作者：親近母語(yǔ)公益 發(fā)表時(shí)間：2015-09-09 17:11:05
邂逅“親近母語(yǔ)”，頓時(shí)覺得眼前一亮，內(nèi)心激動(dòng)不已。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”
徐冬梅老師的“親近母語(yǔ)”事業(yè)選擇了兒童閱讀作為回歸的途徑。“閱讀是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的核心，兒童閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”
這是一條怎樣的回歸路？徐老師指出了四個(gè)“回歸”。
回到母語(yǔ)本身。
回到兒童。
回到生命。
回到生活。
這條回歸的路是一段幸福的旅程。
我慶幸，我走在了“回歸”的路上，我知道這路上有荊棘，有野草，但我相信，它一定也是一條撒滿星光的路。
回首來時(shí)路，不得不說說有關(guān)讀書的故事。
1、說說我們的班級(jí)書庫(kù)
書香班級(jí)的建立，我認(rèn)為首先要解決書源問題。在書源不足的地區(qū)，老師可以采取大聲讀給學(xué)生聽的方式。我常利用語(yǔ)文課的邊角料的時(shí)間，給孩子們讀經(jīng)典作品。一、二年級(jí)的我們的圖書庫(kù)沒有建立。我就常抱著書聲情并茂地讀給學(xué)生聽，課堂上形成了強(qiáng)烈的閱讀場(chǎng)。
隨著年級(jí)的增高，學(xué)生閱讀量的增大，光靠課堂上老師的讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要有自己的班級(jí)圖書庫(kù)，可以供學(xué)生們自由借閱，最好能新書不斷。于2006年12月底，我召開了題為《童年里，播下幸福的種子》的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈，會(huì)后，家長(zhǎng)紛紛自發(fā)要籌集建立班級(jí)讀書資金。他們自己選出管理財(cái)務(wù)和負(fù)責(zé)購(gòu)書的家長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)提供好書新書名單。當(dāng)2007年3月我們一次購(gòu)的1000多元的書運(yùn)到學(xué)校的時(shí)候，標(biāo)志著我們班級(jí)書庫(kù)的正式建立。一個(gè)學(xué)期下來，我們不間斷地郵購(gòu)了7、8批書。我細(xì)心地為每本書分類編號(hào)。并給每個(gè)孩子制作了靜美的借書卡，人手一張。雖然這樣做，占去了老師很多時(shí)間，孩子們結(jié)束都是利用課間時(shí)間來借，但竟從來沒有覺得累過。我很高興地做著這樣的事。2007年6月底，我又召開了題為《做一個(gè)自覺的兒童閱讀推廣人》的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，我向家長(zhǎng)匯報(bào)這學(xué)期開展的讀書活動(dòng)：晨誦、午讀、共讀一本書、共寫親子讀書筆記……家長(zhǎng)紛紛再次籌集資金建立班級(jí)書庫(kù)。至此，我認(rèn)為我們圖書庫(kù)的建立，形成了良性循環(huán)。
班級(jí)圖書庫(kù)之所以成功建立，應(yīng)該是有基礎(chǔ)的。二年級(jí)的整整一個(gè)學(xué)年，我主要就課外閱讀跟家長(zhǎng)進(jìn)行了20多封信的交流。家長(zhǎng)給我的回信是在《金色的腳印》（學(xué)生周記本，家長(zhǎng)的親子讀書筆記附在后面）里?！督鹕哪_印》不僅是學(xué)生自己發(fā)表大作的地方，也成了我跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流的好地方。家長(zhǎng)和老師間建立了彼此信任的關(guān)系，為圖書庫(kù)的建立提供了強(qiáng)有力的保障。
