著名教育理論家、實(shí)踐家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議：請不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時間用在讓學(xué)生讀書上面去！不必害怕讓學(xué)生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游，讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！

       “建設(shè)書香校園”發(fā)起人蘇州大學(xué)朱永新教授指出，一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

       我們百仕達(dá)小學(xué)也深刻認(rèn)識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機(jī)的校園。我們推廣閱讀，目的在于大力倡導(dǎo)讀書風(fēng)氣，進(jìn)一步深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每位教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，與書為友，享受文化的財富；讓閱讀成為全校師生的一種生活方式，讓我們的校園健康向上，富有生機(jī)與活力。

一、我們的學(xué)校概況——典雅精致，特色鮮明

       百仕達(dá)小學(xué)創(chuàng)建于1999年秋，是由深圳百仕達(dá)地產(chǎn)公司承辦的一所非營利性質(zhì)的國有民辦學(xué)校。學(xué)校位于羅湖區(qū)百仕達(dá)花園，占地面積約11000㎡，建筑面積約5000㎡，綠化面積達(dá)60%，校園里綠草茵茵，鳥語花香，典雅別致。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班24個，學(xué)生常年保持在720人左右，教職員工80人。

       在熱愛教育并熟悉世界教育發(fā)展趨勢的校監(jiān)張來平女士的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校始終把創(chuàng)辦與世界教育接軌的優(yōu)質(zhì)學(xué)校、培養(yǎng)能走向世界的優(yōu)秀人才作為辦學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境、優(yōu)化育人過程、優(yōu)化教育活動、優(yōu)化評價方式。以“小班制教學(xué)、英語國際化教育、紳士淑女教育”為三大特色，執(zhí)著追求精致的教育，引導(dǎo)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動，喜歡閱讀和思考，善于合作與探究，成為具有終身學(xué)習(xí)能力和熱情的人。攜手家庭創(chuàng)立美好的成長世界，注重習(xí)慣和品格，追求卓越與崇高，培養(yǎng)具有中華情懷國際視野的現(xiàn)代紳士淑女。因而辦學(xué)16年來，我校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)特色逐步凸顯，校園文化逐漸形成。2003年被評為“羅湖區(qū)一級學(xué)校”，2004年被評為“深圳市一級學(xué)校”，2005年被評為“廣東省一級學(xué)校”，2006年被評為“深圳市文明單位”，2007年被評為“深圳市綠色學(xué)校”、“羅湖區(qū)教育先進(jìn)單位”，2008年被評為“深圳市健康促進(jìn)學(xué)校”，2009年被評為“全國優(yōu)秀民辦學(xué)校”，2010年被評為“深圳市規(guī)范辦學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，2013年被評為“深圳市書香校園”，2015年被評為“廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”。

二、我們的組織建設(shè)——目標(biāo)明確，團(tuán)隊優(yōu)質(zhì)

       （一）指導(dǎo)思想

       學(xué)校以人的發(fā)展為本，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力營造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺，把我校建成一所人文氣息濃厚、教師隊伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的精品學(xué)校。

       （二）基本目標(biāo)

       1．學(xué)校方面：營造書香氛圍，完善各項(xiàng)制度；充分利用走廊、教室、操場等環(huán)境，營造濃厚的書香氛圍；完善圖書閱覽等相關(guān)制度、書香班級評選制度、閱讀之星評選制度等；不斷充實(shí)圖書數(shù)量，及時更新，便于師生借閱，滿足師生閱讀需求。

       2．學(xué)生方面：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度；高質(zhì)量完成新課標(biāo)要求義務(wù)教育段的讀書量，大力拓展閱讀面，提高學(xué)生的閱讀量，提高閱讀力和文學(xué)素養(yǎng)；積極參與校內(nèi)外舉辦的各類讀書活動；能夠積累經(jīng)典優(yōu)秀詩篇，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，感受祖國語言文字的博大精深，積淀深厚的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

       3．教師方面：開展讀專著、賞名著、誦經(jīng)典、寫反思系列讀書實(shí)踐活動，每學(xué)期讀書不少于6本，讀書筆記不少于1500字；堅持寫讀書筆記、教學(xué)隨筆，提高自身的文化品位；定期舉行讀書沙龍、師生美文誦讀、演講征文等比賽活動，在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長和文學(xué)素養(yǎng)的提升；積極開展系列閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和積極性，不斷提高學(xué)生的閱讀力和文學(xué)素養(yǎng)。

       4．家庭方面：開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度；通過家長學(xué)校等途徑每學(xué)期組織家庭讀書交流會，積極參與學(xué)校開展的各類家長沙龍和家長論壇以及學(xué)校“書香家庭”的評選，交流總結(jié)家庭讀書經(jīng)驗(yàn)。

       （三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

       我校一直將“書香校園”活動列入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，制定并實(shí)施《百仕達(dá)小學(xué)“最是書香能致遠(yuǎn)”閱讀推廣方案》、《百仕達(dá)小學(xué)閱讀教育體系》、《百仕達(dá)小學(xué)讀書節(jié)活動方案》、《百仕達(dá)小學(xué)教師讀書沙龍活動計劃》等，并創(chuàng)建閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長熊佑平擔(dān)任組長，德育校長楊忠芬、語文教研組長李文華、郭筠筠、王堅堅擔(dān)任副組長，全體教師組建成百仕達(dá)小學(xué)閱讀推廣團(tuán)隊，全員參與其中，積極投入到百仕達(dá)閱讀教學(xué)研究和閱讀推廣活動中。

