2010年11月克拉瑪依市文明辦特邀徐健順教授為我市教育、社區、企業等各界代表作了《吟誦之美》的專題講座，這是我們邊疆的油城人第一次聆聽到吟誦的聲音。
我校領導借此契機，邀請徐教授一行來蒞臨我校觀摩指導經典誦讀工作并召開座談。觀摩活動期間，徐教授為我校師生現場展示了詩歌吟誦?？芍^一鳴驚人！這種充滿音韻之美的表現形式讓我們感到耳目一新——吟誦真美！自此，吟誦就如一粒遠方飄來的種子，輕輕落在了我們的心里。“吟誦進校園”計劃就此誕生了。
為更好的在我校推廣中華吟誦,我校以團體的名義加入了中國語文現代化學會吟誦分會，并向學會提交了申報“中華吟誦實驗學校”的申請。2011年春節期間，又派遣我和我校三位老師一行四人，在北京護國寺小學參加了中華吟誦協會第八期培訓班為期十天的集中學習。
在北京的那十天中，除了認真學習之外，我們幾個探討最多的就是：如何使我們取得的吟誦“種子”在我們的校園里生根、發芽、開花，讓更多的老師和孩子感受它的芬芳。我們的馮校長對此次學習十分重視，學習回來后，他在第一時間與我們進行了座談，對我們的設想給予了極大的肯定和支持，這讓我們更加有信心和勇氣開展吟誦教學的嘗試。
在馮校長的建議下，我們四人成立了“我愛吟誦工作室”，每周安排一節課時間進行吟誦學習、交流。同時，在學校資源共享網上建立了吟誦資料庫，上傳了我們帶回來的有關吟誦的文字、視頻、音頻等資料，供教師共享使用。除此之外，我們還在語文教師中率先開展吟誦播種行動——在兩周一次的語文教研活動中開設吟誦學習專欄，向全體語文老師講解吟誦方法，并傳授吟誦調。得到了同仁們的積極響應，為我們進一步開展吟誦教學樹立了信心。
3月底，我們成立了“我愛吟誦”興趣班，準備以興趣班為起點，開始吟誦教學嘗試。汲取北京景山學校吟誦教學名師朱暢思老師的經驗，在開課前，我們充分利用宣傳欄和校園廣播進行了宣傳。為擴大影響力，方便學生學習，我們采用完全開放式教學，不限定上課名額，不論是老師、學生都可隨時參加。第一堂課前，我們是非常忐忑的，不知道究竟能來多少學員?；蛟S是我們的宣傳比較充分吧，我更相信是徐建順教授的第一次吟誦亮相給同學們留下了美好深刻的印象。興趣班的第一堂課竟來了50多人，這是出乎我們意料之外的。這堂課，石清華老師引用了朱暢思老師的“喚醒”課，孩子們聽的很認真，看的出傳承中華傳統文化的使命感和責任感已經在他們心中滋長。隨后陳琴老師和學生的《木瓜》展演視頻給這堂課帶來了學習的高潮。孩子們覺得吟誦是挺有意思的事。
興趣是學生最好的老師，沒錯。第二周的吟誦課，來的孩子更多了。還沒教呢，這些新學員就已經會吟第一課的《木瓜》了。吟誦果然是很有魅力的！
吟誦是美的。隨后的課堂，我們都選擇一些旋律比較好聽，簡單易學的詩詞進行傳習，我們要讓孩子們每一次學習都感受到吟誦的美。
吟誦是有趣的。朱老師學生的課堂視頻特別受孩子們的喜愛——原來吟誦是可以做游戲的呢。
吟誦是高雅的。徐建順老師的演出錄像，總能讓學生們沉浸在悠悠古韻之中。 吟誦是有方法和技巧的。每一次吟誦知識的講解，都讓孩子們茅塞頓開——吟誦原來是這樣的啊。
就這樣，一學期下來，我們興趣班的學員只增不減，發展到了一百余人，授課時間也由每周一節增到了每周兩節。尤其值得一提的是，其中大部分學員是疆內初中班的少數民族學生，他們學習吟誦的熱情讓我們很受鼓舞。我想，這或許就是對中華文化的一種認同吧。
四月底，我市教育局再次邀請徐健順教授來我市為中小學語文教師開展吟誦專題講座，同時受邀的還有兩位吟誦教學名師陳琴老師和朱暢思老師。我們借機開展了一次“吟誦專家進校園”活動。三位老師不辭辛勞，講座之后都顧不得休息就先后趕到我校與孩子們進行面對面的交流。看到視頻上的老師活生生的出現在自己面前，孩子們興奮極了！分別吟誦了從三位老師的吟誦調《橘頌》《木瓜》和《夜雨寄北》表示對他們的歡迎和喜愛。三位老師也非常分別熱情的給孩子們進行了吟誦指導?；顒幼罱K在同學們與陳琴老師對吟的《木瓜》聲中結束了，但這一天的記憶永遠不會在我們腦海中消逝。三位老師對我們吟誦工作的支持和鼓勵，又增強了我們繼續前行的信心。
除興趣課之外，我們工作室的學員以及語文老師們都積極利用一切機會進行吟誦的展示、宣傳。例如：教研組長毛月彬老師在市局優質課展示中，專門選擇了詩詞鑒賞，一首《峨眉山月歌》吟誦，讓全市語文教師驚嘆不已；石清華、徐婷老師在我校舉辦的“班主任和諧育人能力大賽”中與學生一起進行的吟誦展示，掌聲如潮；幾位吟誦班學員在“漢語口語大賽”中將吟誦作為才藝展示，好評不斷；校園文化藝術節上，我們40多位學員吟誦的《橘頌》震撼了全場……
老師們認真的授課，各類平臺的精彩展示，專家們的親歷指導和鼓勵，猶如絲絲雨露，滋潤著孩子們的心田。吟誦就如一朵美麗的雪蓮花，開始在我校各族孩子的心里生根發芽，吐露芬芳。
