親近母語公益：

      您好！

      有人曾經這樣說，兒童沒有閱讀，他的人生經歷一定會有欠缺，通過閱讀帶來的啟發，能解決孩子視野和品格的問題。朱永新教授在《新教育之夢》一書中說過：“讀書，是凈化孩子們靈魂的一個非常重要的途徑。”“讓閱讀像呼吸一樣自然”，著名兒童閱讀推廣者梅子涵教授無論走到哪里，總會充滿詩意地描述他理想中的閱讀境界。無疑，對于兒童閱讀的重視，現在正是遍布全世界的一種潮流。

      或許我們對兒童閱讀的認識沒有“名師”們那么深刻，但總會有那么多的理由讓我們堅持和孩子們一起做閱讀這件事：

      1．讀得越多，就知道得越多；你知道得越多，你就越聰明；

      2．你越聰明，你的學習效率就會越高；

      3．學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。

我們對閱讀所做的努力：

      1．近一年多來，學校要通過多種努力，積極營造濃厚的閱讀氛圍，引導孩子們自由自愿的閱讀，并將這種力量輻射到家庭，開展親子共讀；開設閱讀指導課，引導學生學會閱讀，培養學生的閱讀能力，進而學會主動學習；為創造氛圍激發興趣，指導孩子們主動閱讀，并在閱讀過程中享受閱讀的美好，同時充實個性的閱讀體驗；在遵循學生的認知規律和年齡特點上，融入音樂、美術等活動，在調整課程節奏的同時重視學科整合與學生立體的發展。

      2．孩子有更好的書讀，有更多的書讀。學校積極和各公益組織及時溝通，更是在各網站發出捐書倡議，得到了純山教育基金會和社會上眾多愛心人士的熱烈響應，為每個班級建立了圖書角，每天定時開放學校的圖書室，并安排專人進行管理。

      3．每年都會派出老師專門針對如何有效指導閱讀外出培訓，學習先進的閱讀指導理念和方法。

      4．結合閱讀教學在學校開展各種閱讀活動，提高孩子們的也讀興趣。

      雖說通過我們的努力，我校的閱讀推廣取得了一定的成效，但當前我校閱讀現狀依舊不容樂觀：

      1．學生課外閱讀資源貧乏。農村經濟條件、文化氛圍、教師家長對課外閱讀的認識及重視程度都與市區有巨大差距，這些因素多多少少都制約著學生課外閱讀的順利開展。學校圖書室是學生課外閱讀的主要資源庫，不能滿足學生的閱讀需求，學校經費不足導致藏書或數量不足、更新不及時，可讀性下降。學生私人藏書少得可憐，有的甚至一本都沒有。學生家庭或經濟條件差，或對課外閱讀認識有欠缺，多數父母在外打工，家里是幾乎不識字的爺爺奶奶照看孩子，即使在家的父母文化水平普遍較低，根本無法直接對孩子的學習、生活進行指導。

      2．學生課外閱讀時間缺乏。由于學校圖書館空間小，每次閱讀只能容納一個班的學生，所以每班一周才有一次近一小時的閱讀時間。為了促使學生素質全面發展，為了減輕學生課業負擔，各級教育部門對學校課程的開設以及學生在校時間的規定都做了明文規定。這就出現了學生在校科目多，閱讀時間缺乏的現實情況。再加上學生對電視劇、動畫片的興趣比讀書興趣高，課外組織他們會進行閱讀更加得不到保障。

      3．部分老師對課外閱讀的認識不夠，忽視對課外閱讀的指導。現實教學中有的老師對課外閱讀漠然視之，很少對學生的課外閱讀進行指導，放任自流。也有老師對課外閱讀功利心太重，強調學生多閱讀作文、詩詞名句等對語文考試有用的內容。

      4．閱讀興趣不高。由于農村學生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。部分家長不了解課外閱讀的重要意義，視學生讀課外書為不務正業，不支持或禁止學生讀課外書。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

      面對在閱讀上遇到的上述困境，我校特申請加入《星星點燈計劃》項目計劃，希望得到專家們的兒童閱讀加以指導！

                                         漢陰縣紅旗小學  鄺吉軍
                                            2016-4-19