三、我們的閱讀環(huán)境營造——精心營造，資源豐富

       學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染、書香的氣息。于是學(xué)校從多渠道全方位來營造校園濃濃的書香氛圍。

       （一）精心打造優(yōu)質(zhì)圖書館

       為營造全新的閱讀環(huán)境、豐富學(xué)生的閱讀資源，三年前，學(xué)校耗資數(shù)百萬打造以“愛麗絲夢游仙境”為原型的圖書館，讓學(xué)生在舒適、溫馨、夢幻中享受繽紛的閱讀時光。現(xiàn)在學(xué)校圖書館現(xiàn)有藏書量近3萬本。圖書館特別成立了“根與芽”閱讀基金，由校監(jiān)、社會各界人士和機(jī)構(gòu)、企業(yè)捐助籌集基金，每學(xué)期都會用這些基金來增購大量新書，從國內(nèi)外優(yōu)秀繪本、優(yōu)秀兒童文學(xué)作品到國際大獎童書等青少年讀物等，充實(shí)更新圖書館圖書，以滿足全體師生的閱讀需求。學(xué)校不斷加強(qiáng)圖書館管理，現(xiàn)有圖書管理員、圖書館義工共100余人，堅持全天候提供借閱，并合理安排各班每周一次的圖書館閱讀課程，讓班班、生生都有機(jī)會到圖書館閱讀與借閱。

       近年來，學(xué)校還積極和優(yōu)秀閱讀機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更加豐富和便捷的閱讀資源，如：我校有幸成為深圳市少兒圖書館常青藤計劃的加盟學(xué)校，一張借書證可以在少兒圖書館和學(xué)校圖書館之間通借通還，此外，還在著名的中文網(wǎng)上實(shí)體圖書館“青番茄”建立了網(wǎng)上“科學(xué)＆人文圖書館”，給學(xué)生提供了便利的網(wǎng)上借閱平臺。學(xué)校就是這樣充分利用優(yōu)質(zhì)平臺引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界，讓他們享有豐富的閱讀資源，讓閱讀真正成為他們的生活習(xí)慣和生活方式。

       （二）讓圖書“走出”圖書館

       漫步校園，圖書館外宣傳欄粘貼著新書推薦海報、主題閱讀介紹，校園長廊、過道宣傳欄布置著師生作品、讀書名言；在花園草地上擺放著各類小書屋，一個個精美的櫥窗或者敦實(shí)的讀書廊不時出現(xiàn)在我們的視野，從小處著手，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，使學(xué)生移步換景，都能沉浸在書香的氛圍中。

       （三）讓每一個班級充滿書香

       全校24個班級，班班都設(shè)有書櫥、圖書角或者圖書屋。我們引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中成立班級圖書角，與同學(xué)、老師分享，同時每班都會專門配備1—2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作；班級板報上張貼“每月新書排行榜”，掛滿學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和作品；各班還將圖書角“流動”起來（每月流動），低年級還有有趣的“漂流書袋”活動（每周交換），書籍定期交換，力爭達(dá)到閱讀資源的充分共享，每個教室的書香也因此而更加濃郁起來。

       （四）讓每一面墻壁飄蕩書香

       加強(qiáng)校園文化長廊的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺；學(xué)校精心組織每學(xué)期的“校園書畫展”，將學(xué)生作品粘貼在風(fēng)雨操場的壁柱上，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息；利用教室里的板報，開設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、“好書推薦”、“閱讀分享”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神；開設(shè)校園讀書專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書籍，進(jìn)行好書推薦，刊登學(xué)生讀書感想，或展示優(yōu)秀習(xí)作，不僅增強(qiáng)了學(xué)生讀書的自信心，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

       （五）校園廣播增添讀書快樂，營造書香氛圍

       三至六年級的各班級充分利用學(xué)校廣播站，挑選優(yōu)秀播音員，誦讀國學(xué)經(jīng)典、分享優(yōu)秀習(xí)作、進(jìn)行好書推薦，介紹經(jīng)典文學(xué)作品，讓校園上空充滿書香，讓學(xué)生全方位感知讀書的快樂、書香的氛圍。

       （六）精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)

       學(xué)校校園網(wǎng)站也積極參與到“創(chuàng)建書香校園”的活動中來，“閱讀廣場”、“在線借閱”作文園地、“書蟲部落”等欄目都成為了“創(chuàng)建書香校園”的主要陣地，學(xué)生們自由在網(wǎng)上借閱新書、推薦好書，分享自己的優(yōu)秀習(xí)作和閱讀感受。

       學(xué)生在家中建個人的小書櫥（家庭書櫥），可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書館配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作；校園網(wǎng)站閱讀空間開辟，也讓書香四溢。這樣一個“個人書櫥”、“學(xué)校圖書館”、“班級圖書角”和“網(wǎng)上閱讀空間”的多元化讀書網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個學(xué)生隨手能拿到書隨時有書讀，人人爭當(dāng)“閱讀之星”，班班爭創(chuàng)“書香班級”，學(xué)校的書香氛圍營造得更加濃郁。