我們是克拉瑪依市乃至全新疆唯一的一個吟誦班，也是全國唯一一個由漢、維、哈、蒙等多民族組成的吟誦班。除了擔負著傳承中華傳統文化的使命，更擔負著對各民族學生進行中華文化認同教育的責任。
今年5月，經徐健順教授舉薦，我們吟誦班有幸應邀參加中央電視臺“中華長歌行·端午”節目《三字經》吟誦錄制。我市宣傳部、文明辦給予了高度關注與支持。孩子們精神高漲，認真學習、排練。雖然最終因客觀問題取消了拍攝，沒能走上中央電視臺，但這次經歷還是給了我們不少收獲，孩子們學習吟誦的積極性更高了，他們說一定要好好學吟誦，爭取下一次機會，讓全國都知道我們吟的有多好。此次北京之行終于圓了孩子們的夢想。再一次感謝中國語文現代化學會吟誦分會對我們的厚愛。
這幾天，孩子們正在積極準備我市即將開展的中小學社團比賽。這次大賽又給了我們一次新的發展契機。隨著學員人數的不斷增漲，各類展示活動的逐漸增多，在學員管理、授課形式轉變、人才選拔等方面越發困難。借此社團大賽之機，我們決定將吟誦班的開展形式由課堂管理模式向社團活動模式轉變，充分調動學生的積極性和自主性。
首先，進行的是社團文化建設。目前，我們已以吟誦學員為中心，在全校范圍內開展吟誦社社名、社徽征集活動。
其次，是社團核心組織的建立。為便于學員召集管理，我們將吟誦社按年級分為三個分社，由學生自主確定各分社社長和總社長。社團宣傳、學員管理、活動召集、人才選拔等工作交由社長負責。我和石清華、胡孝泉老師為社團指導教師，主要負責日常授課、活動指導等。
第三，活動形式的多樣化。吟誦班開辦至今，主要活動形式就是班級授課制，教學模式也以單一的視聽學習為主。隨著學員的不斷增長，學生課堂展示的機會越來越少，長此以往，勢必會引起學生的審美疲勞，挫傷孩子學習的積極性。而社團模式將會給孩子更多自主學習和展示的空間。例如，各分社可以自行召集社員利用周末開展“吟誦角”活動進行交流學習；在各類年級活動中，各分社也可自主編排節目展演；各分社之間也可進行吟誦比賽等等。
社團化的活動模式不僅能減輕老師的工作量，也給了學生更多的發展空間，讓更多優秀的孩子能脫穎而出。同時，也將以各分社學員為核心，增強社團在各年級的影響力，讓更多的孩子加入到吟誦學習中來。
作為中國語文現代化學會吟誦分會的一份子，我們有責任也有信心在此次大賽中承擔起傳承中華傳統文化，展示中華吟誦風采的使命，將吟誦的種子傳播給更多熱愛中華文化的莘莘學子。
吟誦已經成為我校特色教學的一枝新芽，在廣大師生中有了一定的影響力。然而，這些還只是我校進行吟誦推廣千里之行的第一步。對于吟誦教學我們還有很長的路要走。下面就談談我們對下一階段工作的一些展望吧。
1、充分利用現有資源，繼續開展教師吟誦校本培訓工作，適時選派教師參加中國語文現代化學會吟誦分會組織的“中華吟誦師資培訓班”，盡快在校內建立一支能夠承擔吟誦教學與展示活動的師資隊伍，讓更多的教師加入到吟誦教學實踐和吟誦推廣活動中來，讓吟誦早日走進語文課堂，并成為古詩文教學的常態。
2、加強與各地吟誦實驗學校的交流；適時邀請吟誦教學名師、專家蒞臨指導，促進我校吟誦教學更好更快的發展。
3、根據我校教育實情，編輯適用于本校的吟誦教學讀本和CD；以校園廣播站為平臺，開設吟誦學習專欄，加強宣傳力度，擴大推廣范圍，努力在我校形成吟誦蔚然成風的文化氛圍。
4、進一步建立和完善學生吟誦社團發展機制。選拔培養一批素質全面、特長突出、認真負責的社團核心成員，加強社團的自主化管理，打造社團品牌活動，逐步擴大吟誦社團的影響力。
5、積極參加各級各類經典誦讀系列活動，力求在“中華吟誦進校園”活動中發揮引領作用，將我校建設成為克拉瑪依市吟誦教學示范學校，對我市各中小學形成輻射。
6、潛心學習，積極探索，充分挖掘吟誦的文化內涵，嘗試開展以吟誦教學為基點的中華傳統禮儀教育、道德教育、節慶習俗文化傳承教育等，發揮吟誦在中華傳統文化教育中的積極作用。
7、經費保障、長期堅持。學校將“中華吟誦進校園方案”上報市教育局及克拉瑪依市文明辦，申請必要的保障機制和資金支持。對吟誦骨干師資培訓、各級各類的交流和競賽活動申請專項支持，以保證此項工作能夠長期有效的開展下去。
“吟詠詩詞，誦讀文賦；傳習雅言之道，養成君子之風；繼往圣之絕學，留后世之文脈”這既是推廣中華吟誦的意義和宗旨，也是我校吟誦推廣工作不斷前行的動力和目標。
最后，再次特別感謝中國語文現代化學會吟誦分會一直給予我們工作的關注與支持。我們將以更加飽滿的熱情繼續開展吟誦推廣工作，為復興中華吟誦貢獻出自己的一份力量。讓中華吟誦早日在天山腳下如雪蓮般綻放！
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