2、說說我的學(xué)生
今天，我要說的這個(gè)學(xué)生是個(gè)特別的男生。他在課堂上無法靜心聽哪個(gè)老師講課5分鐘，與同學(xué)相處也表現(xiàn)出一定的障礙，愛哭鬧，鬧情緒。但這學(xué)期，我欣喜地看到了他的變化。尤其在我的讀書課上，他表現(xiàn)出極大的興趣。聽故事的時(shí)候，他特別安靜。我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，與其母親進(jìn)行了溝通。我真誠(chéng)地告訴他：“他是個(gè)有認(rèn)真傾聽能力的孩子，你和他一起讀書吧！”并且建議她讀了《朗讀手冊(cè)》及看云老師的一些著作。他媽媽感慨地說：“這么多年忙于生計(jì)，忽視孩子了。面對(duì)兒子，有時(shí)竟感到束手無策。現(xiàn)在我知道該怎么做了。”隨后，她竟做出了艱難的選擇，放棄部門領(lǐng)導(dǎo)的工作，辭職在家，陪孩子讀書。在這一個(gè)學(xué)期里，這孩子在媽媽變著花樣的要求下，堅(jiān)持復(fù)述老師讀過的每一本繪本和故事，堅(jiān)持背誦詩(shī)歌，堅(jiān)持讀書。六月底的一天，他竟然跑到辦公室對(duì)我說：“老師，我想背首詩(shī)給你聽，媽媽說我背得特別好！”說完，他就大聲在辦公室里背起來：“向著明亮那方向著明亮那方。哪怕一片葉子也要向著日光灑下的方向。灌木叢中的小草啊。向著明亮那方向著明亮那方。……”他的聲音響亮清脆，聽著他背誦，我心里的那種幸福無以言表。在今年的期末考試中，他竟考了77.5分。她的媽媽來拿素質(zhì)報(bào)告單的時(shí)候，眼淚都下來了。那是母親的眼淚，那是幸福的眼淚。在期末家長(zhǎng)會(huì)上，她向所有的家長(zhǎng)講述了孩子成長(zhǎng)以來變化最大的一年。她說：“感謝優(yōu)秀的經(jīng)典的童書，是那一本本神奇美妙的繪本叩開了兒子的天賦大門，是書讓他學(xué)會(huì)傾聽，是書讓他學(xué)會(huì)漸漸安靜……”感動(dòng)了所有在座的家長(zhǎng)。
3、說說我的家長(zhǎng)
關(guān)注“親近母語(yǔ)論壇”的朋友也許對(duì)“山林清風(fēng)”并不陌生，她是“親幼讀書會(huì)”的版主之一，是我的學(xué)生孫博睿的媽媽。她的專題帖的名字是《關(guān)于閱讀的點(diǎn)滴體會(huì)》。一頁(yè)一頁(yè)翻讀她的親子讀書體會(huì)，你會(huì)被一個(gè)母親的細(xì)致睿智和耐心所感動(dòng)。她從事的不是教育的職業(yè)，但卻有著對(duì)經(jīng)典書籍、對(duì)教育的熱情。她寫了數(shù)萬(wàn)字的陪女兒一起長(zhǎng)大，陪女兒一起讀書的故事和思考。冬梅說：“很多次的外出講課，我不能忘記的不是老師們作為教師的感動(dòng)，而是他們作為父母對(duì)兒童閱讀的熱忱，不能忘記家長(zhǎng)們對(duì)親子閱讀的熱情。最興奮的是看到一個(gè)個(gè)投身閱讀推廣的老師的身后出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)的身影在跟隨。……”她的熱情和耐心不僅僅在女兒的身上付出，更是和我一起投入到兒童閱讀推廣中來。她主動(dòng)承擔(dān)了為班級(jí)購(gòu)書的任務(wù)。為了班上所有的孩子都能讀到好書，她犧牲太多的休息時(shí)間，她說：“我幸福著。”這次，她也帶著女兒來參加了這次研習(xí)營(yíng)活動(dòng)。