四、我們的教師團(tuán)隊培養(yǎng)——閱讀先行，求真務(wù)實(shí)

       （一）倡導(dǎo)閱讀，讓老師成為閱讀的先行者

       學(xué)校建議每位教師每學(xué)期至少認(rèn)真閱讀2本教育專著和4本文學(xué)名著；鼓勵教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。教師應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館，借閱各類圖書，人人成為校園閱讀的先行者。

       （二）校本研究常態(tài)化，促進(jìn)教師專業(yè)成長

       學(xué)校每周安排三個時間段給老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如：有各科教師年段集體備課時間；有語、數(shù)、英、技藝四大組集體教研時間；有全體教師集體校本培訓(xùn)時間；年級備課組則是每天隨時進(jìn)行教育教學(xué)的交流和分享，我們的老師每天就是在學(xué)習(xí)交流和教育教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)步、不斷成長。

       （三）積極寫作，促進(jìn)師生共同進(jìn)步

       學(xué)校建議老師堅持寫教育故事、讀書故事、教學(xué)案例，撰寫校園新聞并發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上等，通過多種方式促進(jìn)老師之間的分享交流，也帶動更多的家長一起陪孩子讀書、交流與分享，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步和成長。

       （四）讀書沙龍，定期開展促進(jìn)交流

       學(xué)校專門成立了讀書小組，由負(fù)責(zé)老師有計劃地組織全校老師進(jìn)行各類讀書沙龍，如：共讀一本書、主題探討、好書推薦、美文朗誦、讀書交流、講故事比賽等。帶領(lǐng)老師們共讀經(jīng)典，分享感受，積極交流。讀書活動開展有聲有色，精彩紛呈，在潛移默化中提升老師的專業(yè)技能和文學(xué)素養(yǎng)。

       （五）積極參與繼續(xù)教育，爭做學(xué)習(xí)型老師

       我校老師每學(xué)期都會積極參與深圳市中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室以及廣東省第二師范學(xué)院遠(yuǎn)程教育中心開設(shè)的遠(yuǎn)程教育課程，還有羅湖區(qū)培訓(xùn)中心舉辦名師大講堂和各類專題講座。

       通過參與繼續(xù)教育，不但提高了老師的教學(xué)技能和個人素養(yǎng)，而且拓寬老師的視野、更新老師的教育教學(xué)理念，我校學(xué)習(xí)型老師在不斷成長之中。

       （六）走出校門，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)注活力

       近些年，學(xué)校經(jīng)常組織老師去國內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)，汲取豐富經(jīng)驗(yàn)，拓寬教育視野。如：派骨干老師去臺灣、香港等名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)；多次派老師參加臺灣誠品基金會和小天才的閱讀種子老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；多次派老師參加“親近母語”以及“名師教研”的閱讀研討活動等；校長熊佑平數(shù)次去臺灣向知名學(xué)者、教育專家（如：臺灣教科院曾志朗先生和柯華葳教授以及張子樟教授等）請教并探討閱讀教學(xué)與閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，以及去閱讀活動開展成功的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過這些走出校門的觀摩學(xué)習(xí)，老師們積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校開展閱讀教學(xué)和閱讀推廣活動注入了更多的生機(jī)與活力。

       （七）邀請專家，分享閱讀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

       學(xué)校先后邀請國內(nèi)及港臺地區(qū)的專家、學(xué)者來校給老師做講座和授課（如：兒童文學(xué)專家朱自強(qiáng)教授、北大程郁綴教授、人教社小語室王林博士、華東師大馮大鳴教授、著名閱讀推廣人袁曉峰校長和著名閱讀推廣人周其星老師，以及臺灣作家楊照先生、花婆婆方素珍、著名學(xué)者張子樟博士、兒童文學(xué)編輯余治瑩老師以及資深閱讀專家陳富珍、臺灣第一故事媽媽盧彥芬老師，誠品書店執(zhí)行長曾乾瑜、香港大學(xué)李輝博士、香港中文大學(xué)陳霜葉博士和陳漢森教授、香港圖書館主任協(xié)會副會長葉錦蓮老師等），使老師們的視野更加開闊了，接觸了更多的閱讀理念，吸收了更加豐富的閱讀教育經(jīng)驗(yàn)。

       五、我們的閱讀課程實(shí)施——大膽創(chuàng)新，精彩紛呈

       學(xué)校的閱讀課程以“三大模塊”、“四大支撐”為理論基礎(chǔ)展開。“三大模塊”包括閱讀活動、閱讀課程、閱讀評價，“四大支撐”指的是閱讀環(huán)境、閱讀時間、家庭閱讀以及教師閱讀。

       （一）“三大模塊”之一——閱讀活動

       在我們的學(xué)校，校圖書館，精品童書自在讀；班級書櫥，教室也是圖書館；家庭書櫥，讀書藏書養(yǎng)雅趣；網(wǎng)上借閱，足不出戶讀好書；校園論壇，閱讀分享好平臺。各種閱讀活動在校園里如火如荼、有條不紊地展開起來。

