編者按：2016年2月1日，親近母語公益星星點燈計劃正式啟動，支持了38位鄉村教師，1500多位鄉村學生。給每位教師和學生配備了1本《日有所誦》，1本《全閱讀》，2本整本書，每個班級配備了60本書的班級圖書角。老師們學習了閱讀課程視頻，參加了網絡教研和讀書會。

本學期我們嘗試開設“周五小講壇”——每周五19:30開始，在星星點燈微信群里，由一位鄉村教師分享，可以是自己的閱讀故事，童書研讀或者實施課程經驗，語音，文字和圖片結合。每周一位老師，輪流上臺，每學期每位老師都有一次分享的機會。“周五小講壇”，給老師們一個機會回顧閱讀歷程，梳理思路。講給別人聽，同時也是最好的鍛煉。另外一方面，身邊人的榜樣，對群里的老師，也是啟發和激勵。

第一位分享的是福建省福鼎市硤門中心小學的黃香明老師，她做了認真的準備，回顧和整理自己的閱讀歷程。

我的兒童閱讀故事

黃香明 

蝴蝶

（英）邁克爾·布洛克

春天的第一只蝴蝶

身披橙色和紫色

從我的路上飛過 

一朵飛行的花

改變了

我生活的顏色  

 （張文武  譯） 

大家好，我是香茗，來自福建省福鼎市硤門鄉——一個東南沿海的少數民族小漁村。今天，我分享的是“我的兒童閱讀故事”。

我想分三部分與大家聊聊我的故事：

1.我如何走到這里與大家相遇？

2.加入星星點燈這一年我做了些什么？

3.接下來的一年里，我的計劃。

或者也可以換一種說法：

我從哪里來——我的過去。

我在做什么——我的現在。

我要去向何方——我的將來。

一、  小步前行，學習收獲

（一）親子共讀的幸福

能夠遇見大家，遇見兒童文學，首先第一個要感謝的人是誰呢？——他大名鄭添昊，今年九周歲，他是我親愛的兒子。

2008年5月，他出生，80后的新手媽媽都是跟著理論書養孩子的。幾首童謠，幾支兒童歌曲陪伴了他的嬰兒時期。之后，他漸漸長大，我開始在亞馬遜、當當為他淘書。也就是從那時候開始，我慢慢接觸到了繪本。

從早期的小熊寶寶系列開始，到米菲繪本，到《小貓咪追月亮》、《逃家小兔》，還有小朋友們超級愛的卡梅拉系列，十四只老鼠系列，聰明豆繪本系列，神奇校車系列，以及后來的凱迪克大獎系列。我們的親子共讀一直“堅持”的非常好，幾乎每晚的睡前朗讀都雷打不動，身邊的朋友都覺得很佩服。我覺得這其實是自然而然的事情。

首先，是孩子的影響促進了我的堅持。孩子們都是天生愛故事的，他不僅享受故事，更享受媽媽將她抱在懷里與他說話的感覺。孩子促進我們堅持下來。有時候太晚了很累了，但孩子非聽完故事不可。這于他已是一樁必不可少的睡前儀式，已內化為他生活的節奏。當然，我們也會很享受這樣溫馨、寧靜、幸福的親子時光。

其次，是不斷的學習讓我愛上了繪本。隨著陪伴孩子共讀的深入，一本本優秀的圖畫書展現在我們面前。精美的圖畫，詩歌般的語言，深刻的內涵也打動了作為成人的我。2011年底，我邂逅了日本圖畫書之父松居直的《幸福的種子》，我將它推薦給身邊許多的媽媽，它引領了我們許多人的親子共讀。我們星星群也剛剛共讀過。可以說，《幸福的種子》奠定了我最初，也是最基礎、最重要的“兒童閱讀價值觀”。另外，在當時的新閱讀QQ群，我聽過一個老師分享《逃家小兔》。那是我第一次了解，原來小小的繪本里藏著那么多大大的學問。還有一次是對《7號夢工廠》的解讀。我原來根本看不懂，聽完才知道無字繪本藏著那么多線索、秘密，作者的想象太棒了。

