“星星點燈”項目的老師們：

你們好！

       我叫黃香明，來自福建省福鼎市硤門畬族鄉。硤門是地處東南沿海的少數民族小漁村，全鄉總人口一萬多，目前一所中心小學13個班級，500來人，下面還有一個完小，一個教學點。目前，我任教于硤門中心小學六年一班。我們學校面積不大，學生不多，但校園環境良好，兩棵高大的榕樹郁郁蒼蒼，生機勃勃。

       我生在農村，長在農村，從小愛閱讀，卻苦于沒有課外書讀，總是抱著表哥表姐們的語文書如獲至寶。1999年，我畢業于福建省福安師范學校，回到山村開始了小學語文教學之路。身處閉塞的環境，資源有限，幾乎沒有任何學習機會，更重要的是自己功底不夠，能力不足，一本教科書，一本教學參考書，幾乎成了我語文教學的全部。幾本作文選，幾本《少年文藝》《小火炬》等，零星半點，可以說“兒童閱讀”幾乎為零。當時，也自費訂閱了一些前沿雜志，如《小學語文教師》、《小學語文教學》等，但更多將目光停留在教材之上，甚至照搬照抄名師教學設計。兢兢業業十多年，卻始終迷茫。

       2008年，有了孩子，在陪伴孩子成長的路上接觸到繪本。2009年調入中心校。 2011年，我有幸參加了“福建省農村小學語文教師教育教學能力提升工程培訓”。十多天的集中培訓，讓我第一次跳開去審視我的語文教學。印象最深的是省教育學院王少瑩老師在講座《童話與兒童的夢想》中講訴的故事，它讓我發現兒童文學如此多彩，語文教育如此豐富。后來，又認識了“新閱讀”，認識了薛瑞萍老師， 偶然間讀到了《小學語文教材七人談》。這本書中給我帶來強烈震撼，朱自強教授、徐冬梅老師、周益民老師等一行七人圍繞“小學語文教材”進行了整整三天的交流討論。他們客觀而又犀利地指出了現行教材存在的種種問題，也提出了改變這種書面的種種建議，最重要的一條就是兒童文學。

       漸漸地，我開始在語文課上給孩子們講故事，讀繪本。從王老師講述的《巖石上的小蝌蚪》、《變成小蟲子也要在一起》開始，到《愛心樹》、《圖書館獅子》、《公主的月亮》、《一片葉子落下來》等許多繪本。后來，《丑小鴨》、《野天鵝》、《海的女兒》，湯湯童話故事《一只小雞去天國》，《夏洛的網》《大森林里的小木屋》精彩片段，等等等等，這一個個鮮活精彩的故事陪伴孩子們度過了許多快樂的語文學習時光。

       我開始給孩子們推薦書目，開書單。從完全引導興趣為主的“馬小跳系列”出發，到“新閱讀”的“中國小學生基礎閱讀書目”，到“親近母語”的“最具實踐性的中國小學生分級閱讀書目”， 再到張祖慶老師、周其星老師甚至是自己的私人書單。開始時，我只是照搬別人的書單，有些書甚至自己都不了解內容，慢慢地，跟著孩子一起讀兒童文學作品，也讀相關理論書籍，開始有能力針對性地推薦閱讀了。然后，我們通過“一人捐兩本，全班幾十本”的方式建立了學校第一個班級書柜。現在，全校有三分之二班級都有了自己的班級書柜。

       我開始帶著孩子們“日有所誦”?！缎W生必背古詩75首》、《日有所誦》是我們的誦讀教材，童謠童詩，現代詩，散文，小古文。每天早晨，我們誦讀著這樣經典的詩歌、文章，一個單元五篇，每周五天，熟讀成誦。只表揚不批評，通過評選達標獎、進步獎、背書之星、小達人等方式，調動孩子們的積極性，樂讀愛讀、主動讀、積極讀。幾年下來，不僅豐富了學生的積累，作為老師的我也收獲頗多，從完全不懂詩到開始對詩歌有感覺，喜歡詩歌，更帶動了其他班級的誦讀之旅，“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，從我們自己一個班級誦讀到現在全校半數班級一起前行。

       去年暑假，一個偶然的機會，我打開了“親近母語”網站，如獲至寶。“親近母語研究院“的五大課程像磁石一樣深深吸引了我。因為有幾年“日有所誦”的實踐基礎，所以我對邱鳳蓮老師的《兒童誦讀課程》特別感興趣，一個小時的視頻講座，字字珠璣，我邊聽邊做筆記，恨不得每一個字都記下來。這一年來，班級的“日有所誦”真正走向規范化、課程化。我還把孔曉艷老師的相關資料打印分發給學校其他老師，有《為什么要“日有所誦”》、“日有所誦”的原則、注意事項等。

       《義務教育語文課程標準》明確指出：“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我也想在班級開展讀整本書，班級共讀一本書，但因為書源問題，也因為能力、信心問題，這個念頭縈繞早心頭卻一直未付諸行動。直到去年的10月31日，岳乃紅老師親臨福鼎，給我們現場上了示范課《長襪子皮皮》，做了“整本書閱讀”主題講座，加上余惠斌老師的鼓勵，我終于邁開了第一步。結合教材《一本男孩子必讀的書》，我和全班學生踏上了《魯濱遜漂流記》的冒險之旅，進行整本書班級共讀。近一個月時間，我們全班師生沉浸在一本書的閱讀中，導讀、自由讀、大聲朗讀。作為第一本共讀書目，它還是有一定難度的，我反復認真閱讀，寫下了十幾頁的筆記，自己設計學習單幫助學生們推進閱讀。然后，交流討論、寫讀后感、做手抄報……最后，推薦其他相關書籍，再次投入新一輪的冒險小說閱讀之旅。緊接著12月份，我們有全班共讀了《夏洛的網》。這學期，我們一起都完了《草房子》，現在開始了《小王子》的閱讀旅程。孩子們很喜歡這種讀書方式，一起讀一起聊，互相促進。對于我自身而言，更是考驗、學習。

       我知道，我只是開始實踐，問題還有很多，如何將兒童閱讀課程化、專業化，如何帶動全校動起來，不是將優秀的童書鎖在書柜里，不是讓學生自己讀《日有所誦》了事。

       有時候，我會覺得遺憾甚至懊惱，在工作了十幾年、30多歲才開始真正出發，但同時又覺得慶幸！我總是這樣鼓勵自己“只要上路，都會遇到慶典。只要出發，都為時不晚！”我想像小步那樣邁開腳，一小步一小步的前進，總會到達的，對嗎？

       如果說“新閱讀”是我兒童閱讀推廣路上的啟蒙老師，我確信，“親近母語”將會真正帶我走上專業成長的道路！我迫切希望加入“星星點燈”計劃，想得到更加專業的學習和指導，想走得更好更快更遠，想通過自己的努力帶動身邊的人，點亮鄉村孩子的閱讀之燈、心靈之燈，更點亮自己的人生之燈。

謝謝！

                                           黃香明
                                           2016.4