       1各個班級積極地開展形式多樣的讀書活動，如：好書推薦會、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、詩歌美文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書檔案展評等，讓學(xué)生在多姿多彩的活動中，感受閱讀的快樂和幸福。

       2學(xué)校有計劃地開展“我喜愛的一本童書演講比賽”、“經(jīng)典美文朗誦比賽”、“繪本劇表演”、“讀書征文比賽”、“主題閱讀”、“古詩文過級”、“學(xué)生個人習(xí)作專集展覽”、“書簽設(shè)計設(shè)計征集評選”、“書香班級”和“閱讀之星”的評比等精彩紛呈的讀書活動,培養(yǎng)閱讀興趣，扎實(shí)推進(jìn)閱讀活動的開展。

       3每學(xué)期及每次寒暑假，各年級老師都會向?qū)W生進(jìn)行書目推薦活動，共讀2-4本，選讀若干本，為他們的閱讀生活提供豐富的閱讀資源，將家庭閱讀和學(xué)校閱讀有機(jī)的融合起來。

       4引導(dǎo)學(xué)生積極參加國家級、省級、市級和區(qū)級的各類閱讀活動，如：羅湖區(qū)現(xiàn)場作文大賽、深圳市“我最喜愛的一本書”演講比賽、深圳讀書月系列活動、深圳少兒圖書館組織的“圖書館之夜”系列活動等等，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，收獲閱讀的喜悅。

       5邀請國內(nèi)外著名故事講述人、作家和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和分享。學(xué)校曾先后邀請臺灣兒童文學(xué)作家方素珍、林哲璋、林世仁、余治瑩老師，深圳閱讀推廣人米菲、周其星、《神奇校車》作者喬安娜·柯爾和布魯斯·迪根、國際故事講述人Roger Jenkins、埃米·楊、英國兒童藝術(shù)教育家吉莉恩·沃爾夫以及大陸作家羅丹、段立欣、商曉娜、張秀娟、郁雨君、鄧湘子、厲河、科學(xué)家潘文石等，和我校學(xué)生進(jìn)行零距離的閱讀與寫作，以及故事講述的交流和分享，讓學(xué)生們在與大家、名家的交流中，閱讀與寫作的興趣更加濃烈了，學(xué)識更加豐富了，閱讀視野更加開闊了，百小的學(xué)生真是受益匪淺。

       6我校積極與英國、美國、香港的知名學(xué)校結(jié)對子，為學(xué)校將來“請進(jìn)來，送出去”的發(fā)展戰(zhàn)略奠定了基礎(chǔ)。如：在每年寒暑假學(xué)校會組織學(xué)生去英國和美國，開展各類游學(xué)和夏令營活動，既促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，培植了他們的友誼，又激發(fā)了學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的積極性，同時也給老師們學(xué)習(xí)交流提供了廣闊的平臺。未來，學(xué)校與國外的這些優(yōu)秀學(xué)府還將進(jìn)行長期穩(wěn)定的師生互訪與交流，共同分享彼此教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與成果。

       （二）“三大模塊”之二——閱讀課程

       1完善課程設(shè)置，給予時間保證

       課程年級韻文誦讀選文閱讀整本書閱讀圖書館閱讀專題閱讀寫作課程合計一年級晨會2次4311211二年級晨會2次4211210三年級晨會2次5211110四年級晨會2次421119五六年級晨會2次4211192明確內(nèi)容，讀書活動有的放矢

       ①韻文誦讀——誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典以及現(xiàn)代優(yōu)秀的兒童詩歌，感受它們的音韻節(jié)奏與趣味內(nèi)涵之美，發(fā)展語言、豐富想象，獲得積極的情感體驗(yàn)，涵養(yǎng)美好的心性。

       一至六年級晨會背誦內(nèi)容有：《我愛吟誦》、《日有所誦》、《聲律啟蒙》、《論語》、《中國古典詩詞欣賞》，各班利用周二和周四的晨會時間，一二年級每周積累4首兒歌、童謠或者兒童詩+1首古詩（積極引導(dǎo)一二年級學(xué)生欣賞兒童詩歌，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的創(chuàng)作）；三年級每周積累3篇泰戈爾的《飛鳥集》或3首兒歌兒童詩+2首古詩；四年級每周積累3篇泰戈爾的《沙與沫》或3首兒歌兒童詩+2首古詩；五年級積累每周3篇散文詩+2首古詩；六年級每周積累2首現(xiàn)代詩+2首古詩+1篇小古文。實(shí)施中，我們主張不繁瑣分析和逐字講解，只要大致會意，熟讀成誦即可。

       ②選文閱讀——各年級以教科書以及其他優(yōu)秀選文為閱讀材料，以國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究（PlRlS）和國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）為理論指導(dǎo)，聚焦“閱讀理解能力”，以閱讀討論為主要學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的閱讀課模型。教學(xué)中，教師著力引導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀以及通過閱讀，提高學(xué)生的閱讀力、習(xí)得閱讀策略、發(fā)展想象思維、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