人的一生能有幾次邂逅繪本呢？有人說是三次：第一次是幼年時期，在父母的懷抱中閱讀；第二次是初為人母，陪伴孩子閱讀；第三次就是年過半百后，帶著豐富的人生經歷回顧童年讀過的繪本，感受會很不同。我，就是如此。在陪伴親子閱讀的路上遇見繪本，從開始的一無所知，到為孩子不斷挑書、買書、讀書，漸漸喜歡上它們，走進繪本的美麗世界。

最后，在讀書過程中，孩子詞匯量的豐富、語言的發展、專注力都讓我驚喜不已，我真正感受到親子閱讀帶來的奇妙作用。他會很自然而然地用上書中的詞語。小時候，他經常會蹦出一些新鮮詞，我問他哪學的，他會準確的告訴我哪本書。有時候他還會問，哪個哪個詞是什么意思，我問他哪看的，他又告訴我是哪本哪本書。關鍵是這本書也許是好幾天，甚至是好幾個星期前讀過的，我自己都忘了?？梢钥闯觯?strong>聽故事時孩子是全身心的吸收。故事聽完了，但它留在了孩子心里，他會不斷的咀嚼、消化，然后完全地吸納進自己的語言系統。

看著那么個小屁孩，說話還奶聲奶氣的，但他能拿著書，一字不落的讀一整本。《米菲》呀，《小貓咪追月亮》?。∷闹軞q左右時，他甚至能將一整本《咕嚕牛》讀下來，讀了整整十五分鐘。看著他不斷吞口水，一邊問一邊讀的視頻，真有意思！

很多人會將識字與親子共讀掛鉤，雖然我的孩子他已經會朗讀《咕嚕?！纺菢拥拈L文，但我也還是沒有與他會不會認字、認了多少字這件事聯系起來。直到2014年3月的一個晚上……我做衛生，他挑了《玻璃馬》想邊翻邊等媽媽，這是蒲公英童書館的大獎小說。當時，我們已經開始了橋梁書、兒童小說的朗讀，《昨天晚上，爸爸回來晚了，那是因為……》《小象巴巴》，還有《木偶奇遇記》《小鹿斑比》等。但這些都是媽媽為他讀的。他自己看《玻璃馬》？這么長，而且純文字，只有黑白插圖，他獨立閱讀？我很懷疑。不時瞧瞧小家伙，他微微皺著眉，一幅全神貫注的樣子。一會兒靠，一會兒趴，一會兒坐，安安靜靜。我忍不住問他好看嗎？他說好看。兩個小時過后，我干完活，他也合上書本。我問他講了什么故事，他還真向我介紹了內容。看來，他真的看懂了。那時候，我才知道，原來他識字量挺大的。

幾年親子共讀下來，最讓我高興的并不是孩子識字量有多少，而是他對閱讀的那種渴望和熱愛。有段時間他特別沉迷，回家放下書包——看書，飯一吃完——看書，起床第一件事還是看書，甚至有時候半夜醒來，也會看會兒書再睡。有朋友說，這樣會不會變成書呆子啊？哈哈，當然不會啦，你看他陽光健康，愛閱讀也愛運動，怎么會是書呆子呢！

值得一提的是，從親子閱讀到獨立閱讀，或者說主動閱讀，從繪本到整本書，影視作品起了很重要的作用。比如《小鹿斑比》、《納尼亞傳奇》、《哈利·波特》，還有《霍比特人》，小家伙都是先看了電影，然后要求我給他買書的。以前，我們從電影到書籍，而現在往往是先看完書再看電影，他說這樣比較有想象空間。

（二）班級閱讀的收獲

從孩子開始，受書籍影響，我也慢慢地走在班級兒童閱讀推廣的路上。因為走在這條路上，我遇見了越來越多的改變我生活顏色的“花”，跟隨著這些花兒，我邁著小小的步伐，朝著詩意與遠方走去。

