10月14日上午，親近母語創始人徐冬梅老師作了精彩的主題演講——《散文的教學和立人的教育》。徐老師對比人教版和蘇教版小學語文教材，列數據、舉篇章，拋出了“為什么散文成為教材主體”、“兒童應該讀什么樣的散文”、“兒童散文應該怎樣教”等問題，深刻抨擊目前的語文教科書。現場爆發出了陣陣掌聲。

       徐老師列舉多篇目前小學語文教材中的幾篇文章，連續發問：政治色彩異常濃厚的《暖流》，這樣空洞的內容，究竟讓老師們教什么？究竟要讓孩子們學什么？冰心的《只揀兒童多處行》，通篇都是一個老奶奶的視角，兒童在哪里？吳伯蕭的《早》完全把魯迅作為了一個教化的工具。徐老師直言:“這樣的文章都沒有資格入選教材。”

       為什么入選散文品質不佳？這其中的主要原因之一就是教材編寫者的無奈和“自覺”，教育理念的落后、視野和學力的欠缺。我們詩文為正宗的思想、文以載道的傳統，在當今這樣的環境下幾乎陷入絕境。雖然現在已經很少有下跪的習俗。但我們一直跪著精神的膝蓋！我們發現我們可以用的資源太少。但再如何，也不至于把現在的語文教材編寫的這樣爛。

       我認為語文教材中散文不應該占到這樣大的比例，最多占百分之三十。兒童應該有很多的故事，因為孩子們對故事有天然的需要。故事的形式也非常多。兒童同樣需要詩歌。詩歌是最優美的語言。但是兒童為什么需要散文呢？一位老師老師說得好，散文最接近兒童的生活，它再現了兒童生活，是兒童生活的文學化、語言化。

       那么兒童應該讀什么樣的散文？我用一句話概括，應該是那種真善美的，閃爍著自然、人性光輝的的篇章，一定要有詩的特質。

       “選擇好的散文比教好散文更加重要。壞的散文越教越糟糕。”徐老師舉例捷克作家博·西哈的《我家的大白鵝》，認為這樣的文章特別適合小孩子來仿寫。“很多農村的山區的孩子都有很好的生活資源，把它寫出來就是好的散文。”又推薦阿納托爾·法郎士的《羅歇爾的種馬》、吳然《走月亮》、英國伊列娜·法吉恩《扇出風來的樹》、葦岸《大地上的事情》、林亞娜《為什么我是我》等優秀散文，再次強調“教什么，比怎么教更重要。”徐老師簡潔精煉的主題演講把所有老師都帶入了深深的思考之中。

       徐冬梅老師最后總結指出，好的散文應該具有——

       真性情：真人（赤子）、真愛、真情感（對大自然的敬畏和熱愛），對自我生命的熱愛，對親人和他人的熱愛。
       真感受：豐富而真實的感受力
       真思考：獨立的感受和思考
       真表達：真實而個性的表達