       ③整本書閱讀——引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，以擴(kuò)大閱讀空間，應(yīng)用閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，同時發(fā)展語言、鍛煉思維、豐富體驗(yàn)，促進(jìn)閱讀素養(yǎng)的全面發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀量的基礎(chǔ)上，各年級老師確定共讀和選讀書目并向?qū)W生推薦，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。

       為扎實(shí)推進(jìn)“整本書閱讀”課程，每學(xué)期閱讀4本必讀書目，若干本選讀書目，并有創(chuàng)意地完成閱讀檔案。每周開設(shè)2節(jié)課進(jìn)行整本書閱讀的指導(dǎo)課，語文教師有計劃、有目的地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。老師精心備課，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀中外經(jīng)典，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，進(jìn)行深度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有1小時自由閱讀時間。每學(xué)期教研組多次組織閱讀公開課觀摩教學(xué)，探索閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成我校閱讀教學(xué)的基本課型，如：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等。

       ④圖書館閱讀——引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)使用圖書館設(shè)施和圖書，學(xué)習(xí)閱讀不同類別圖書的方法，喜愛閱讀各種讀物，主動拓展閱讀視野。實(shí)施的方式主要有：情景活動體驗(yàn)、圖書館教師導(dǎo)讀、學(xué)生自由閱讀以及主題閱讀活動等。

       ⑤專題閱讀——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)生活中有價值的問題并嘗試通過閱讀和實(shí)踐解決。專題閱讀從激發(fā)學(xué)生興趣的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提升閱讀能力，如檢索并提取信息，整合并解釋信息，反思并評價信息；專題閱讀注重與生活的連接，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)查訪問，把得到的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

       專題閱讀與寫作緊密結(jié)合，如在我校每學(xué)期開展的方案教學(xué)過程中，就需要引導(dǎo)學(xué)生做活動計劃、設(shè)計調(diào)查問卷、做階段小結(jié)和小組活動記錄，撰寫研究報告等，進(jìn)行一系列真實(shí)有意義的寫作，教師在此過程中要對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

       ⑥寫作課程——根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，整合各種體裁的寫作特點(diǎn)并制定寫作教學(xué)目標(biāo)，教師在各年級有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類文體的練筆和訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作水平達(dá)到各學(xué)段的寫作目標(biāo)。

       （三）“三大模塊”之三——閱讀評價

       學(xué)校建立了讀書活動評價體系和激勵機(jī)制，促進(jìn)讀書活動深入開展。

       1用閱讀檔案記錄學(xué)生閱讀足跡，了解學(xué)生的閱讀量、閱讀面和喜愛的閱讀書目；

       2舉辦古詩過級過關(guān)活動，評選古詩文過級“優(yōu)秀學(xué)生”，以激勵學(xué)生積累經(jīng)典古詩詞，感受祖國語言文字的博大精深，積淀深厚的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)；

       3進(jìn)行閱讀能力專項(xiàng)檢測，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力檢測，主要依據(jù)PIRLS閱讀理解評量體系從四個層面來考察學(xué)生的閱讀理解能力。通過檢測強(qiáng)化學(xué)生的讀書習(xí)慣和檢測閱讀能力，以激勵學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀；

       4評選閱讀之星、特色學(xué)生，通過統(tǒng)計學(xué)生每學(xué)期的閱讀狀況，評選各類各級閱讀之星和書香班級，每班每年至少進(jìn)行一次班級閱讀頒獎典禮，表彰在閱讀中出色的學(xué)生和集體，達(dá)到持續(xù)激勵的作用；鼓勵各班創(chuàng)造性地開展閱讀展示活動，將閱讀與學(xué)生的爭星活動掛鉤，每月評選班級“閱讀之星”，每學(xué)期評選一次校級“閱讀之星”，以持續(xù)關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和價值取向、閱讀方法與習(xí)慣以及學(xué)生閱讀面、閱讀量、選擇閱讀材料的能力等；

       5精心編印學(xué)生作文集，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀與寫作的快樂。一學(xué)年結(jié)束，老師會選取學(xué)生上、下學(xué)期習(xí)作各一篇，每一學(xué)年出一本學(xué)生的作文集，并且邀請校長和各班語文老師各寫一篇文章，也可以選擇家長親子共讀或者育兒心得的文章，進(jìn)行精心編制和設(shè)計，使每學(xué)年每個學(xué)生都能擁有一本屬于自己的作文集，激發(fā)學(xué)生更多、更好地去閱讀和寫作，用獨(dú)特的方式記錄學(xué)生在百仕達(dá)小學(xué)成長的足跡。

       學(xué)校就是通過這一系列評價方式，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，推動讀書活動健康有序開展和不斷向縱深持續(xù)。

       （四）四大支撐——閱讀環(huán)境、閱讀時間、家庭閱讀以及教師閱讀

       1大力營造和創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的閱讀環(huán)境

       充分利用校圖書館、班級書櫥、家庭書櫥、網(wǎng)上借閱，校園論壇平臺營造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)閱讀空間，讓學(xué)生更加熱愛閱讀，充分享受閱讀。

       2保障閱讀時間，讓學(xué)生堅持每天“四讀”

       清晨交流讀：利用8點(diǎn)前的時間，倡導(dǎo)學(xué)生自由暢談讀書體會或邀請故事媽媽講故事，讓學(xué)生及早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