1.《小學語文教材七人談》

如果說《幸福的種子》引領了我的親子共讀，那么2012年底遇到的《小學語文教材七人談》就開啟了我的班級閱讀。

畢業十多年，一本教材、一本教學參考書幾乎成了我語文教學的全部，我認認真真地上課、教教材，對這些從來沒有任何懷疑。而這本書中，七個專家，這其中包括親近母語創始人徐冬梅老師、兒童文學理論家朱自強教授、語文課程專家王榮生教授等一行七人，從不同學術背景出發，七個話題切入，深刻地探討了小學語文教材存在的種種問題，給我帶來了強烈的沖擊。當時，它給我帶來強烈的沖擊。慢慢地，我開始聽從書中提出的建議，將兒童文學引入課堂。

剛開始，只是完全自由、自主的放任自流狀態。后來，我在班級開設每周一節讀書課。課上，我們就師生一起安安靜靜地各自看書，建立一個閱讀的場。我會故意挑一些有意思的故事，然后“忍不住”笑出聲。接著，在孩子的強烈要求下，與之分享。課間，我也會將閱讀室有意識的放在教室，吸引他們的注意。書柜里，老師看過的書都會特別受歡迎，總是被一掃而空。

慢慢的，我開始在課堂上給他們讀繪本、朗讀整本書的精彩部分。從福州教育學院的王少瑩老師在講座上給我們講的故事《巖石上的小蝌蚪》、《變成小蟲子也要在一起》開始，繪本《愛心樹》、《圖書館獅子》、《一片葉子落下來》、《公主的月亮》，以及整本書《大森林里的小木屋》《夏洛的網》等等，都進入了我的朗讀范圍。

記得學到課文《高爾基和他的兒子》中，高爾基告訴兒子的那句話——“‘給’，永遠比‘拿’愉快！”時，我和孩子們不約而同地想到了《石頭湯》——“分享使人幸福”，想到了《花婆婆》——“做一件讓世界更美麗的事”，想到了《彩虹色的花》......我知道，這些我課堂上朗讀的故事已像種子種進孩子的心田。

2.文字、視頻里的老師們

首先，是薛瑞萍老師。2010年，以為自己要帶一年級，我上網淘到了薛老師的《心平氣和的一年級》。后來，雖然沒帶一年級，卻知道了薛老師，慢慢讀到了她的班級日志，還有后來的《把世界帶進教室》、《誦讀課》等影響了很多。她說全班學生那么多，差異很大，既要統一要求——把線上的門向所有人敞開，又要因人而異——體恤孩子與家長的力弱；她說要認真而不偏執，要允許弱孩子安全地包裹在班級中，以集體力量裹挾著大家向前走；而讓我印象最深，給我和孩子鼓勵最多的是那句——“如春園之草，不見其長，日有所增！”（這是《西游記》中唐僧教訓悟空的話）薛老師說我們要相信靜默的力量，相信成長的力量！

因為薛老師的影響，從2013年春開始，我在所帶班級，嘗試開始引入《日有所誦》。當時，只是誦讀，用各種激勵方式鼓勵他們背，僅此而已。但一段時間堅持下來，我發現，不僅豐富了孩子的積累，我也從完全不懂詩歌到開始有了一點朦朧的感覺。慢慢的，其他班級也加入到”日有所誦“的行列中來，我還從網上找來孔曉艷老師的相關誦讀資料，復制給同事們。

接著，從薛老師，從“日有所誦”，慢慢地知道了親近母語。2015年暑假，我在偶然間找到了親近母語網站，那上面有五大課程的相關學習資料，邱鳳蓮老師的日有所誦講座，讓我受益匪淺。做了兩年誦讀，我第一次聽編者講相關理論，講日有所誦的編寫原則、課程目標，講為什么要做日有所誦，怎么做日有所誦。

順藤摸瓜，當時，我居然還找到了孔老師在中國海外教育基金會暑期研習營的日有所誦通講磨課視頻，因為音質問題，我也只聽了一點點。但從那時候開始，我也學著用通講的方式帶日有所誦。其實，就只是帶著孩子通讀而已。

