去年的四月，我稱之為“芬芳之旅”，今年的四月，我稱之為“蛻變之旅”。

感謝親近母語，感謝ocef，感謝一起同行的點燈人。

每年的這個時候

親近母語都像是一艘船

它會開進一個一個城市的港口

停泊在那里，等我們登臨

有熟悉的面孔

走上它的舷梯

也有陌生的來客

站上了它的甲板

他們都知道

這一艘船

能夠帶他們到童話里去

能夠帶他們回到童年

帶他們走到自己的夢里……

開幕式的致辭，依舊是那個站著心燈旁的老人，當他讀起這首詩時，我的眼角就已經濕潤了。他告訴臺下的我們“兒童必須閱讀文學閱讀兒童文學。”不但簡述了兒童文學的重要性，還讓我們這些熱愛閱讀的人兒，為之動容。“因為熱愛，所以莊重對待”，期待每一天的自己都是全新的。當時，聽完梅教授的發言，我寫下了這樣的一小段文字“最喜歡他的講座，不是因為讓我淚眼婆娑，而是讓我為之動容，沒有多么偉大的壯舉，但是愿意行動，愿意以充滿熱情的態度去挑戰每一次蛻變，閱讀這件事情無需低調。”

四月份是大自然的春天，也是閱讀的春天。徐升國主任說：“全民閱讀已經成為國家戰略。閱讀能力，兒童學習的第一能力。”閱讀是閱讀詩和遠方，一起閱讀春天，閱讀生命。

在第十三屆中國兒童閱讀論壇上，親近母語創始人徐冬梅女士做了主題演講，她說：“全民閱讀必須確立‘兒童優先，教育為本’的這個基本原則，在推進校園閱讀的行動中，書、時間和人是最重要的因素，讓我們每個人都參與進來，讓閱讀回到常識，讓教育回歸初心。”

在冬梅女士的講座中，我獲得了這樣的認知：對孩子最重要的是家庭閱讀。每一位老師做好家庭閱讀，做好父母閱讀的前提下，引導我們的家長成為閱讀父母（雖然我處在偏遠的農村，很多父母外出打工或者務農。）但是我堅信在他們的心中播撒閱讀的種子，一定會帶來很多收獲的！生活中處處皆學問，閱讀應該是我們生活的一部分。

頒獎典禮將開幕式推向了高潮，臺上的他們，臺下的我們，我們哭泣著，感動著，收獲著。郜云雁女士的年度評選綜述，讓我們知道了這些點燈人是實至名歸啊！他們是星星，是點燈人，是明亮的遠方！怎樣點亮孩子們的心燈？是我們每一位教育工作者的職責！

“總得有人擦亮星星，因為它們總是灰蒙蒙噠！”新月姐姐的這句話，讓我看到了自己的遠方，當即就想到去市圖書館的親子閱覽室做分享講解，什么也不為，只希望自己也能做一個小小的螢火蟲。

“做一條小黑魚，和孩子們一起遨游！”崔秀俊女士這樣說。兒童閱讀是從一間間教室，一節節課堂開始的。我預計在五月中旬，結束大綱教材教學任務。在剩下的一個半月里，和孩子們一起享受大自然，親近大自然，讓他們感受大自然的美妙。和孩子們一起朗讀，讓教室里充滿朗朗讀書聲。和孩子一起感受閱讀的美好！

在他們身上我們看到了閱讀的力量，也堅定了和孩子們一起同行的心。

今年，梅教授給我們講了兩個故事《紅氣球》和《和爸爸一起讀書》。場內是座無虛席，沒有一絲聲響發出，只有梅先生的聲音響徹在南京航天航空大學的高空，那故事撥動心弦，那故事久久難以忘卻。

“我們很用心地吹一個紅氣球，你是一個老師你是一個父母，你不認為你的孩子是你的紅氣球嗎？你不認為你的一個課堂的學生一個校園的學生，是你的紅氣球嗎？我們每天在那邊做的事情，每天課堂上40分鐘，我們不就是用我們的知識，用我們的熱情，加上我們的詩意，在吹著課堂的紅氣球嗎？”

讓我們都做一個用心吹氣球的人！最終讓它變為紅雨傘。

做一個為孩子閱讀的人，點亮他們的心燈！

《梁山伯與祝英臺》的現場課，讓我的思緒回到了大學時代的文學課，化蝶合墓的他們演繹了一個靈魂在家，離家和歸家的過程。

我也很喜歡邱風蓮老師的現代詩歌探討課《天問》，無論是詩歌的選取，還是教學流程的設計，為我們演繹了一堂現代詩歌課的教學，原來詩歌真的可以上成詩歌，而不是帶班的教材剖析。

沒有想到錢峰老師的萬物啟蒙之“中國船”，竟然是圍繞著李白人生軌跡，一人一江一葉舟。開放性的課堂，通過各種形式展現李白的人生行走軌跡。讓我聯系到自己的課堂中，可以開放性，家長同事們也可以參與到其中。

夏昆老師的《詩與遠方》，通過為自己的兒子講述第一個詩詞故事，開啟了他對詩歌無限的探索，詩歌與故事，詩歌與繪畫的探索。

回來之后，我利用星期三的下午做了詩配畫，孩子們欣喜的完成作品，效果不錯哦！

岳乃紅老師專題性探討課《貧窮與富有》中，最讓我們感動的應該就是那個視頻了，“火車下的小男孩拼命的追趕，想要為火車上的男孩送去丟掉的一只鞋子，距離越來越遠，突然，火車上的那個小男孩扔下了他腳上的另外一只鞋子.”他們是富有的，因他們的品質令我們起敬。

接下來的講座，讓我們腦洞打開，《自然筆記》、《打造一間博物館教室》、《大腦與閱讀》、《趴下來，閱讀大地這本書》、《追逐遠去的星辰》每一堂講座，都為我們帶來很多收獲！

回來的路上，我寫下了這樣一段話“今日之行不同于往日，小小的我們從小就待著這個小小的寧夏，走的遠了，才知道外面的世界很精彩。”

于是，我為自己制定了新的計劃：

和孩子們一起做花草樹木的標本，設置開放性的課堂，《日有所誦》，《全閱讀》，整本書，繪本，《中國老故事》等閱讀內容引進教學課堂。學電子琴，學繪畫，考取英語翻譯證。

挑戰自我，親子閱讀，教室閱讀，圖書館閱讀做起來，為自己的孩子點亮心燈，為學生點亮心燈，為更多的人們點亮心燈。

多讀理論書籍，多讀兒童文學作品，讓自己成為真正的讀書人。

讓我們不再只是為了應試教育而教學，應該為孩子帶來詩和遠方！