       晨會積累讀：利用周二、周四晨會進(jìn)行經(jīng)典詩歌美文的朗讀或誦讀，如《我愛吟誦》、《日有所誦》、《聲律啟蒙》、《論語》、《中國古典詩詞欣賞》等，朗朗誦讀中，讓學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶與浸染；

       午間休閑讀：午間30分鐘午讀時間學(xué)生自選書籍持續(xù)默讀，步入書海，默默地享受書籍帶來的快樂，將讀書當(dāng)作時尚休閑形式，午間閱讀已成為了我校又一道亮麗風(fēng)景；

       睡前放松讀：學(xué)生床頭放一本自己喜愛的書，或親子閱讀，或自主閱讀，輕松翻閱、慢慢品讀，讓書香陪伴入睡。

       3讓書香洋溢在每一個家庭里

       “學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭，營造孩子成長的理想環(huán)境，讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現(xiàn)實(shí)世界。

       ①精心編制《幸福閱讀手冊》，給家長明確閱讀指引。《幸福閱讀指引》由臺灣兒童文學(xué)編輯余治瑩、香港兒童英文閱讀推廣人Lisa和我校校長熊佑平聯(lián)合推薦，其中推薦經(jīng)典中文繪本96本，經(jīng)典英文繪本12本和家長書目8本，給家長明確了帶領(lǐng)孩子閱讀的方向。

       ②開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來。

       ③發(fā)動家長給孩子創(chuàng)造溫馨、舒適的家庭閱讀氛圍，滿足孩子閱讀需求，為孩子購買各類書籍，督促孩子每天閱讀課外書時間不少于30分鐘等。

       ④結(jié)合學(xué)校各類讀書活動，邀請家長一起參加。如：關(guān)注孩子《日有所誦》的背誦、《閱讀檔案》的制作以及孩子的閱讀習(xí)慣的關(guān)注和培養(yǎng)等；經(jīng)常帶孩子到圖書館、圖書室、新華書店等進(jìn)行讀書活動；有條件的家庭，可以積極參加社會機(jī)構(gòu)舉辦的各類讀書活動。

       ⑤學(xué)校定期（周末或節(jié)假日）舉辦家長沙龍和家長論壇，邀請一些知名學(xué)者、專家或作家來校，為師生與家長舉行專題報告會或者做講演、講座。促進(jìn)師生與家長進(jìn)行互動、探討與交流，讓他們陪孩子一起成長。

       ⑥建立“書香家庭”表彰制度。制定《“書香家庭”評選方案》，評選條件規(guī)定家庭成員有終生學(xué)習(xí)的理念，有學(xué)習(xí)的共同愿望，有良好的閱讀習(xí)慣；家長與孩子共同學(xué)習(xí)、一起成長；學(xué)習(xí)成為家庭成員的內(nèi)在需要和家庭生活的重要組成部分，能夠較好運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資訊；家庭有讀書學(xué)習(xí)場所及必要的學(xué)習(xí)設(shè)備，家庭藏書300冊以上，每年購買新書10冊以上；常年訂有報刊雜志2份以上，逐年增加必要的學(xué)習(xí)設(shè)施。規(guī)定“八個一”創(chuàng)建要求：一個書房、一張書桌、一個書柜（架）、高年級有一百本屬于孩子閱讀的書、每學(xué)期有一本屬于孩子的報刊雜志、一個月陪孩子上一趟書店買一本書、一天保證孩子有一小時的讀書時間、家長每學(xué)期與孩子共讀并交流一本書。

       學(xué)校每學(xué)年評選一次“書香家庭”，采用自愿報名、班級推薦、公開評選相結(jié)合的方式申報；參評家長要提供參評材料：申報表、介紹書香家庭特色的材料、證明材料（如獎狀、照片、攝像等）。校評委會和年段家長委員會成員共同審定產(chǎn)生“書香家庭”，并在六一節(jié)上頒發(fā)“書香家庭”獎牌。學(xué)校還鼓勵家長撰寫書香家庭建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和論文，在學(xué)校網(wǎng)站上交流。如今，越來越多的家庭走入“書香家庭”的行列，越來越多的家庭里充滿了濃濃的書香氣息。

       ⑦評選年度“優(yōu)秀閱讀義工”。學(xué)校圖書館的義工團(tuán)隊100多人，全是來自學(xué)生家長中致力于閱讀推廣的熱心人士，他們利用課余時間參與圖書館管理和建設(shè)活動，承擔(dān)圖書整理和閱讀導(dǎo)讀工作以及故事媽媽進(jìn)教室活動，甚至還走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)周邊學(xué)校進(jìn)行閱讀宣傳和推廣活動，和更多的孩子分享閱讀的樂趣。這群家長義工在百仕達(dá)小學(xué)閱讀教育和推廣活動中發(fā)揮了不可估量的作用，這個特殊的團(tuán)隊也成為百仕達(dá)小學(xué)又一道獨(dú)特而靚麗的風(fēng)景線。因而，每學(xué)年為表彰他們的特殊貢獻(xiàn)，學(xué)校會進(jìn)行年度“優(yōu)秀閱讀義工”的評選，以表達(dá)對他們的鼓勵和感恩。