4、說說我的同事
2007年3月底，我參加了杭州“第二屆親近母語(yǔ)閱讀論壇國(guó)際大會(huì)。”聆聽了專家、學(xué)者們異彩紛呈的講座和課。內(nèi)心再次受到強(qiáng)烈的震撼。會(huì)后認(rèn)識(shí)了曉秋老師，其中她說的一句話令我至今難忘，很樸實(shí)，很生動(dòng)，她說：“一定要學(xué)會(huì)溝通。冬梅之所以能夠把這項(xiàng)事業(yè)做大做好，很重要的一個(gè)原因在于她善于溝通……”
我曾一度很自私地認(rèn)為，我?guī)Ш梦覀冞@個(gè)班的學(xué)生讀好書就夠了。真的夠了嗎？為什么不能讓所有的孩子都讀起來呢？一定要盡量多的帶出更多愛讀書的學(xué)生!讓學(xué)校再多涌現(xiàn)幾個(gè)書香班級(jí)！這也是我此次申請(qǐng)課題的一個(gè)很重要的動(dòng)力。 所以，課題實(shí)驗(yàn)我邀請(qǐng)了12個(gè)班級(jí)參加。老師們都很高興加入課題組。在開題會(huì)上，我說：“我不能保證我申請(qǐng)的這個(gè)子課題是否能夠給各位老師評(píng)職稱評(píng)優(yōu)增加幾分，這不是我申請(qǐng)課題的目的，我的目的是通過課題的實(shí)施，讓更多的孩子讀起來……”
最先行動(dòng)起來的是我們辦公室的幾位老師們。跟我一樣，她們也樂此不疲地召開家長(zhǎng)會(huì)、建立書庫(kù)、讀書。“一日不讀書，面目可憎。”我們現(xiàn)在是“不談書，心里空的慌。”小說《如焉》被我們談?wù)摿藘蓚€(gè)星期，至今如果提起來，仍舊激動(dòng)，唏噓不已。我們談《神奇校車》，談《夏洛的網(wǎng)》，談《長(zhǎng)腿叔叔》，談《上下五千年》……
愛讀書的老師帶出愛讀書的學(xué)生。老師之間更要學(xué)會(huì)溝通和合作?？丛评蠋熓切腋５?，她有“死黨”小安和嚴(yán)忠敏，我也幸福著啊！我也有越來越多的老師和我一起浸潤(rùn)書香。
走在兒童閱讀“回歸”的路上，快樂著，痛苦著；付出著，收獲著。
探索的過程中，會(huì)有困難重重，但卻不能阻止我們繼續(xù)前行的腳步。我們想在“親近母語(yǔ)”總課題的系統(tǒng)指導(dǎo)下，開展扎扎實(shí)實(shí)的課題實(shí)施。旨在通過研究，讓讀書成為孩子習(xí)慣，成為孩子生活的一部分。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建綠色兒童閱讀生態(tài)；旨在通過研究，打造典型書香班級(jí)。以一代十，讓書香班級(jí)在學(xué)校此地生成；旨在通過研究，課題老師通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，老師自覺擔(dān)當(dāng)“兒童閱讀推廣人”的角色，培養(yǎng)書香種子老師，提高老師的教育藝術(shù)和理論水平，使參與課題的老師與課題共同成長(zhǎng)。
看云說：“孤獨(dú)是大家最多說到的詞。孤獨(dú)是先行者的光榮。在這艱難時(shí)世，我們當(dāng)以所做所感為光榮。”
我們孤獨(dú)嗎？
我們并不孤獨(dú)。你來了，她來了，我們都來了，因?yàn)槲覀兌枷蛑粋€(gè)方向，那是明亮的地方。
向著明亮那方，向著明亮那方／哪怕一片葉子／也要向著日光灑下的方向。／灌木叢中的小草?。蛑髁聊欠剑蛑髁聊欠剑呐聼沽顺岚颍惨w向燈火閃爍的方向／夜里的飛蟲?。蛑髁聊欠剑蛑髁聊欠剑呐轮皇欠执绲膶挸ǎ惨蛑?yáng)光照射的方向／住在都會(huì)的孩子們啊
