親近母語兒童誦讀課程是基于兒童本位的實(shí)踐性誦讀課程。選擇適合兒童的誦讀內(nèi)容和誦讀方式，通過課程的實(shí)施為兒童構(gòu)建溫暖的母語環(huán)境，從閱讀出發(fā)，以母語抵達(dá)。
日有所誦————對(duì)天賦之門的叩啟
兒童誦讀教材領(lǐng)跑品牌 每年有200萬小學(xué)生使用
親近母語?日有所誦
（小學(xué)1-6年級(jí)）第四版
親近母語?日有所誦大字珍藏版
（小學(xué)1-6年級(jí)）大字版、配光盤
親近母語·日有所誦
（小學(xué)1-6年級(jí)）第五版
親近母語?日有所誦初中版
（7-9年級(jí)）
親近母語?日有所誦
幼兒版
親近母語?日有所誦
英文誦讀
【主編推薦】
誦讀就是深層閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養(yǎng)的是心性，也是定力和靜氣。
——薛瑞萍
我愛吟誦（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，配光盤）第三版
讓我們像古人一樣吟詩
涵蓋各版本小學(xué)語文教材所有必備篇目
大字注音，標(biāo)注吟誦符號(hào)
第三次修訂，從聲韻角度進(jìn)行全面賞析
補(bǔ)充收錄大批珍貴錄音，全國吟誦屆集粹之作
顧問：周有光 葉嘉瑩 主編：徐健順 陳琴
與古詩交朋友
每首古詩由著名古典
文化學(xué)者葉嘉瑩先生
親自吟誦、講解
古典詩歌吟誦九講
（附講座視頻光盤）
葉嘉瑩著
我以為中國詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長起來的。古典詩歌中的興發(fā)感動(dòng)之特質(zhì)，也是與吟誦之傳統(tǒng)緊密聯(lián)合在一起的。
——葉嘉瑩
吟誦——中國式讀書法 ——徐健順（著名吟誦家，《我愛吟誦》主編）
親近母語主題閱讀課程目標(biāo)以兒童的精神發(fā)展為“經(jīng)”，以文學(xué)體裁的閱讀為“緯”，設(shè)置主題單元，每個(gè)單元里包含與主題相關(guān)的一組文章（一般有三篇），通過高質(zhì)量、深層次的略讀指導(dǎo)，實(shí)施兒童的文學(xué)教育。
親近母語?全閱讀（小學(xué)1-6年級(jí)）
全面構(gòu)建兒童的閱讀體系和精神世界
讓兒童在朗讀中
傾聽文本內(nèi)在的聲音
傾聽自己內(nèi)心的成長
如果您是《日有所誦》已經(jīng)做得比較扎實(shí)，不妨有選擇地將《全閱讀》帶進(jìn)課堂。畢竟教材里值得精讀的絕少，畢竟只誦詩文是不夠的。況且，對(duì)于像《我家的大白鵝》《一片葉子落下來》《臘八粥》……這些經(jīng)典篇什的誦讀和研習(xí)，會(huì)從簽字造句、選材立意、謀篇布局等方面給予孩子寫作以持續(xù)可靠的、課程化的啟迪和幫助。
——徐冬梅
經(jīng)典童書閱讀指導(dǎo)版 最新改版
世界兒童文學(xué)中當(dāng)之無愧的經(jīng)典，葉君健、任溶溶、楊靜遠(yuǎn)、彭懿、程瑋等國內(nèi)著名翻譯家精當(dāng)優(yōu)秀的譯本，兒童文學(xué)名家專業(yè)精準(zhǔn)的序言，頂尖兒童閱讀推廣人精心撰寫的閱讀指導(dǎo)。
經(jīng)典童書 權(quán)威譯本
《安徒生童話》
《柳林風(fēng)聲》
《雪地尋蹤》
《小狐貍阿權(quán)》
《叢林之書》
《小王子》
《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》
《孩子們和野鴨子》
《西頓動(dòng)物故事》
《小鹿斑比》
《愛的教育》
《彼得?潘》
《格林童話》
《聰明的狐狐》
《綠野仙蹤》
《太陽的詩篇——森林報(bào)故事精選》
《神醫(yī)杜里特在猴子國》
《兔子坡》
《伊索寓言》
《愛麗絲漫游仙境》