       4積極倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)

       ①創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師。引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)；強(qiáng)調(diào)教師在閱讀中，以原理掌握、方法實(shí)施為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過閱讀，激發(fā)閱讀人持久的興趣，引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣；在教師間開展讀書沙龍、讀書心得論壇、美文朗誦、讀書征文、讀書演講比賽、經(jīng)典詩文誦讀等活動，激發(fā)教師持續(xù)閱讀的熱情。

       ②閱讀需要熱愛閱讀的老師引領(lǐng)，為此每學(xué)期學(xué)校都會邀請國內(nèi)外閱讀專家給老師培訓(xùn)，傳授閱讀教育的理念和方法，也會派老師們?nèi)ハ愀邸⑴_灣及內(nèi)地觀摩學(xué)習(xí)，同時，學(xué)校會經(jīng)常性給老師做校本閱讀培訓(xùn)和講座，將閱讀研究和閱讀推廣活動落實(shí)到老師每天的教育教學(xué)活動中來。

六、我們的建設(shè)成果——豐碩繁茂，名聲鵲起

       （一）校園悄然變化，師生沐浴書香

       我校自開展“書香校園”創(chuàng)建工作以來，積極開展各類閱讀活動，形式多種多樣，內(nèi)容多姿多彩，成果豐碩繁茂；通過創(chuàng)建書香校園活動，培養(yǎng)了全校師生多讀書、讀好書、讀活書、活讀書的良好習(xí)慣，擴(kuò)大了讀書的空間，形成了全方位、立體化、持續(xù)性的讀書格局；在校園里已很難再見到孩子們追逐打鬧的身影，學(xué)生們更多的是經(jīng)常相互交換圖書、交流閱讀的心得與體會；校圖書館不僅有學(xué)生的身影，也有老師的身影，師生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，每天課外閱讀時間不少于1小時，愛讀書，樂讀書成為了校園良好的風(fēng)氣，成為了學(xué)校的主流文化。

       校園洋溢著書香生命的魅力，書香在校園里靜靜彌漫，在“高效課堂”中默默滲透，在家庭中緩緩流淌；學(xué)生們言談舉止更加文雅，老師的精氣神更加充足……在教師眼里似乎看到了沐浴在慧澤中的幼苗正茁壯成長，也真正體會到了少年兒童領(lǐng)略先賢睿智品行，積淀人文素養(yǎng)后的教育樂趣。“讓讀書成為習(xí)慣、讓書香飄滿校園”，讀書已成為百仕達(dá)小學(xué)校園里一道獨(dú)特、亮麗的風(fēng)景。

       （二）校外佳績頻傳，校內(nèi)喜訊連連

       近幾年學(xué)校、老師、學(xué)生在各項(xiàng)展示活動和比賽中取得了非常可喜和優(yōu)異的成績。

       百仕達(dá)小學(xué)校長熊佑平一直致力于閱讀推廣和閱讀教育研究，在百仕達(dá)小學(xué)校園，圖書無處不在，都以最美麗的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。他與臺灣、大陸專家合作，領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)了百仕達(dá)小學(xué)閱讀課程，把閱讀教育全方位滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。他還非常樂于分享閱讀教育經(jīng)驗(yàn)，多次應(yīng)“愛閱基金”、“真愛夢想”、“擔(dān)當(dāng)者行動”等公益機(jī)構(gòu)之邀請，面向全國兄弟學(xué)校的校長和老師分享閱讀教育經(jīng)驗(yàn)。2015年熊佑平校長被評為“深圳市十大領(lǐng)讀者”，榮獲“書香嶺南”全民閱讀模范個人稱號，還被聘請為深圳市閱讀聯(lián)合會第一屆閱讀指導(dǎo)專家組專家，各項(xiàng)榮譽(yù)和頭銜接踵而至。

       2013年，我校被評為“深圳市書香校園”；2014年，我校成為青少年閱讀指數(shù)平臺的建立活動中的“種子學(xué)校”；我校學(xué)生還積極參與深圳少兒圖書館舉辦的系列活動，表現(xiàn)突出，在2015“我最喜愛的童書”評選中，我校以96%的最高投票率獲“最佳組織獎”。

       我校學(xué)生連續(xù)幾年在深圳市和羅湖區(qū)的“讀書月”小學(xué)生現(xiàn)場作文大賽中屢獲佳績。如：2014至2015年期間，601班王紫蘅獲一等獎，并將代表羅湖區(qū)參加深圳市決賽；603班林如茵、601班周子皓獲二等獎，604班符嘉茵獲三等獎等；學(xué)生作文數(shù)次發(fā)表于深圳晶報和深圳特區(qū)報，如：肖東芝、邵興全、丁屹東、黃御瑩等；2014年第十五屆深圳讀書月“我最喜愛的課外書”小學(xué)組的決賽中，我校301班鄧子曦、504班游心溪同學(xué)分獲二、三等獎，602班羅朗獲優(yōu)秀獎。在2015“我最喜愛的童書”評選中，我校學(xué)生表現(xiàn)突出，12名學(xué)生分獲書評獎之一二三等獎等等。

