們學校的李老師在飯桌上就談開了，為他們對孩子的閱讀、對孩子的教育那些有心的付出贊嘆，而李老師卻一再謙遜地說他們還做得不夠，還不斷地說學校的哪里哪里還應該怎樣怎樣之類的話。中國滋根的工作人員張煥老師，雖說年輕，應該也沒有參與過實際的課堂教學（這是我個人想法，不知是否正確），但那個微雨的早上，她卻在去會場的路上，挽著我的手，與我親熱地交流著對閱讀指導的一些想法。我想，不管是閱讀，還是教育，都離不開這樣有激情、有干勁的人，而我，喜歡與他們一路同行，跟隨他們一起走向明亮那方。 

當前我們的教育現狀，很多時候只是為了滿足一種被社會承認的標準，卻不是著眼于孩子的成長。于是天真的孩子們在滿足這個標準的過程中，漸漸脫離了他的天性，脫離了他的生活。很多時候，太多的指標、任務、功利控制占領著我們這群體制內一線老師的心。但就如伍松老師說：“若干年后看到兒童閱讀的缺失是中國基礎教育最大的悲哀。”這是多么振聾發聵的話語啊。

其實，我們每一位教育人也都向往著美好，只是我們有時并不知道鮮花般的未來在哪里。很長時間以來，我們都在說“要蹲下來與孩子對話”，可是要真正取得與孩子一樣的視角來看取人生世界，卻并不是一件簡單的事情。成人無處不在的思維成見局限了我們心靈視線的穿透力，那些根深蒂固的自以為是往往在不知不覺中扼殺了孩子的勃勃生氣。如何跨越我們和孩子之間交流的阻隔？如何用我們的愛去守護孩子正在展開的生命？如何讓智慧和寬容充滿我們那顆殷切的心？這一切，我想，必定能在盈盈書香中去感受，去擁有，去獲得。所以，陪伴孩子走入書籍的海洋，是我們應該做到的，也是我們能夠做到的。

那次，在知曉自己入圍年度點燈人時，我給中國滋根的高琳老師的郵件里說：“閱讀雖易，指導不易。時至今日，我才知道，點滴的付出也會被人看在眼里，也會被人無限鼓勵。每一天的日子里，讓孩子看見雜草還是丁香，我再次明確自己應該做的。我曾荒廢掉的那么多好日子不配得到原諒，我錯過的指導孩子們快樂閱讀的最佳時期也難以追回，但我想追回，必須去追回，這就是我今日之后的生活。至于我自己，已再次明確前行方向，愿日后好好珍惜時間。”

有人曾說：“如果你知道去哪兒，全世界都會為你讓路！”如今，方向已經明確，我想全世界都會為我們讓路！

懷有相同夢想的朋友們，我們一起加油啊！