后來，認識原中國海外教育基金會負責人倩老師，她問我：日有所誦通講是她們的項目特色，別家沒有的，我怎么知道，哪學的? 哈，這就是誤打誤撞，這就是我和孔老師的緣分。

3.引路人——余惠斌老師

如果說在帶領班級閱讀的初級階段，我都是從書本里、視頻中學習的，那么，福鼎市桐南小學的余惠斌老師則帶我走近現場、真正點燃內心的明燈。

我們同屬一個教研片區，是城市和鄉村的手拉手學校。當時，她帶著學校的老師帶來我們學校送教下鄉，碰巧到我班上上課。課間活動時，她看到我班上的孩子們在認真看書，書柜里有最優質的兒童讀物，她說她非常欣喜。在課后的交流會上，惠斌老師又不遺余力地地當眾表揚我。因為她，學校才知道我在做這些事情，之前都是自己默默瞎摸索。就這樣，我們認識了，她一直在關注、關心著我。

2015年，惠斌老師帶著她們學校的語文老師做寧德地區的整本書課題研究，也把我拉進去跟著學習。同年的10月31日，她邀請到岳乃紅老師到福鼎來上課。那是我第一次現場感受班級讀書會的魅力，還聽了岳老師的整本書閱讀主題講座。之前我買過岳老師的書，也在網站上看過講座，知道了班級讀書會。但一方面我覺得自己能力不夠，一方面因為書籍的原因一直不敢在班級開展共讀。這次聽了講座，我結合教材《一本男孩子必讀的書》，與孩子一起踏上《魯賓遜漂流記》的冒險之旅。我終于邁開了第一步。結合教材《一本男孩子必讀的書》，我和全班學生踏上了《魯濱遜漂流記》的冒險之旅，進行整本書班級共讀。近一個月時間，我們全班師生沉浸在一本書的閱讀中，導讀、自由讀、大聲朗讀。作為第一本共讀書目，它還是有一定難度的，我反復認真閱讀，寫下了十幾頁的筆記，根據從秦嶼陳秀英老師處借閱的《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》設計學習單，幫助學生們推進閱讀。然后，交流討論、寫讀后感、做手抄報……最后，推薦其他相關書籍，再次投入新一輪的冒險小說閱讀之旅。后來，我們又一起讀完了《夏洛的網》、《草房子》和《小王子》。

沒有惠斌老師的鼓勵，我可能不敢輕易邁開那第一步。

2016年4月，惠斌老師準備帶著學校的老師們去參加親近母語南京論壇。她直接打電話給我們當時的教導主任說：“這個活動非常好，你們一定要派老師參加，要派就派香茗去哦！”之后，因為學校事務，她們未能成行，我就單槍匹馬地去了。那是我第一次走進親近母語的現場。到了七月份，親近母語兒童閱讀種子教師研習營，她又親自給老朋友——我們當時新上任的丁校長打電話，說了同樣的話。

是惠斌老師開啟了我的班級共讀，是她帶我走近親近母語。因為她，我才有機會認識岳老師、孔老師、倩老師；因為她，我的學習從線上走到線下，有了點落地生根的味道。

4.親愛的——孔曉艷老師、劉倩老師

親近母語的論壇現場，在人群中，我一下子看到了孔老師，未曾謀面、卻相當熟悉的孔老師。想著難懂的《飛鳥集》、《沙與沫》，我鼓足勇氣上前向她請教，孔老師給我留了電話，后來又拉我進入中國海外教育基金會的閱讀群。當時的負責人倩老師注意到了我，馬上發信息、打電話，了解我的相關情況，還把我拉入培訓師群跟著學習。大家知道，倩老師特別愛學習，也特別有能量，在她的帶動下，我跟著群里的培訓師們一起讀書，啃下了《孩子成長歷程》、《中國哲學簡史》、《萬古江河》這類平時沒有、也不敢觸及的書。還依樣畫瓢做了一些節令課程的探索，如小滿、端午、芒種，學生們特別喜歡。另外，我也開始嘗試寫課堂記錄，倩老師給了我許多鼓勵與肯定，就這樣，度過了充實美好的五六月份。

6月16日，倩老師給我留言，讓我參加她們的暑期研習營。高級班，孔老師要求每個人準備說課、上課?！度沼兴b》1到6冊各選一個單元，說教材，說學情，說教學法，繪本課一節，整本書導讀課一節。