       我校老師在深圳市和羅湖區(qū)教師教學(xué)比武和展示活動中多次獲得優(yōu)異成績；在各類作文比賽中，多位老師被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，如：孫艷靜、魏春、劉道遠(yuǎn)等老師。

       （三）積極分享，推廣閱讀經(jīng)驗(yàn)

       近幾年，我校校長、老師經(jīng)常受邀去深圳或羅湖名師講堂以及各兄弟學(xué)校去傳經(jīng)送課分享我校閱讀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如：

       2014年3月，吳珍老師和熊佑平校長在深圳市翠北小學(xué)和深中龍崗小學(xué)做繪本閱讀教學(xué)和講座；

       2014年3月，熊佑平校長在深圳市筍崗小學(xué)做繪本閱讀教學(xué)和講座；

       2014年12月，王群英老師和余惠娟老師在上海協(xié)和雙語學(xué)校展示語文和英語閱讀教學(xué)，熊佑平校長做“教出閱讀理力”專題講座；

       2015年5月，米林霞老師以專家身份為廣東省骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員授課；

       2015年6月，劉宇昊老師在羅湖區(qū)“名師大講堂”展示英語繪本閱讀教學(xué)；

       2015年8月，熊佑平校長在廈門“擔(dān)當(dāng)者行動”校長培訓(xùn)班分享百仕達(dá)小學(xué)閱讀課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

       2015年9月，熊佑平校長在深圳仙桐外國語小學(xué)分享閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

       2015年10月，熊佑平校長在親近母語“兒童閱讀素養(yǎng)研修班”分享閱讀教育經(jīng)驗(yàn)；

       2015年11月，陶飛慧老師應(yīng)邀到深圳市錦田小學(xué)上典范英語示范課等。

       （四）吸引媒體眼球，獲得同仁關(guān)注

       如今，學(xué)校在社會上的口碑越來越好，學(xué)校的聲譽(yù)也越來越響亮，中國教育電視臺、深圳電視臺、南方都市報、深圳商報、深圳特區(qū)報曾多次報道我們百仕達(dá)小學(xué)的閱讀以及教育教學(xué)活動。我校也不斷吸引了國內(nèi)眾多教育團(tuán)體和兄弟學(xué)校來參觀學(xué)習(xí)。如：2015年春季開始，我校作為“真愛夢想”校長培訓(xùn)基地，每學(xué)期接待3批校長培訓(xùn)班學(xué)員跟崗觀摩學(xué)習(xí)；學(xué)校圖書館，每學(xué)期都要接待來自兄弟學(xué)校及公益組織的參觀訪問；每學(xué)期，學(xué)校要接待數(shù)批兄弟學(xué)校的老師來觀摩學(xué)習(xí)等，我們學(xué)校從來都是敞開校門，熱情接待，打開教室，樂于分享，以求共同進(jìn)步。

七、我們的展望與未來——書香濃郁，任重道遠(yuǎn)

       （一）加大創(chuàng)建“書香校園”的力度，永不止步

       書香校園的創(chuàng)建是一個不斷完善、不斷積淀的過程。今后，我校將進(jìn)一步加大創(chuàng)建“書香校園”的力度，以教師的讀書帶動學(xué)生的讀書，以學(xué)生的讀書聯(lián)系家庭的讀書，形成師生互動、家校聯(lián)合、共同成長的讀書氛圍。我們也將在課堂內(nèi)外不斷開闊學(xué)生閱讀視野、豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容、提高學(xué)生閱讀能力，提升師生的精神境界，使“書香校園”創(chuàng)建活動再上新臺階，更好地推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

       （二）摸索積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)展奠基

       閱讀，可以震顫生命的琴弦；閱讀，可以豐滿生命的張力。當(dāng)我們的指間浸滿淡淡的書墨香時，當(dāng)瑯瑯的讀書聲回蕩在我們校園的上空時，我們相信自己的心靈也會因此而變得純凈。我們將在原有豐富的閱讀教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)腳踏實(shí)地地摸索和探索，積累更多的優(yōu)秀閱讀教育經(jīng)驗(yàn)。通過我們?nèi)w老師的不懈的努力，真正讓讀書成為師生的一種行為，成為一種時尚，成為一種信念。在學(xué)生心中播下一顆顆閱讀的種子，讓它們生根、發(fā)芽，長成蒼天大樹。讓好書伴隨師生永恒成長，為學(xué)生一生的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

       （三）積極分享經(jīng)驗(yàn)，帶動和影響兄弟學(xué)校共進(jìn)步

       我們愿意繼續(xù)向社會各界播撒閱讀的種子，將我們積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)和兄弟學(xué)校分享，讓我們的老師、家長走出校門去傳播、去推廣我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也歡迎致力于閱讀推廣事業(yè)的同仁們互相切磋，來我校指導(dǎo)閱讀教學(xué)和推廣閱讀，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的未來發(fā)展共同努力。

       “為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”是我們學(xué)校不懈的追求。讓濃郁書香熏染每個學(xué)生，讓他們與優(yōu)秀的靈魂對話，讓他們的心靈受到經(jīng)典的滋養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的人格和美好的品質(zhì)。我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，未來我們學(xué)校的書香校園工程建設(shè)還將不斷向遠(yuǎn)方延伸。