親近母語公益組織：

     您們好！

     我是一名鄉村教師。有著十九年的語文教學經驗。我對語文課有著過多的迷茫。為什么我們的語文課總是離不開識字教學，閱讀教學，說話教學，寫作教學。聽，說，讀，寫。的確是語文教學的主要內涵之一。但是這樣的課堂是孤立的貧乏的語文課堂。學生被拘限在成人為兒童量身打造的課程，教材與教學壞境之中。然而我們的時代已近發生了翻天覆地地變化，現在已是知識社會也稱（后工業時代）。強調的是終生學習的能力。怎樣才能培養孩子們語文學習的能力呢？是我常常思索和尋找的道路。

     前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過；讓兒童變聰明的唯一辦法，不是讓他們寫過多的作業做大量的練習。而是讓他們閱讀，閱讀在閱讀。我從《第56號教室的奇跡》中了解到閱讀是可以改變許多。從此我和我的學生們走向一條閱讀之旅。在這個旅程中到處充滿著荊刺與坎坷。首先是書籍的問題，學校的圖書室中的書籍是九十年代捐贈的。除幾本童話書以外其他的書籍對于小學生來說基本上沒有可讀性。當時的網絡也不發達。我從家中帶的幾本書早已被學生讀的厭倦。因為我們學校大多數是留守兒童，學生家里基本上沒有童書可讀。我只有向同學朋友借閱。但是這資源畢竟是有限的。我只有無奈的嘆息。到2006年以后情況有所好轉。陸續的有社會上的一些愛心團體為學校捐贈一些圖書。有鄭淵潔的皮皮魯童話系列。楊紅櫻馬小跳系列和笑貓系列的童書。我們正是若獲至寶啊，這段時間我們的校園里的課間活動發生了巨變，樹蔭下，操場上到處都是孩子們讀書的身影。有時孩子們為了一本書就吵起架來。書雖然有了。也讀了但是怎樣引導他們讀書也是我的一大困境。還有一小部分孩子他們不喜歡讀書。怎么辦、對于不喜歡讀書的孩子我采用的方法是我給他們講一半的故事，剩余的部分讓他們自己在書本里找。通過一段時間的努力，這種情況有所好轉。現在我校學生基本上都喜歡讀書。

     也許是我們農村學生的福氣到了。前幾年我非常幸運的與擔當者行動組織相識。我被他們的那種“純粹，真誠，專業”的精神所感動。我沒有任何理由把把我的閱讀活動繼續下去。在他們的幫助下。我參加“閱讀領航員”的培訓。在閱讀的理論上豐富了自己的不足。同時我也找到了適合我們農村孩子的閱讀方式。在我的閱讀課上孩子們興奮的表情。明亮的眼睛就是我的閱讀課最好的體現。上完閱讀課孩子們久久的不愿離去。就是對我最大的嘉獎。在擔當者彩虹花項目的幫助下我現在開展了整本書的閱讀。（高年級）低年級展開的是繪本閱讀。在這一段時間我和我的孩子們都發生了巨大的變化。以前我們的留守兒童放學后除了看電視就是滿山滿坡的玩。現在放學后他們捧著一本書靜靜的讀著。構成了農村一道亮麗的風景線。對我的語文課也充滿著激情。至于我怕自己落后惡補自己的理論知識和童書的閱讀量。有時候我會和我的孩子們共同搶一本書讀。我是我們學校的四年級和六年級的語文老師兼全校的閱讀老師。我深深的明白閱讀對一個孩子的重要性。閱讀不僅僅是增長他們的知識。而是改變他們的人生的寬度和厚度。我無力改變我們農村留守兒童的人生起點。但是我可以通過閱讀改變他們人生的終點。我的愿望是我的學生無論他將來從事什么工作，那怕他是個擺地攤也好，在閑暇時他會捧起一本書靜靜的讀。讀書將是他的最愛。如果他是個清潔工在休息時他會拿起一本書靜靜讀。如果他是個建筑工在夜晚時分不去打牌而是捧著一本書來充實自己。如果他是個教師，他的學生將個個是小書蟲。如果他是……

     通過我的努力閱讀將會伴隨他們一生。成為他們生活中必不可少的一部分。在我的閱讀課的帶動下我的學生的教育也發生了變化閱讀與德育教學的結合。六年級的六個同學在放學路上和起打一個同學。得知此事我非常的生氣。要是在以前我會好好的批評他們。這樣他們表面上迫于老師的壓力會承認錯誤。但內心不一定認識錯誤。突然我想到了和他們一起讀的《草房子》中的紙月（2）劉一水他們欺負紙月的情節。利用一節課的時間重新讀這一章節的內容。他們對劉一水他們的討厭。和對桑桑的敬佩。對紙月的同情蕩漾在他們的心間。慢慢的那六個打人的同學底下了頭。有幾個開始悄聲的哭泣。滿臉的悔恨。接著我又拿出鄭淵潔的童話皮皮魯系列《419宗罪》進行了法治教育。下午奇跡出現了那六個同學把自己最好吃的東西給了挨打的同學。并且進行真誠的道歉，放學后還替他背書包，以示悔過。從此他們再也沒有打過人。這一切都是閱讀帶來的。沒有批評。只有閱讀是他們認識到真，善，美，丑。從內心深處認識到了錯誤。從此有了正確的價值觀。這將會對他們一生受益。閱讀的力量是不可估量的。

     擔當者捐贈的圖書角的書籍和圖書室里的書籍已盡不能滿足我們孩子的閱讀需求。我的語文課中群文閱讀的開展也需要大量的童書。而我自身的局限性也導致了我在閱讀推廣中的一些工作難以開展。星星點燈計劃的推出對我來說無疑是茫茫大海中燈塔為我的閱讀之路照亮了前進的方向。是我興喜欲狂。因為該項目旨在為鄉村教師提供專業的閱讀教學指導與支持。為我們所在的班級提供閱讀課程圖書。通過改變鄉村教師的閱讀理念和閱讀指導行為，逐步改變鄉村學校的閱讀生態。從而推廣中國鄉村教育實踐創新。這些真是我夢寐以求的。因為你們有專業的兒童閱讀公益團隊。豐富的兒童閱讀種子教室吧培訓經驗。成熟的兒童閱讀課程化實踐。這些是我們鄉村教師迫切需要的。

     記得關注鄉村教育崔永元曾經說過，公益不僅僅是錢的問題。他有更多的內涵。我認為星星點燈計劃就像一輪太陽放射著萬丈光芒照耀著需要他孩子們。公益和公益人將永遠是人們敬重的。

     如果我可以入選，那么我們的閱讀之路將會綻放出絢麗的花朵。

甘肅省宕昌縣哈達鋪上羅希望小學高瑞蘭

                  2016年3月21日