準備的過程很辛苦，很煎熬。

但就像紀伯倫說的，“除了通過黑暗的路，人們不能到達黎明”。

準備過程中越到后面，越是體會到孔老師倩老師此舉的用意，越到后面，越是感受到豁然的喜悅，開朗的快樂！8月銀川之行，我第一次見到了倩老師，她小小的個子，微微歪著頭，含笑的眼睛望著我，讓人覺得親切、溫暖又有力量。在研習營上，我還收獲了志同道合的好朋友石云、銀霞、律君等等。

很幸運的，我被分到了孔老師特別開設的班級，說課、上課、孔老師點撥、交流討論......孔老師帶我們梳理《日有所誦》。從低年級的童謠童詩，到中段的哲理詩，再到高段的現代詩；從一年級上卷沒有一首古詩到下卷及二年級的一首五言，到3年級上兩首五言，3年下兩首七言，再到4年級，兩首同類詩對比拓展；從古詩到詞到曲再到小古文；從低段誦讀的“激發興趣，注重節奏、變化、方式方法”，到中段“用孩子能接受的方式，幫助他們理解詩文意義”，再到高年級的“讓詩文與孩子的生命相連接，幫助他們認識世界，以清新美好的樣子融入世界，樹立正向的第一念”……這一切的一切，真正讓我懂得了什么叫“兒童本位”，什么叫“六年一貫，緩坡上行”，什么叫“知識的積淀，意志的錘煉”，讓我真正地對話編者，讀懂教材的脈絡序列！

現在，我們又相遇在“星星點燈”，繼續跟著孔老師、倩老師學習，幸福滿滿！

二、星星點燈，專業引領

同時，在去年的三月底，我看到了星星點燈的招募計劃。當時有猶豫，因為我沒有專業的學習，只是帶著孩子們做了小小的嘗試，我可以申請嗎？我們雖然是農村，但畢竟地處沿海，與中西部相比，還是有一定優勢的，親近母語會將這個機會給予我們嗎？另外，申請書怎么寫？材料準備是否麻煩？一個個問題都停在腦海。最后，我心中按下決心，告訴自己：不管怎么樣，想到的事情一定要去做，不問結果如何，邁出我自己的步伐，就當是對自己的一次梳理。4月18號，我提交了申報相關材料。24號，在南京參加論壇的我看到了“親近母語公益”微信公眾平臺分享了我的申請信。6月30號，結果公布，我入圍啦！當時，內心的激動與喜悅難以言表。

接著，我和來自全國各地的老師們相遇在“星星點燈群”，大家一起學習，彼此鼓勵，收獲著成長、收獲著友誼，幸福滿滿！

首先，是誦讀的開展。

考慮到時間安排，以及孩子的實際接受能力等問題，我逐步調整步伐。從開始的固定時間通講整單元再讀，到先老師范讀、帶讀，正確通讀的基礎上通講整單元。最后，則是將五首詩分散到兩個早讀時間，以通讀為主，簡單講解，朦朧感知即可，讓以后的學習和生活去不斷充實孩子對文本的理解。

在不斷實踐與思考中，我慢慢明白了想起孔老師之前要求我們說教材、說學情、說教學法的深層含義：

說教材——“我在哪里？”——文本解讀是關鍵，是第一位的。

說學情——“孩子在哪？”——考慮學情是中心，孩子的年齡特點，心理特征。

說教學法——“我們在哪里？以怎樣的方式相遇？”——教學方式是重點，為孩子搭一座橋，幫助他們理解。

其次，是整本書共讀。

考慮到是剛接手的新班，以及之前沒有整本書閱讀的基礎，我嘗試用課堂大聲朗讀的方式共讀整本書。從《小豬唏哩呼嚕》開始到《笨狼的故事》、《花田小學的屬鼠班》、《喜地的牙》，沉砂老師給了我許多建議和幫助。

如果說小豬讓我們第一次體驗到了大聲朗讀的樂趣和幸福感，那么到《笨狼的故事》我們則找到了自己的節奏。每天課前一個小故事，根據故事內容、情節，簡單交流討論。第三本《花田小學的屬鼠班》，前兩本主角都是小動物，這本主角是一年級的小朋友，雖然不一樣，但其實都屬于兒童故事，角色少，故事情節相對簡單。第四本的選擇當時也考慮了很多，《云朵工廠》、《綠野仙蹤》、《豆蔻鎮的居民與強盜》、《喜地的牙》?！断驳氐难馈肥浅辽袄蠋熤熬屯扑]的，但通過朗讀我發現還不是時候，但第三本還沒讀完，我就知道時機成熟了。從他們聆聽故事的狀態和反應，我知道他們已經準備好了，可以說，這也是一段拾級而上的緩坡。

期末和寒假里，我還用每天讀一兩章發送到班級群的方式，在“喜馬拉雅”上堅持讀完《木偶奇遇記》、《長襪子皮皮》。不僅我在群里讀，孩子們也在讀，我們通過發蓋朗讀章、發紀念卡等方式鼓勵，孩子們熱情高漲！

三、明晰方向，重新出發

首先，當然是繼續帶著孩子們去踐行兒童閱讀課程化。

這個學期開學兩周，我們《日有所誦》已經讀了兩個單元，《全閱讀》也進行了兩周，今天下午第二節是我們的《全閱讀》，還是主要以我朗讀，孩子們聽故事為主。今天讀了一個單元，小朋友們紛紛說：老師，還要聽還要聽。一口氣就讀了三個單元，小朋友們反應特別好，特別喜歡。我想也沒關系，目前我還是把主要時間精力放在誦讀和整本書共讀。主題閱讀還是以我讀，孩子聽為主，有時候也展開簡單討論。

關于整本書閱讀，上個學期我是用課堂朗讀的方式。這個學期，我準備轉換方式，以自讀為主，以話題探討、推進閱讀為重，進行整本書閱讀教學。目前，正在讀《長襪子皮皮》，還報名參加“百班千人”共讀活動，這個學期計劃讀完《鼴鼠的月亮河》，并且再參加一期“百班千人”活動。一共四本，其中，皮皮和鼴鼠都是“星星點燈”項目贈送的人手一冊公益用書。另外，我還會繼續在“喜馬拉雅”為孩子們讀書，推送到班級群。

其次，加強自身學習。

最近，我讀完了《在幼兒園和你一起長——三五鋤故事》、《夏山學校》，對兒童心理學比較感興趣，只有了解孩子的身心發展規律，才能更好地理解、接納孩子，才談得上教育。所以，今年計劃往這一塊多了解、學習一些，書目是戴瑋老師公眾號上推薦的三本，《發展心理學》、《伯克畢生發展心理學》和《兒童的人格形成及其培養》。

前幾天，中國海外教育基金會負責人劉秀老師要求培訓師群里的老師們登記資料，接著要學習并帶群，其實，之前倩老師拉我入群主要是去學習的，培訓師——我真的不夠格?。×硗?ldquo;點燈人飛翔計劃”招募，兒童閱讀公益導師——我真覺得自己還有很長很長的路要走，但孔老師督促、鼓勵我提交了申請。

紀伯倫說：一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。劉秀老師也說：教學相長......確實如此，學習的最佳方式就是將你所學到的講給別人，所以，我今晚在群里不是分享，而是在學習，感謝大家給我這個機會！

這是一個方向，是一種鍛煉，也是一份責任，一個目標。不管最后結果如何，這條學習的路還是會一直走下去。

“我投射我自己的影子在我的路上，因為我有一盞還沒有燃點起來的明燈。”要想往前走，僅僅背后有光還不夠，還需要燃點自己內心的明燈，讓它在前方帶著我們前行。自己內心的渴望，才是引領我們前行、指明方向的那一盞明燈。

走在這條路上，遇見越來越多的你們，讓我不斷地成長，成為越來越好的自己，感謝親愛的你們。

讓我們一起攜手，走在這條路上，讓我們一起攜手，點燃自己內心的明燈，遇見更好的自己！謝謝大家！                         

2017.2.24晚